提到包玉剛實驗學校，相信江浙滬地區(qū)甚至是全國的家長無人不知無人不曉。

　　如果一定要把國際學校劃分等級，那么包校一定是第一梯隊的佼佼者。其的硬件師資、先進的教育理念及超強的規(guī)劃實力等，一直備受家長好評。

　　很多家長帶著自己“優(yōu)秀”的孩子參加報名、筆試、面試，每一個環(huán)節(jié)都競爭非常激烈，牛娃如云。

　　以往這個時候大家都為如何進入這所牛校絞盡腦汁，但是2020年的開端，實在太不平凡了。

　　相比于如何進入牛校，大家更關心學校什么時候開學?國際學校什么時候開始招生?孩子落下的功課應該怎么辦?

　　▲吳子健 上海包玉剛實驗學校校長

　　?吳子健校長簡介：

　　40余年教育經(jīng)驗，特級校長;

　　上海市九年一貫制教育專業(yè)管理委員會主任;

　　上海市民辦中小學協(xié)會副會長;

　　華東師范大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)青少年發(fā)展研究中心特聘教授;

　　上海市建青實驗學校前校長;

　　具有幼兒園、小學、中學教育的理論與實踐經(jīng)驗，從九十年代起從事教育國際化與雙語教學的實踐與研究。

　　吳校長曾針對孩子接受國際化雙語教育需做好哪些準備給出了建議，一起回顧下他的精彩演講：

　　1. 家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

　　愛因斯坦小時候并不活潑，直到九歲時講話還不是很流暢，父母甚至曾帶他去給醫(yī)生檢查。

　　然而，愛因斯坦不但成功解釋了光電效應，創(chuàng)立了廣義相對論和狹義相對論，還獲得了諾貝爾物理獎，被公認為是繼伽利略、牛頓以來較偉大的物理學家。

　　世界上不會有兩個孩子會完全相同，每一個孩子都有自己的特點和長處，而我們作為家長要做的，就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，并發(fā)揮他們的亮點。

　　2.當好孩子的第一任品格教育老師

　　有實驗追蹤了1970年4月出生的17000名嬰兒的發(fā)展情況。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2008年，到這些人38歲的時候，影響他們快樂和生活滿意度較高的因素，不是一般人認為的智商和學業(yè)成績，而是自知與責任心。

　　決定一個人成敗的則是自制、正直和毅力的良好品格。

　　所以，作為家長應該積極觀察、記錄、分析并指導孩子的成長，你可以這樣問自己幾個問題——

　　你與孩子在一起的時間究竟有多少?

　　你了解孩子的所思、所想、所愿嗎?

　　你是否經(jīng)常帶孩子出去走走、聽聽、看看?

　　你是否定期與孩子交流自己的生活經(jīng)驗?

　　3. 身體力行，言傳身教

　　這一點，包校就做得非常好。

　　首先，包校的“故事媽媽”團隊和“品格教育老爸老媽”團隊會對學生開展品格教育課程。

　　其次，學校RUN-A-WAY俱樂部籌辦公益騎行，助力血液腫瘤患兒健康成長。此前，包玉剛學校還組織了環(huán)中國臺灣島騎行、崇明島騎行，幫助需要幫助的人，讓孩子們從小就明白品德的重要性。

　　另外，包校連續(xù)幾年舉辦“包校創(chuàng)辦人挑戰(zhàn)賽“，200多位參賽者和志愿者以” 為愛暢游”為主題，挑戰(zhàn)自我，關愛自閉癥兒童。

　　4. 培養(yǎng)孩子的民族認同感

　　要讓孩子知道自己是誰，自己從哪里來;引導孩子認識自己身份和文化背景;幫助孩子找到明確的自我定位和自身價值，形成積極自信的心態(tài)，從而能夠與他人溝通、合作。

　　5. 幫助孩子探索發(fā)現(xiàn)閱讀的力量

　　閱讀是人獲得知識的一種較基本、較重要的途徑。6-12歲是閱讀能力(即學習能力的基礎)長足發(fā)展的較黃金時期。在這一時期，沒有什么比海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。

　　一個孩子的聰明才智就如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。

　　為此，吳子健校長還給家長們推薦了兩種閱讀的方法：

　　藍思閱讀法：主要從兩個維度來衡量讀物難度，即語義和句法難度。是英文閱讀的標準評估體系之一，可以幫助家長與學生挑選適合的圖書。市面上大多數(shù)英文書籍都可以在藍思分級閱讀的網(wǎng)站上查到該書相對應的級別。

　　五指法：讓孩子翻開書的任何一頁，請他開始閱讀，每當孩子遇到一個生詞時，就伸出一個手指，當孩子讀完整頁內(nèi)容，請他數(shù)一數(shù)一共伸出了幾根手指，這適合具備一定自主閱讀能力、希望閱讀內(nèi)容更多、難度更大的英語書籍的孩子。

　　伸出0-1根手指說明這本書比較簡單;伸出2-3根手指說明這本書正合適;伸出4-5根手指說明這本書對孩子來說有點難，建議慎重選擇或嘗試慢慢讀。 6. 為孩子選擇適合的雙語課程

　　分享的較后，吳子健校長建議各位家長為孩子選擇適合的雙語課程，想要更好地接受國際化的雙語教育，就要先了解國內(nèi)課程和國際課程的特點。

　　國內(nèi)課程強調(diào)在基礎知識穩(wěn)固掌握之上進行拓展，在教學過程中注重階段性成果和對知識和技能循序漸進的掌握，學科分類明確，注重對學習成果的考核。

　　國際課程則更加鼓勵學生進行自我探索學習，強調(diào)現(xiàn)代科技在教學過程中的應用。