主題：《民辦學校創新發展的典型經驗》

主持人：上海市教科院民辦教育研究所黨支部書記、副所長熊莉娜

圓桌嘉賓：

湖北省民辦中小學幼兒園協會會長成廷龍

上海市西南位育中學校長陳勇

蘇州外國語學校黨委書記杜少梧

楓葉教育集團副總裁尹倩

圖 | 第六屆IEIC大會圓桌論壇

《民辦學校創新發展的典型經驗》

2023年10月28日，第六屆IEIC國際教育創新大會在上海浦東嘉里大酒店隆重舉辦!本屆IEIC大會以“立足教育本心，放眼未來世界”為主題，全天同步舉辦三場論壇研討會，即“科技教育論壇”、“學生成長論壇”、“學校發展論壇”，深入探討“教育發展趨勢”、“科技教育創新”、“多元教育評價”等熱點話題。

大會設置多場圓桌論壇，緊跟時代步伐，共享教育經驗，探討教育未來。

其中，以《民辦學校創新發展的典型經驗》主題的圓桌論壇邀請深耕民辦教育多年、有著豐富的民辦學校辦學經驗的教育工作者齊聚一堂，針對民辦學校的未來發展進行深度探討，共同分享民辦學校創新管理的心得與經驗。

民辦學校有哪些亮點和優勢?

Q 熊莉娜：如今，民辦教育的政策發生了很大變化，新時代、新要求、新格局、新變化，學校的創新發展也顯得格外重要。那么在這個過程中，民辦學校有哪些亮點和優勢?

A 成廷龍：民辦教育是社會主義教育事業的重要組成部分。在湖北地區，民辦教育秉承著竭誠服務、依法指導的原則，在學生核心素養培養的過程中，特別強調創新精神和實踐能力的培養，并且圍繞創新教育的理論和實踐進行了許多積極的探索和研究。

2021年，我們分別在武漢睿升學校，天門杭州華泰中學以及隨州市外國語學校進行了創新教育的經驗分享，總結了民辦學校發展的幾個特點：

第一，更新教育觀念。不再片面地把升學率作為唯 一追求的指標，而是更注重學生全面發展，在科技創新方面進行了一些積極的探索。

第二，豐富教育實踐。在國家課程的基礎上，增加了許多科技創新類課程，例如睿升學校的機器人操作、人工智能、計算機編程等課程，積極培養學生的創新思維和實踐能力。此外，還增設了研究型學習課程，學生可以在導師的指導下進行課題研究。

第三，創設科技創新發展的環境。現在湖北省的民辦學校在實踐中逐漸建立起八大實驗室：設備齊全的多媒體演播廳、配置先進的計算機網絡中心、天文臺、航天航空室、機器人研究室等一應俱全。

這些都是民辦學校在創新發展過程中不斷探索的成果，在落實國家政策的基礎上，為每個學生創設合適的發展平臺。

圖 | 湖北省民辦中小學幼兒園協會會長成廷龍

A 陳勇：在我看來，民辦學校創新發展的亮點和優勢，隨著民辦教育的規范發展，更需要我們自己去挖掘和探索。

第一，在西南位育學校，不僅擁有體制內課程，也開設了國際課程，國內課程和國際課程在同一所學校落地，兩者之間如何相互借鑒、相互融合?這種雙軌并行、向融合共生邁進的辦學模式可以說是我們的亮點和優勢。

第二，現在小學、初中都不允許選擇生源，但我認為對于民辦學校而言，依舊存在隱性的生源優勢，因為很多家長還是會基于他們對于學校的了解、孩子未來的發展方向選擇學校。在這樣的前提下，我們可以對家長和學生做一個全面的需求分析，針對性地開設相關課程和培養計劃。

第三，民辦學校在辦學過程中的一大難點就是教師的穩定性，因為編制較為有限，教師的流動性往往難以把控。其實，民辦學校在條件允許的情況下，可以適當放寬相關限制。

在西南位育學校，我們提倡教師“一專多能”，設置“1+N”教師培養模式，“1”是指教師具備專業理論教學傳遞能力，“N”是指具備專業現實技能指導能力。學校可以根據“N”設定相應的崗位，幫助學生在各類平臺競賽當中嶄露頭角。

因此民辦學校的亮點和優勢，可以從課程融合、學校生源、教師發展等發面進行挖掘，促進學校的可持續發展。

圖 | 上海市西南位育中學校長陳勇

Q 熊莉娜：民辦學校的創新發展，也離不開一系列社會資源和企業資源的引入和參與，在這個過程中，學校該如何合理利用這些資源，實現學校的發展?

A 尹倩：如今的教育行業，大多更注重內涵發展，往往會忽視對外界資源的合理利用和共贏共存。

在整個經濟大環境包括政策、發展、市場需求多變的過程中，我們還是要聚焦于效率取勝，其中一個很好的方法就是利用外部的資源。

首先，我們利用外部資源的前提，是要深刻了解自身的需求，這樣才能尋找到合適的伙伴進行共贏合作。

例如在招生和市場營銷的過程中，我們從以前的坐等家長咨詢，變成主動走出去，利用一些外部的媒體資源以及像遠播這樣渠道合作伙伴的資源，很好地提升了學校品牌和招生效率，這就是一種非常成功的資源利用。

民辦學校的創新發展

離不開優秀的教師團隊

Q 熊莉娜：所謂“強國必先強教，強教必先強師”，不論是公辦學校還是民辦學校，在發展過程中都離不開教師團隊的核心力量，那么在辦學過程中，如何建立一個有效的教師培訓體系，支持民辦學校的創新發展?

A 陳勇：我前面也有講到西南位育學校的“1+N”教師培養模式，具體涉及到教師培訓和發展體系兩方面內容：

首先，在學校編制比較寬裕的情況下，我們會充分激發教師隊伍的活力和積極性。我們對“1”——教師專業理論教學傳遞能力的評定，設置有完善的校內等級制度;對“N”——專業現實技能指導能力的培養，也涉及多個方面，每年由學術專業委員會進行評定。能力優秀的教師，可以實現一路晉升。

因此，我們學校的教師隊伍相對來說比較穩定、持久，為學校特色化的發展奠定了堅實的基礎。

其次，建設教師成長的多元平臺。第一，學校要建立專業發展的驅動機制，根據教師的職業生涯發展制定規劃，推行考核評價，在原有的階梯上攀登新高度;第二，落實“研訓合一”的學習機制;第三，實行分層分類的發展機制，利用多渠道、多方式幫助年輕教師適應工作環境;第四，形成智慧共享的機制，建立教師發展專業的支持網絡，為學校不同階段發展的教師量身定制成長地圖。

A 杜少梧：作為學校來說，優秀的師資永遠是稀缺的。如何尋找優秀的老師?我覺得學校可以開門辦學、打破常規，整合校外資源，邀請各行各業的專業人士進行課堂教學。

對于一個優秀的年輕教師，有兩點很重要：1、專業基礎;2、成長潛力。

作為民辦學校來說，存在很多限制，但也有很高的靈活性。我們可以嘗試打破原來的思想框框，不拘一格招納人才。

當然，人才招進來后怎么留得住、用得好，這是學校管理當中的另一個話題。我覺得還是要“事業留人、感情留人、待遇留人”。

圖 | 蘇州外國語學校黨委書記杜少梧

民辦學校創新發展中的困難與挑戰

Q 熊莉娜：民辦學校在探索和創新的過程中，也存在一定的困難和挑戰。對此，我們又該如何應對?

圖 | 上海市教科院民辦教育研究所黨支部書記、副所長熊莉娜

A 成廷龍：目前民辦教育所遇到的困難是什么?我認為主要還是來自自身內部，表現在以下幾個方面：

第一，很多學校一味追求大規模，沒有實現精細化、特色化、高質量發展。

第二，近年來一些資本的介入導致民辦教育受到了一些詬病，因此我們要明確，教育的本質是公益性，根本任務是立德樹人。

A 杜少梧：不論是民辦學校還是公辦學校，在發展過程中必然要面對各種各樣的挑戰。但這些挑戰正是我們發展的動力。

我經常和同事們分享，國際教育、國際學校在去年面臨六大挑戰，包括疫情、戰爭、國家關系、教育政策、新聞宣傳、經濟狀況。我覺得這是整個行業重新煥發生機的過程。

優勝劣汰、大浪淘沙，當我們能成功戰勝這些挑戰，找到自身的發展目標、方向和前景，就能走得更穩、更遠。因此，挑戰永遠存在，我們更要積極面對，為民辦教育闖出一片新天地。

A 尹倩：我具體講兩個方面的挑戰：

一方面，隨著政策的收緊，以及市場需求對特色化和個性化要求的提升，學校課程面臨著很大挑戰。

對此，楓葉比較前瞻性地獨立研發了一套國際課程——楓葉世界學校課程，一定程度上填補了中國在國際教育教材方面的空白，也打破了境外引進課程的壟斷。

另一方面，就是招生上的挑戰。隨著生育率的下降、人口的縮減、經濟環境的變化，學校在招生上往往需要付出更多的努力。

在這樣的情況下，我們不僅要積極對接校外資源，打響品牌知 名度，更關鍵的是要重視組織能力的建設，不斷提升老師們的素養能力，比如溝通能力、運營能力等。我們要加強原本的培訓機制，更好地促進員工的優化和迭代。

圖 | 楓葉教育集團副總裁尹倩

熊莉娜(總結)：關于民辦學校的創新發展，三位嘉賓都從不同角度給我們很多啟示，相信也能給到在座的民辦教育同仁一些幫助和啟迪。

總的來說，我們認為民辦學校的發展，一定是在規范的基礎上，結合教育發展背景，找到自己的優勢。

在此，我們也希望社會各界給予民辦學校更多的支持和幫助，進一步激發辦學活力，在創新發展中探索出更多的路徑。