未來學生的五大核心素養：一是學習力;二是溝通與合作能力;三是創造力;四是問題解決能力;最 后是思維能力。
——摘自第五屆IEIC鄒宏宇先生分享
面對錯綜嚴峻的局面和新百年征程，創新被提升到前所未有的高度，國家對各類人才特別是拔尖創新人才的需求十分迫切。
那么，究竟什么樣的人才稱得上是“拔尖創新人才”?我們又該如何培養呢?
在第五屆IEIC國際教育創新大會上，遠播教育集團總經理、遠播教育研究院執行院長鄒宏宇先生帶來了《遠播創新人才核心素養測 評體系》的學術發布。
這項測 評體系聯合了眾多教育專家、行業大咖凝聚智慧、發散思維，搭建了創新人才“五力”模型，對學生的核心素養能力進行了全方位的闡釋和說明，讓我們一起回顧這場精彩的學術發布——
圖 | 鄒宏宇先生IEIC現場分享
“科技強國、教育強國”的背后
更需要關注創新人才核心素養
演講伊始，鄒宏宇先生向在座的家長、嘉賓提出了一個問題：你能想到的中國高科技公司品牌有幾個?
鄒宏宇先生以多個品牌價值榜單為例，揭露了中國公司的現實問題：
不論是Brand Finance發布的2022全球科技品牌價值100強榜單，還是Interbrand公布的2021年全球最 佳品牌百強排行榜，都僅有華為、騰訊、小米等寥寥幾所公司上榜，中國公司非常少。
圖 | 鄒宏宇先生 IEIC分享PPT
與之相對應的是在世界500強中，則有很多中國公司上榜，例如中石油、中石化、國家電網、中國建筑集團等。
針對這種現象，鄒宏宇先生指出：中國的大部分公司實力主要都是從財富累積的單一維度上進行評判，很多高科技公司的品牌價值并沒有得到世界認可，而這就是要建設“科技強國、教育強國”的核心所在。
對此，國家也越來越重視創新人才的培養。
《教育部 2022 年工作要點》發布，指出：加快培養、引進國家急需的高層次緊缺人才，積極參與建設國家戰略人才力量，著力集聚一批戰略科學家、學術領軍人才和高水平創新團隊，培養一大批具有國際競爭力的青年人才。
黨的二十大報告中也提到：教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第 一生產力、人才是第 一資源、創新是第 一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。
圖 | 鄒宏宇先生IEIC現場分享
從2020年開始，國家對教育做了很多的改革，包括雙 減、雙新等多個方面，但鄒宏宇先生也指出，很多學校面對這么多的政策變化，依舊停留在表面，并沒有深入到實質，真正領會教育評價體系的變革。
綜合多方評價體系
搭建創新人才“五力”模型
評價方式影響并決定著教學方式和學習方式，一個好的評價方式，能夠創設生動活潑的教學情境，幫助學生理解掌握知識和技能，啟迪思維，轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。
中國傳統的評價方式，往往以考試、分數為單一維度對學生進行評價，但面對新時代、新挑戰、新要求，我們更需要形成對學生綜合能力的評價。
近年來，隨著世界教育改革浪潮的推進，世界各國(地區)與國際組織相繼從不同維度探索了學生的核心素養：
世界教育創新峰會從29個國家或地區的素養框架中提取出了18項素養，并把它們分成兩類：通用素養和領域素養;
經濟合作與發展組織(OECD)于2018年發布了《OECD學習框架 2030》，提出了三種更深層次的能力類別，即“變革能力”：創造新價值、協調矛盾和困境、承擔責任;
關于深化教育體制機制改革的意見(中共中央辦公廳、國務院辦公廳)，提出中國學生的關鍵能力：認知能力、合作能力、創新能力、職業能力......
圖 | 鄒宏宇先生 IEIC分享PPT
在此基礎上，遠播教育進行了綜合的思考，最終確立了創新人才的五大核心素養：學習力、創造性思維傾向、批判性思維能力、問題解決能力、溝通與合作能力，通過對這五方面的能力的評估，幫助孩子不斷蛻變成為新時代的創新人才!
學習力：培養良好的學習習慣和心態
創造性思維傾向：強化求知欲和意志力等培養
批判性思維能力：保持和發揮推理分析的能力
問題及解決能力：維系問題解決技能的優勢
溝通與合作能力：強化協調力等方面的優勢
圖 | 鄒宏宇先生 IEIC分享PPT
《遠播創新人才核心素養測 評體系》
核心亮點搶先看!
在演講中，鄒宏宇先生還為大家展示了這份測 評體系的四大優勢：
專業測 評技術
匯集心理測 評專家經驗，題目參考PISA、SAT、新高考、強基綜評命題方向等
高度自動化
部分測 評題目自動化生成，智能閱卷、評分，反饋報告
大規模施測適用
云端擁有大體量題庫，PC端個體/群體施測，流程簡明、易于實施
針對性定制
可按具體需求組卷，也可定制開發測 評內容，針對性出具學校教育質量報告與提升方案
在測 評完成后，《遠播創新人才核心素養測 評體系》針對學生、家長和學校不同的需求，提供個體和團體兩種報告模式。
個體報告會形成詳細的個人信息文檔，針對每一個子維度的得分情況提供系統的解讀和說明，以幫助每一位學生發現個人亮點和特質，從而完成對自身優勢的發掘以及對自身潛力的開發。
團體報告會提供給學校和教育局，幫助學校更好地掌握學生們的情況，便于因材施教，更好地發揮這些學生的特質和能力，培養他們的核心素養。
▲個體報告(左)&團體報告(右)示例
圖 | 鄒宏宇先生 IEIC分享PPT
鄒宏宇先生表示，遠播教育目前已經與全國100+教育局、1000+學校建立合作關系，后續也希望能共同推廣使用《遠播創新人才核心素養測 評體系》，為廣大學生、家長、老師、教育從業者作出參考和指導，推進教育目標的貫徹與落實，改革教育評價方式，促進教育質量的提高，不斷推動中國學生的核心素養培養與實踐。
