2023年06月20日接國際文憑組織(IBO)官方正式通知，河南鄭州建業(yè)外國語中學(xué)獲得IB-MYP認(rèn)證，正式成為國際文憑組織成員學(xué)校-IB世界學(xué)校!至此，建業(yè)教育成功搭建了從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)連貫的IB-PYP到IB-MYP全人教育體系。
我們?yōu)楹芜x擇IBMYP
IB教育好在哪里?為何能成為世界公認(rèn)的國際教育的領(lǐng)跑者?為何選擇IBMYP作為我們的課程理念與框架?我們可以通過8個關(guān)鍵詞來了解IBMYP。
關(guān)鍵詞一：IBMYP（中學(xué)項(xiàng)目）賦予年輕人什么？
想象，一個教育環(huán)境，由學(xué)校、教育者、學(xué)生共同組成，IBMYP能夠賦予年輕人價值觀、知識、技能，他們有著共同的使命，通過教育，讓世界更美好！這就是IBMYP國際文憑教育。
關(guān)鍵詞二：十大培養(yǎng)目標(biāo)
未來需要什么技能的人才?學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?學(xué)生要具備什么樣的特質(zhì)，才能在18歲離開學(xué)校時取得成功?
IB以學(xué)生為本，把學(xué)生置于IB教育的中心位置，提出的十大培養(yǎng)目標(biāo)給了很好的解答：積極探究、知識淵博、善于思考、善于交流、堅(jiān)持原則、胸襟開闊、懂得關(guān)愛、敢于嘗試、均衡發(fā)展、及時反思。
IB相信這些特質(zhì)代表了人類廣泛的能力和責(zé)任，IB致力于將年輕人培養(yǎng)為具有以上屬性的終身學(xué)習(xí)者，這樣的年輕人無論是獨(dú)立的，還是與他人合作的，都能夠幫助人們成為當(dāng)?shù)亍液腿蛏鐓^(qū)中負(fù)責(zé)任的成員，并能應(yīng)對迅速變化著的復(fù)雜世界所帶來的各種挑戰(zhàn)和機(jī)會。
關(guān)鍵詞三：課程
IBMYP(中學(xué)項(xiàng)目)由8個學(xué)科組構(gòu)成：語言習(xí)得(英文)、語言與文學(xué)(中文)、數(shù)學(xué)、個體與社會、科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、體育與健康。課程具有4個特點(diǎn)：廣泛、平衡、概念驅(qū)動、相互聯(lián)系。通過8個學(xué)科組的學(xué)習(xí)和學(xué)科組之間的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，確保學(xué)生理解的廣度和深度。
關(guān)鍵詞四：教學(xué)方法（ATT）
教育最重要的方面不是傳授具體的知識，而是學(xué)會在需要的時候如何找到知識，如何吸收知識，如何對知識加以整合，以及如何綜合新的想法并解決問題。
IB教學(xué)邏輯的核心是“探究-行動-反思”即“一種詢問-做-思考”的相互作用。當(dāng)代教育研究表明，成功的教學(xué)成果是：教師與學(xué)生的深刻的關(guān)系塑造+知識的輸入與輸出。IB為教師提供了6種教學(xué)方法，旨在讓教師靈活的選擇具體的策略，最 好輸出自己的教學(xué)內(nèi)容和適應(yīng)不同學(xué)生的需要，6種教學(xué)方法包括：基于探究、概念式學(xué)習(xí)、當(dāng)?shù)嘏c全球背景、消除學(xué)習(xí)障礙、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作、評估。
基于探究——強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，老師幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識理解框架。
概念式學(xué)習(xí)——概念是知識的框架，把瑣碎的知識點(diǎn)集合成概念，并用已掌握的概念運(yùn)用在新知識的學(xué)習(xí)中，形成學(xué)習(xí)力的遷移。這是一個優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別于死記硬背知識點(diǎn)的學(xué)生的最 大區(qū)別。
當(dāng)?shù)嘏c全球背景——教學(xué)中使用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的語境和例子，鼓勵學(xué)生將自己的知識點(diǎn)與自己的經(jīng)驗(yàn)和周圍的世界聯(lián)系起來，處理信息。這樣的情景式教學(xué)有助于鞏固和加深學(xué)生的記憶與理解。
消除學(xué)習(xí)障礙——每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特質(zhì)都是不同的，旨在為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使每個學(xué)生都能夠充分參與課堂，追求發(fā)展與適當(dāng)?shù)膫€人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作——促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也指教師與學(xué)生之間的協(xié)作。
評估——衡量與支持教學(xué)成果，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的反饋起到關(guān)鍵作用。是課程的一部分。
關(guān)鍵詞五：學(xué)習(xí)方法(ATL)
IB學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)是學(xué)生教育的基礎(chǔ)。IB旨在讓所有學(xué)生成為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者，他們知道如何提出好的問題、制定有效的目標(biāo)、追求他們的渴望、并有決心實(shí)現(xiàn)它們。
對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)會如何學(xué)習(xí)至關(guān)重要。IB五類相互關(guān)聯(lián)的技能，以及與它們相關(guān)的各種從屬技能，可以幫助所有年齡段的學(xué)生成長為能夠自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)他們的能動性。這5類相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法是：思考技能、研究技能、交流技能、社交技能、自我管理技能。
思維技能——包括批判性思維、創(chuàng)造性思維和倫理思維等領(lǐng)域。
研究技能——包括比較、對比、驗(yàn)證和排序信息等技能。
溝通技巧——包括書面和口頭交流、有效傾聽和提出論點(diǎn)等技能。
社交技能——包括形成和保持積極的關(guān)系，傾聽和解決沖突等技能
自我管理技能——包括組織技能，如時間管理和任務(wù);情感技能，如管理心態(tài)和動機(jī)。
關(guān)鍵詞六：教學(xué)評估
建業(yè)中學(xué)堅(jiān)持“教、學(xué)、評”一致性的教學(xué)要求，通過評價與反饋?zhàn)寣W(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，使學(xué)生在筆試中取得成功，并且在知識應(yīng)用解決生活問題方面也取得成功。IBMYP中，評估是持續(xù)的、多種多樣的，并且是課程的組成部分。IBMYP通過6種典型的策略和工具來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：活動與調(diào)查、組織辯論、測試和考試、動手實(shí)驗(yàn)、分析、反思。
關(guān)鍵詞七：名詞解釋
探究——作為IB教與學(xué)過程中的主要形式，承認(rèn)學(xué)生是積極地投入他們自己的學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。和傳統(tǒng)的填鴨式教育不同，探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)好奇心，并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的熱情。探究可以是由老師提出初步問題，然后學(xué)生找到探究方法和解決方案，并進(jìn)一步提出問題;也可以是開放式探究，由學(xué)生提出問題并找到解決方法。導(dǎo)入\發(fā)現(xiàn)\搜集資料\深入分析\做出反思\行動，這是探究的六個步驟。
服務(wù)與行動——行動就是通過做事情來體驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)習(xí)，是構(gòu)建主義教育模式的重要成分。
CAS——創(chuàng)造、行動、服務(wù)。
重大概念（概念驅(qū)動）——IBMYP中學(xué)項(xiàng)目明確了16個跨課程探索的重大概念，這些概念幫助老師和學(xué)生在探究時明確方向，形成清晰的思路，并且加強(qiáng)各個學(xué)科的融會貫通。它們是：審美、變化、交流、群體、聯(lián)系、創(chuàng)造、文化、發(fā)展、形式、全球互動、特征認(rèn)同、邏輯、觀點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、時間與空間。養(yǎng)成這樣有邏輯性的、開放式的、有深度的思維模式，令我們處理各種問題都受益匪淺。
全球背景——教學(xué)中使用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的語境和例子，通過全球背景學(xué)生可以理解，我們?yōu)槭裁撮_展這項(xiàng)探究?這些概念為什么重要?人們?yōu)楹沃匾曔@個主題等。
學(xué)習(xí)者能動性——根據(jù)班杜拉社會認(rèn)知論的概念，能動性“使人們有能力在自我成長、調(diào)節(jié)和自我更新方面發(fā)揮作用”。當(dāng)學(xué)生擁有能動性時，教師和學(xué)生之間的關(guān)系成為一種伙伴關(guān)系。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并與教師及同學(xué)協(xié)作，一起計(jì)劃、提出和評估學(xué)習(xí)方面的需要。
學(xué)習(xí)者能動，根據(jù)班杜拉社會認(rèn)知論的概念，能動性“使人們有能力在自我成長、調(diào)節(jié)和自我更新方面發(fā)揮作用”。
當(dāng)學(xué)生擁有能動性時，教師和學(xué)生之間的關(guān)系成為一種伙伴關(guān)系。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并與教師及同學(xué)協(xié)作，一起計(jì)劃、提出和評估學(xué)習(xí)方面的需要。
關(guān)鍵詞八：IB學(xué)校的高質(zhì)量保障
IB通過上述的理念、課程、培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評估更包含學(xué)校架構(gòu)、財力支持、政府認(rèn)可等嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，來確保每一所IB學(xué)校都能幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)自己的理想并為創(chuàng)造更美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。
建業(yè)外國語中學(xué)簡介
校園環(huán)境
建業(yè)外國語中學(xué)坐落于河南鄭州建業(yè)城市花園內(nèi)，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。占地33000平方米，功能上分為行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū).在教學(xué)區(qū)，設(shè)有45個標(biāo)準(zhǔn)教室和多個現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，另設(shè)有可容納600余人的多功能報告廳、藏書近十萬冊的圖書館、閱覽室和美術(shù)室;生活區(qū)，包括一幢餐廳樓、一幢女生宿舍樓、一幢男生宿舍樓和散落校園各處的綠化休閑地帶;運(yùn)動區(qū)，設(shè)有1000多平方米的室內(nèi)運(yùn)動空間和2000多平方米的室外運(yùn)動場。室內(nèi)運(yùn)動設(shè)有鋼琴房、形體訓(xùn)練室、室內(nèi)籃球場、乒乓球場，室外運(yùn)動場內(nèi)設(shè)有400米塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球場、籃球場、棒球場等各類活動區(qū)。另外還有供特色體育課使用的合作場地，如建業(yè)城市花園會所的游泳館和外部高爾夫球館、馬術(shù)場、射箭館等。
教師團(tuán)隊(duì)
中高級教師占教師總數(shù)的70%以上，中青年教師占教師總數(shù)的85%，來自美國、加拿大等國具有豐富經(jīng)驗(yàn)的外籍教師常年任教。銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。建校以來，學(xué)校已成功向國內(nèi)高校輸送10000余名優(yōu)秀學(xué)生，向20多個國家輸送1000余名留學(xué)生。學(xué)校連年被評為“河南優(yōu)秀民辦學(xué)校”“中原最有影響力民辦學(xué)校”等近20個榮譽(yù)稱號。
課程設(shè)置
在班級設(shè)置上設(shè)立有初中部、高中部和國際部，采用小班制教育教學(xué)管理。初中部、高中部除使用國家統(tǒng)一教育課程體系之外，還創(chuàng)設(shè)200多門多元課程。著重發(fā)展學(xué)生的國際視野、價值觀、有效學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)特色
在教學(xué)特色上，有五學(xué)高效智慧課堂;在學(xué)生個性化成長支持上，有目標(biāo)導(dǎo)航系統(tǒng)和導(dǎo)師制引領(lǐng)。除此之外，以正面管教為特色的父母學(xué)校、以演講為特點(diǎn)的魔法英語、32個繽紛社團(tuán)、NLP成長動力系統(tǒng)等都成為學(xué)校教學(xué)與管理的特色所在。
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