我希望學(xué)生畢業(yè)后，擁有本科生涯的成功、碩士生涯的成功以及步入社會(huì)后的成功。
——摘自第六屆IEIC大會(huì)
Dr.Oliver Kramer分享
上海康德學(xué)校外方執(zhí)行校長(zhǎng)
圖 | Dr.Oliver Kramer第六屆IEIC大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)分享
平日里，我們了解過(guò)很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的教育理念和教育方式，但是在國(guó)際教育領(lǐng)域，還有一些外方校長(zhǎng)，正推動(dòng)著國(guó)內(nèi)的國(guó)際教育發(fā)展。
外方校長(zhǎng)要如何在管理學(xué)校的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的綜合素養(yǎng)?
在第六屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，上海康德學(xué)校外方執(zhí)行校長(zhǎng)Dr.Oliver Kramer做了主題為《面向未來(lái)，如何為孩子做好教育規(guī)劃》的演講，分享了康德學(xué)校豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為人才培養(yǎng)提供了另一種視角。
*以下內(nèi)容摘自Dr.Oliver Kramer第六屆IEIC大會(huì)分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。
高三成功不是真正的成功
作為一個(gè)在上海做國(guó)際教育的外國(guó)人，我今天聽(tīng)了很多教育者的分享，比如如何破解教育內(nèi)卷。
的確，家長(zhǎng)對(duì)于子女教育的要求越來(lái)越卷。
即使學(xué)校提供設(shè)施完善的游泳館、嶄新的400米跑道、豐富的社團(tuán)活動(dòng)……但如果孩子的成績(jī)是BBB，很多家長(zhǎng)也不愿意考慮讓孩子入學(xué)。
談及孩子的未來(lái)，一些人認(rèn)為是他們高三畢業(yè)后的升學(xué)未來(lái)。
以學(xué)生“高三成功”為辦學(xué)目標(biāo)是比較局限的。我希望學(xué)生畢業(yè)后，擁有本科生涯的成功、碩士生涯的成功以及步入社會(huì)后的成功。
我的太太是一個(gè)比較傳統(tǒng)的中國(guó)人，她從小到大的升學(xué)歷程非常“卷”，小時(shí)候就讀一所比較普通的小學(xué)，最后考上了山東的一所本科院校。后來(lái)，她又從上外的碩士成為中科院教授。
所以她非常理解現(xiàn)在孩子們一路上的求學(xué)辛苦，她希望孩子們未來(lái)能夠接受更好的教育。對(duì)此我也無(wú)比認(rèn)同。
關(guān)于上海康德
上海康德是如何為孩子做教育規(guī)劃呢? 我們要從康德的整體辦學(xué)規(guī)模談起。
以下是康德的建設(shè)和發(fā)展歷程——
圖 | Dr.Oliver Kramer 第六屆IEIC大會(huì)PPT分享
康德有三個(gè)幼兒園，分別是浦西長(zhǎng)寧園、浦西徐匯園、浦東園。
從幼兒園開(kāi)始，孩子就可以進(jìn)行雙語(yǔ)教育了，此后便可以順利過(guò)渡到小初高學(xué)段，孩子擁有一個(gè)非常完整的成長(zhǎng)歷程。
我們還設(shè)置了“金字塔”漸進(jìn)式課程體系，以下是康德的四大課程特色：
圖 | Dr.Oliver Kramer 第六屆IEIC大會(huì)PPT分享
針對(duì)不同的課程，我們會(huì)請(qǐng)不同特長(zhǎng)的老師進(jìn)行授課。
比如小學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我們會(huì)讓中方老師教授數(shù)學(xué)，讓孩子學(xué)習(xí)到更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。國(guó)際數(shù)學(xué)、國(guó)際科學(xué)等課程，則從6年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
關(guān)于導(dǎo)師制和學(xué)院制
康德設(shè)置了成熟的導(dǎo)師制和學(xué)院制。
進(jìn)入康德雙語(yǔ)的學(xué)生都會(huì)被隨機(jī)分配到特定的學(xué)院。我校現(xiàn)有四個(gè)學(xué)院，分別是甘地學(xué)院、曼德拉學(xué)院、特蕾莎學(xué)院和屠呦呦學(xué)院。
我們對(duì)學(xué)院制管理模式的轉(zhuǎn)型已經(jīng)有了創(chuàng)新突破，我們將學(xué)院的管理權(quán)由導(dǎo)師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，大部分學(xué)院活動(dòng)的策劃和組織權(quán)都交給當(dāng)選的學(xué)院學(xué)生院長(zhǎng)以及核心學(xué)生干部，各學(xué)院由學(xué)生院長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主管理，老師們協(xié)助指導(dǎo)。
學(xué)校通過(guò)“雙語(yǔ)雙文化”下的全員導(dǎo)師制管理模式，給予學(xué)生多元化的培育及指導(dǎo)。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備一名中方導(dǎo)師與一名外方導(dǎo)師，他們通力合作，不僅幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)成績(jī)，也會(huì)精心管理學(xué)生的日常生活。
我們的雙語(yǔ)教育不是一個(gè)口號(hào)，雖然在實(shí)踐的過(guò)程中遇到了很多困難，但是我們致力于為孩子的未來(lái)打下更好的基礎(chǔ)。
從康德走出去的孩子，大部分溝通能力都非常強(qiáng)，對(duì)于自身的語(yǔ)言能力十分自信。甚至他們走在校園中同我打招呼和交流的時(shí)候，都會(huì)自然而然地使用英語(yǔ)。
豐碩的升學(xué)成果
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同努力。康德非常重視家校協(xié)作，通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)之路。
在升學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的資源——
1)牛津及劍橋畢業(yè)的老師親自帶領(lǐng)的劍橋課程
2)國(guó)外TOP大學(xué)到校訪問(wèn)
2022至2023學(xué)年，在康德學(xué)校分別接待了兩次劍橋大學(xué)招生官到訪、一次倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院(LSE)教務(wù)長(zhǎng)到訪以及其他各大大學(xué)老師的交流訪問(wèn)
3)核心學(xué)科均安排了大學(xué)核心學(xué)科協(xié)調(diào)員
如今，康德已經(jīng)培養(yǎng)了四屆高中畢業(yè)生。近三分之一的學(xué)生獲得了世界排名前10大學(xué)的offer或G5 offer，近三分之二的學(xué)生獲得世界排名前30大學(xué)的offer。
下圖是康德雙語(yǔ)高中(部分)學(xué)子的升學(xué)情況——
圖 | Dr.Oliver Kramer 第六屆IEIC大會(huì)PPT分享
今年，康德的學(xué)子更是一舉斬獲了康奈爾大學(xué)(常春藤聯(lián)盟成員校之一)建筑學(xué)專業(yè)的offer!截至目前，同屆畢業(yè)生還收獲了劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)的面試邀請(qǐng)，近半數(shù)學(xué)生收到了曼徹斯特大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)等世界TOP學(xué)府的錄取通知，好消息紛至沓來(lái)!
最后，歡迎大家走進(jìn)康德，和康德攜手為孩子們創(chuàng)造更加美好的明天。
