江寧府立同文館(1886)→上海圣約翰書院(1887-1889)→國文學(xué)院(1890-1892)→華盛頓市立中學(xué)(1893-1897)→康奈爾大學(xué)(1897-1902)→杜克大學(xué)(1936)，這是震中創(chuàng)始人之一施肇基走過的足跡。

　　江蘇省震澤中學(xué) → 芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、杜克大學(xué)、西北大學(xué)、康奈爾大學(xué)、圣路易斯華盛頓大學(xué)、南加州大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、弗吉尼亞大學(xué)……這是今日新時代震中人求索奮進(jìn)的新征程。

　　開展國際理解教育，培育國際視野公民;走出中國看世界，站在世界看中國!我們將著力把一百年前可能只是少數(shù)人的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旄嗳说谋厝恢?

　　▲施肇基在康內(nèi)爾大學(xué)

　　1 合作辦學(xué)

　　經(jīng)吳江區(qū)教育局批準(zhǔn)，江蘇省震澤中學(xué)設(shè)立“育英國際班”，與成都康德教育集團(tuán)、蘇州國際預(yù)科學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)合作，共育國際英才!

　　4月27日，三方合作辦學(xué)框架協(xié)議簽約儀式在震澤中學(xué)成功舉行!吳江區(qū)教育局副局長王衛(wèi)明、成都康德教育集團(tuán)總裁王舒、蘇州國際預(yù)科學(xué)校校長沈桂芳等領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓出席簽約儀式!

　　姚敬華校長從學(xué)校歷史底蘊、現(xiàn)實基礎(chǔ)、未來發(fā)展等方面闡述了此次合作辦學(xué)的緣由，并介紹了辦學(xué)設(shè)想：將努力做有特色的國際化教育，做高品質(zhì)的國際化教育，做有溫度的國際化教育。

　　沈桂芳校長介紹了蘇州國際預(yù)科學(xué)校引入康德教育集團(tuán)后的發(fā)展情況，實現(xiàn)錄取率、畢業(yè)率、簽證率三個。

　　王舒總裁介紹了集團(tuán)與成都七中、上海中學(xué)、青島二中、武漢六中等各地百年合作開展國際教育的輝煌歷程與豐碩成果，表示將充分整合資源，全力辦好“育英國際班”，在震中百年校慶之際，把優(yōu)秀學(xué)生送到學(xué)校。

　　王衛(wèi)明副局長表示區(qū)教育局全力支持震中開展國際理解教育，希望能集聚優(yōu)勢，深入探索，創(chuàng)新實踐，將國際辦學(xué)與本土教育相結(jié)合，努力培養(yǎng)具備和社會主義核心價值觀相符合的國際素養(yǎng)的人才。

　　2 培養(yǎng)目標(biāo)

　　“育英國際班”秉承震澤中學(xué)“養(yǎng)詩書大氣，育濟(jì)世英才”的核心理念，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“多元發(fā)展，卓越能力，國際視野，中國情懷”的復(fù)合型創(chuàng)新型“領(lǐng)跑人才”。

　　3 項目優(yōu)勢

　　(一)厚實基礎(chǔ)

　　震澤中學(xué)在國際交流與合作方面有著厚實基礎(chǔ)：先后與澳大利亞、法國、加拿大等多個國家的學(xué)校建立友好關(guān)系，開展師生互訪交流;前幾屆國際部學(xué)生出國率，被康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)圣地亞哥學(xué)校、華盛頓大學(xué)等美國錄取，《吳江日報》曾以《震中校園活躍分子“玩”進(jìn)美國加州大學(xué)》為題作報道。

　　康德教育集團(tuán)是專業(yè)從事合作辦學(xué)、國際課程研發(fā)、國際職業(yè)資格培訓(xùn)的教育集團(tuán)，有著21年專業(yè)從事國際教育的良好口碑及優(yōu)秀業(yè)績。集團(tuán)擁有近100名全職外籍教育專家，6000多名在校生，超20000名畢業(yè)生。1999年，集團(tuán)在國內(nèi)中學(xué)成都七中開設(shè)了全國中學(xué)國際部，并先后創(chuàng)建、運作了國內(nèi)14所中學(xué)國際部，與40多所大學(xué)合作，提供專業(yè)國際教育全面解決方案。

　　蘇州國際預(yù)科學(xué)校于2004年經(jīng)江蘇省教育廳正式批準(zhǔn)設(shè)立。在15年的辦學(xué)過程中，蘇州國際預(yù)科學(xué)校通過權(quán)威規(guī)范的辦學(xué)、獨特的融合式課程、深沉的文化底蘊、充沛的國際資源、良好的辦學(xué)口碑，成為蘇州國際教育行業(yè)的先行者與示范校。

　　(二)豐富課程

　　基于震澤中學(xué)成熟的課程文化體系，吸納康德教育集團(tuán)課程，形成富有特色的中外融合的“育英”課程體系：

　　國內(nèi)高中基礎(chǔ)課程：完成普通高中必修課程學(xué)習(xí)，通過學(xué)業(yè)水平考試。

　　國際理解教育課程：美國高中核心課程，學(xué)術(shù)英語(EAP,SAT,TOEFL)，AP課程。

　　綜合素養(yǎng)課程：開展國際文化藝術(shù)節(jié)、暑期夏令營、留學(xué)規(guī)劃與職業(yè)體驗、社區(qū)服務(wù)等活動，開放學(xué)科類、藝體類和實踐類社團(tuán)俱樂部，開設(shè)專業(yè)選修、學(xué)科競賽提高、語言培訓(xùn)輔導(dǎo)等課程。

　　特色校本課程：依托“曉庵天文研究”“育英太極”兩個省級課程基地，形成20多門相關(guān)校本特色課程。

　　(三)師資

　　國內(nèi)高中必修課程，由震澤中學(xué)特級教師、學(xué)科帶頭人等骨干教師以及具備雙語教學(xué)能力和有著國際課程教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師領(lǐng)銜授課。康德教育集團(tuán)、蘇州國際預(yù)科學(xué)校委派該班課程中心學(xué)術(shù)顧問及管理負(fù)責(zé)人，選派取得資格認(rèn)證的、高學(xué)歷、經(jīng)驗足、能力強(qiáng)的優(yōu)秀中外籍專業(yè)教師團(tuán)隊教授國際課程。相關(guān)教師注重高階批判性思維、實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從品格提升、學(xué)業(yè)規(guī)劃等多維度關(guān)注學(xué)生成長。綜合素養(yǎng)課程，由具有豐富學(xué)養(yǎng)的知識精英、專家學(xué)者等擔(dān)任教學(xué)工作。

　　(四)特色管理

　　震澤中學(xué)對該班實行一體化管理，依托百年震中成熟的管理經(jīng)驗，結(jié)合該班學(xué)生特點和培養(yǎng)方向，形成更利于學(xué)生發(fā)展的一套完整、先進(jìn)的國際教學(xué)管理體系，由優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊組成管理委員會及國際課程中心。班級采取中西融合的小班化自主管理模式，針對每個學(xué)生的不同特點、潛能和需求，精準(zhǔn)培養(yǎng)，促成學(xué)生多元化成才;鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自我管理能力。

　　康德教育集團(tuán)、蘇州國際預(yù)科學(xué)校整合國內(nèi)外教育資源，提供專業(yè)的學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)及管理支持。

　　在黨的十九大報告提出要堅定文化自信、推動構(gòu)建人類命運共同體的語境下，震中人自覺和主動地對接與服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，加速推進(jìn)學(xué)校國際化進(jìn)程，提高國際化辦學(xué)水平，努力為社會輸送更多優(yōu)秀學(xué)子，為吳江教育名區(qū)建設(shè)添磚加瓦!