近日，燈塔教育集團(tuán)董事局主席、深圳曼校創(chuàng)始人呂建軍先生接受了南方日?qǐng)?bào)記者專(zhuān)訪，深入闡述如何錨定高質(zhì)量國(guó)際教育新航向，辦一 流國(guó)際教育的靚麗藍(lán)圖。該報(bào)道于8月7日以專(zhuān)題形式半版刊出， 現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下,以饗讀者。

近年來(lái)，面對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校的升學(xué)壓力，不少家庭開(kāi)始早早的尋求全新的教育路徑，國(guó)際教育作為公辦教育的補(bǔ)充，毋庸置疑成為熱門(mén)之選。

放眼深圳，英式、美式等國(guó)際學(xué)校層出不窮，加之今年以來(lái)，深圳民辦學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)不力的消息不斷，擇校中“這所學(xué)校真的靠譜嗎?”成為家長(zhǎng)們的高頻疑問(wèn)，在深圳第 一所提供純正英式教育和寄宿管理體系的國(guó)際學(xué)校——深圳曼徹斯通城堡學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“深圳曼校”)也不例外，辦學(xué)實(shí)力是否如同升學(xué)成績(jī)一樣卓越?

專(zhuān)訪｜燈塔教育·呂建軍

近日，南方+與深圳時(shí)代燈塔國(guó)際教育集團(tuán)董事局主席、深圳曼校創(chuàng)始人呂建軍展開(kāi)對(duì)話。訪談中，呂建軍用四個(gè)“心”概述出他扎實(shí)堅(jiān)韌的教育精神、辦一流國(guó)際教育的靚麗藍(lán)圖。

01初心

每一個(gè)學(xué)校的創(chuàng)辦者都有真實(shí)而美好的教育初心，邁進(jìn)教育領(lǐng)域，呂建軍的初心是堅(jiān)持創(chuàng)辦一個(gè)既有卓越學(xué)術(shù)，也不唯分?jǐn)?shù)論，能提供溫暖教育的學(xué)校。多年來(lái)，他持續(xù)為學(xué)生搭起多元化發(fā)展路徑，在踐行初心中，做到讓每一個(gè)孩子都能閃光。

02良心

作為一名投資人，也是一位留學(xué)生的父親，呂建軍深知教育對(duì)一個(gè)家庭的重要性，在他看來(lái)，好的學(xué)校要憑良心精心地培育每一個(gè)孩子，因此，憑良心做教育，教育投資不擴(kuò)大化，是他一直以來(lái)的堅(jiān)守。

03信心

深圳曼校傳承了英國(guó)母校的優(yōu)良傳統(tǒng)和教育理念，這也是呂建軍的信心所在，約70%的純英國(guó)教師任教，更是學(xué)校為提供高品質(zhì)英式教育服務(wù)的底氣。

04恒心

教育部在全面貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，今后要推進(jìn)教育高水平對(duì)外開(kāi)放。呂建軍說(shuō)，時(shí)代燈塔國(guó)際教育集團(tuán)自創(chuàng)立之初便秉持著助力中國(guó)教育國(guó)際化高質(zhì)量發(fā)展的使命，以一顆恒心守高質(zhì)量國(guó)際教育。未來(lái)，他也希望深圳曼校能成為粵港澳大灣區(qū)國(guó)際教育的成功范例。

愛(ài)丁堡本校

從為娃找學(xué)校，到投資國(guó)際教育，呂建軍的時(shí)代燈塔國(guó)際教育集團(tuán)穩(wěn)扎穩(wěn)打、發(fā)展壯大，如今，已在英國(guó)愛(ài)丁堡本校外成立深圳曼校龍華主校區(qū)、東莞松山湖校區(qū)、曼校前海校區(qū)，形成“一校四區(qū)”新布局，為粵港澳大灣區(qū)乃至海外精英家庭，提供更加優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化教育。

回歸純粹的教育之中，呂建軍仍不忘四“心”，正如他在2024年新年致辭中所言：作為教育者要潛心教書(shū)，靜心育人，在打造一所學(xué)術(shù)卓越、最具溫暖的純英式寄宿制國(guó)際學(xué)校道路上不忘初心，信念堅(jiān)定，勤奮努力，久久為功。

以下是訪談全文：

不唯分?jǐn)?shù)論

我們需要尊重孩子差異化的教育

南方+：

呂建軍：與大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也會(huì)望子成龍，希望自己的孩子獲得更適合他的教育。早些年我兒子在北京的國(guó)際學(xué)校就讀，經(jīng)過(guò)多方考察，后來(lái)將孩子轉(zhuǎn)到了英國(guó)。孩子在英國(guó)讀書(shū)的幾年，我很明顯的看到孩子的變化，精細(xì)化教育、互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)校每一個(gè)孩子都能差異化發(fā)展。高興孩子變化的同時(shí)，自己常常與孩子分隔兩地，當(dāng)時(shí)就在想，孩子在異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)有很多擔(dān)憂和牽掛，如果把國(guó)際教育引進(jìn)國(guó)內(nèi)，在國(guó)內(nèi)有這樣一所學(xué)校，很多家庭就不用承受離別之苦了。后來(lái)，我就用了六年的時(shí)間，把深圳曼校引到了中國(guó)。

南方+：

呂建軍：真聽(tīng)真看真調(diào)研是做決定最重要的參考，英國(guó)、美國(guó)的國(guó)際學(xué)校我都有實(shí)地走訪過(guò)，調(diào)研中對(duì)曼徹斯通城堡學(xué)校校貌、校風(fēng)以及課堂氣氛印象深刻。

曼徹斯通城堡學(xué)校是一所有著近200年歷史的私立學(xué)校，作為蘇格蘭升學(xué)率最 高的學(xué)校，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自立和獨(dú)立，同時(shí)教育他們要相互尊重和包容。隨著自己孩子的一路求學(xué)，我也和曼徹斯通城堡學(xué)校保持良好的互動(dòng)，對(duì)學(xué)校有了更深入地了解。

令我印象深刻地是，曼校老校長(zhǎng)在深圳第一場(chǎng)招生發(fā)布會(huì)時(shí)說(shuō)“教育不選擇孩子。”這句話深深地感染了我。我們需要一個(gè)既有卓越學(xué)術(shù)，也不唯分?jǐn)?shù)論，能提供溫暖教育的學(xué)校，曼校在孩子面前，人人平等的文化正契合這一點(diǎn)。

2017年6月，我作為教育代表隨廣東省代表團(tuán)出訪英國(guó)，并在愛(ài)丁堡大學(xué)與曼徹斯通城堡學(xué)校正式簽約合作協(xié)議，確定在深圳開(kāi)設(shè)曼徹斯通城堡學(xué)校的分校。2018年8月，曼徹斯通城堡學(xué)校深圳分校正式成為曼徹斯通城堡學(xué)校全球首所海外分校。不搞齊步走在純正英式氛圍中發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)。

南方+：

呂建軍：英式寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是孩子全天在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，他們會(huì)有一個(gè)涵蓋24小時(shí)的課表，其中8小時(shí)休息與2小時(shí)運(yùn)動(dòng)是必須的，同時(shí)還會(huì)有一個(gè)非常詳細(xì)的學(xué)科學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、英語(yǔ)的強(qiáng)化提升，以及社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目組合，這些在深圳曼校同樣在執(zhí)行。

另一方面，我們有大約70%純英國(guó)教師的“家庭文化”，孩子放學(xué)以后回到宿舍就像回到英國(guó)家庭一樣，他們?nèi)粘５慕涣魃钜惨杂⑽臑橹鳌⒉蛷d是中西餐結(jié)合，換言之在深圳曼校，學(xué)生從衣著、飲食、語(yǔ)言，再到整個(gè)環(huán)境以及課程，基本是沉浸在一個(gè)完全英式的環(huán)境之中。這樣的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)學(xué)生未來(lái)出國(guó)留學(xué)的生活不再有過(guò)渡期。

南方+：

呂建軍：深圳曼校教育的大門(mén)對(duì)每一個(gè)孩子敞開(kāi)，在入學(xué)之前，我們會(huì)對(duì)孩子做一個(gè)全面的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)大家的潛質(zhì)。

在錄取上，我們?cè)O(shè)置正式錄取、有條件錄取和補(bǔ)充錄取。正式錄取的孩子，他的學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)一定是達(dá)標(biāo)的，有條件錄取的孩子，則是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某一方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這就需要來(lái)到學(xué)校以后，我們通過(guò)定制化的課程，用一個(gè)學(xué)期甚至一年的時(shí)間來(lái)提升他的能力。

定制教育怎么做?深圳曼校分學(xué)術(shù)體系、導(dǎo)師體系兩大體系。“學(xué)術(shù)體系”由校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)校長(zhǎng)以及小初高各部校長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)構(gòu)成，他們會(huì)根據(jù)學(xué)生入學(xué)測(cè)試進(jìn)行初步評(píng)估，給孩子制定出一個(gè)非常詳細(xì)到校學(xué)習(xí)方案。這種評(píng)估方案常態(tài)化更新，每學(xué)期會(huì)出具一份新的報(bào)告，下學(xué)期針對(duì)性揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

“導(dǎo)師體系”則為每一位孩子配備專(zhuān)屬導(dǎo)師，通過(guò)常態(tài)化面對(duì)面交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。今年我們與牛津大學(xué)最古老的學(xué)院之一—牛津大學(xué)新學(xué)院達(dá)成合作意向，未來(lái)深圳曼校老師將在牛津大學(xué)新學(xué)院的指導(dǎo)下，用牛津大學(xué)一對(duì)一、一對(duì)二的專(zhuān)屬導(dǎo)師制指導(dǎo)曼校學(xué)子學(xué)習(xí)，建立更為緊密的師生關(guān)系、家校關(guān)系，更好地為曼校學(xué)子賦能。

在兩大體系下，學(xué)校因材施教。舉個(gè)例子，課堂上我們分層教學(xué)，有的孩子英語(yǔ)強(qiáng)，就讓孩子在A班，課程更深度，有的孩子剛到學(xué)校，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，我們便會(huì)將其分在B班，由雙語(yǔ)老師進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

南方+：

呂建軍：深圳曼校在課程特色上秉持學(xué)術(shù)卓越，學(xué)術(shù)既包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理，化學(xué)等，同時(shí)也包含了體育、音樂(lè)、藝術(shù)、科技工程等綜合類(lèi)學(xué)科。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)匹配這些領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)老師，讓他們參加一些國(guó)際性的賽事，在探究式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓孩子們不斷的找到自己的優(yōu)勢(shì)。

比如有些孩子在高爾夫領(lǐng)域是中國(guó)青少年高爾夫前三十，學(xué)校就通過(guò)他的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，加卓越的學(xué)術(shù)賦能，讓孩子通過(guò)體育特色發(fā)展進(jìn)入世界一流大學(xué)。特別是學(xué)校坐落在深圳大浪時(shí)尚小鎮(zhèn)，有著得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，身邊有很多藝術(shù)家、客座教授為學(xué)生們提供高不同類(lèi)型的藝術(shù)課程，助力他們進(jìn)入到倫敦藝術(shù)大學(xué)等一流藝術(shù)學(xué)院。

今年，為激勵(lì)在藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出色的孩子堅(jiān)持熱愛(ài)，追逐更高的藝術(shù)殿堂，學(xué)校攜手中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新研究院合作開(kāi)辦“青藤書(shū)院·音創(chuàng)未來(lái)”音樂(lè)特長(zhǎng)生項(xiàng)目，引進(jìn)了原北京四中國(guó)際校區(qū)校長(zhǎng)石國(guó)鵬擔(dān)任院長(zhǎng)。項(xiàng)目在早期課程階段兼顧英國(guó)升學(xué)(A-level)和美國(guó)升學(xué)(AP)課程體系，讓孩子在未來(lái)大學(xué)選擇上路更寬，選擇的目標(biāo)更清晰，發(fā)展的路徑更廣闊。以學(xué)生為中心給予積極正向的能量場(chǎng)。

南方+：

呂建軍：教育不能出現(xiàn)家庭教育的缺失，特別是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的陪伴、傾聽(tīng)、關(guān)愛(ài)，以及父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持，會(huì)直接影響孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么學(xué)校教育是他再次騰飛或者發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵，社會(huì)教育則影響孩子未來(lái)的世界觀和價(jià)值觀，因此，我們倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同為孩子賦能，共同去履行各自的責(zé)任，應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)不同的空間中，我們努力給孩子一個(gè)積極正向的能量。

在深圳曼校，為避免對(duì)孩子學(xué)習(xí)造成困擾，我們會(huì)通過(guò)郵件、還有學(xué)校自己的系統(tǒng)與家長(zhǎng)溝通，不鼓勵(lì)也不建議使用微信。今年，也讓家校面對(duì)面溝通更加常態(tài)化，回歸到校園，進(jìn)行有溫度的交流。

目前，每周五都會(huì)在學(xué)校舉行活動(dòng)，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)交往，以及孩子接下來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中定制化方案優(yōu)化方向。為提升家長(zhǎng)參與度，學(xué)校持續(xù)尋找家長(zhǎng)感興趣話題，特別是家長(zhǎng)怎樣進(jìn)行孩子的大學(xué)升學(xué)規(guī)劃、如何克服孩子的青春期、媽媽的更年期等，真正以學(xué)生為中心，真正回應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)切，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)更多的給學(xué)校予信任。

南方+：

呂建軍：深圳教育領(lǐng)域百花齊放，得益于深圳的政府投入，城市公辦學(xué)校實(shí)力強(qiáng)勁，隨著國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)，英式、美式等學(xué)校逐漸涌現(xiàn)，可以說(shuō)是深圳改革開(kāi)放的土壤和環(huán)境，培育了這種多元教育的生態(tài)，給家長(zhǎng)、學(xué)生提供了更多選擇。

在國(guó)際學(xué)校選擇上，我認(rèn)為首先是要看學(xué)校的資質(zhì)，看學(xué)校辦學(xué)的理念和培養(yǎng)孩子的出口，看長(zhǎng)遠(yuǎn)不看短期，要看學(xué)校的內(nèi)核，不看市場(chǎng)的宣傳，特別要走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)老師，走進(jìn)學(xué)生，真正地做功課。

我認(rèn)為一所好的學(xué)校，不管是老師、校長(zhǎng)還是投資人，真正的應(yīng)該是用敬畏之心，憑良心，用愛(ài)心，精心地培育每一個(gè)孩子。辦學(xué)中固然有各種各樣的困難，但一定不能拿學(xué)生的學(xué)費(fèi)當(dāng)兒戲，這樣不僅是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)。深圳曼校在發(fā)展的過(guò)程中始終堅(jiān)守教育投資不擴(kuò)大化，穩(wěn)步前行，讓孩子和家長(zhǎng)真正感受到學(xué)校的學(xué)術(shù)卓越與溫暖。

讓更多的孩子有多元化的升學(xué)渠道和發(fā)展方向，是我創(chuàng)辦學(xué)校的初衷，深圳曼徹斯通城堡學(xué)校只是實(shí)現(xiàn)孩子們夢(mèng)想的第一步，在學(xué)校的全人教育的培養(yǎng)模式下，希望能夠助力每一位曼校學(xué)生成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和全球勝任力的世界人才。

文章來(lái)源：南方日?qǐng)?bào)、MIS曼徹斯通城堡學(xué)校微信公眾號(hào)