公眾號(hào)
HowardTuckett
香港威雅學(xué)校校長(zhǎng)
•39年教育管理經(jīng)驗(yàn)
•23年預(yù)備學(xué)校校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)
•為14所預(yù)備學(xué)校的管理者提供指導(dǎo)
•擔(dān)任獨(dú)立學(xué)校督察會(huì)（ISI）督學(xué)
•擔(dān)任兩所學(xué)校的董事
•基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜?ndash;曾擔(dān)任學(xué)科教師、學(xué)院院長(zhǎng)、體育教練及校長(zhǎng)
近期，香港威雅學(xué)校校長(zhǎng)HowardTuckett先生就“藝術(shù)教育的重要性”這一話(huà)題，接受了香港媒體《南華早報(bào)》的專(zhuān)訪(fǎng)。事實(shí)上，在香港威雅的課程設(shè)置中，藝術(shù)也一直是14門(mén)主要課程之一，更是香港威雅的特色學(xué)科。
在香港威雅，藝術(shù)絕不是可有可無(wú)的“副科”，我們期待通過(guò)藝術(shù)教育，持續(xù)點(diǎn)亮孩子們眼底與心中的光；在藝術(shù)學(xué)習(xí)之旅中，每個(gè)孩子也都能成長(zhǎng)為自信、溫暖、善于以畫(huà)筆表達(dá)自我并描摹世界的小小藝術(shù)家。
Q：在學(xué)校教育中，孩子們到底為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)？藝術(shù)給予的滋養(yǎng)，是否會(huì)惠及孩子們?cè)谄渌矫娴倪M(jìn)步呢？
A：
藝術(shù)教育的重要性是不言而喻的，用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)總結(jié)——藝術(shù)可能是孩子們?cè)谒麄兊膶W(xué)習(xí)生涯中，遇到的第 一批“不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案”的學(xué)科了。
為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谒囆g(shù)學(xué)習(xí)中，孩子們可以動(dòng)手創(chuàng)造自己的“答案”。面對(duì)一個(gè)特定的主題，孩子們可以用圖畫(huà)、用模型、用照片、用雕塑或其他多種多樣的藝術(shù)形式，來(lái)回應(yīng)這個(gè)主題，創(chuàng)造屬于自己的“答案”。
在這個(gè)過(guò)程中，他們慢慢學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的心中所想，并建立自信。試想一下，當(dāng)你能夠完成一副畫(huà)作，向他人進(jìn)行介紹你繪制的是什么并自圓其說(shuō)，其實(shí)這正是你對(duì)世界敞開(kāi)心扉、進(jìn)行自我表達(dá)的初次嘗試，對(duì)于年齡很小、語(yǔ)言文字水平還不高的孩子們來(lái)說(shuō)，尤其如此。
隨著孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和了解藝術(shù)史的進(jìn)展以及不同國(guó)家、不同流派、不同藝術(shù)家的風(fēng)格。藝術(shù)學(xué)習(xí)是一扇人文的窗，帶著孩子們穿梭時(shí)空，走進(jìn)各個(gè)不同的年代和世界上任何一個(gè)角落，透過(guò)這扇窗看到藝術(shù)背后的歷史與文化。
Q：那么藝術(shù)又是如何助力孩子的心理、情感和認(rèn)知能力的全方位發(fā)展？
A：
如之前所述，藝術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)極大地增強(qiáng)孩子們自我表達(dá)的自信心，而這份自信心恰恰是維持孩子們身心健康一個(gè)必不可少的要素。
哪怕是年齡特別小的孩子，也可以在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己的所思、所感、所想，將或是激情洋溢或是溫和內(nèi)斂的內(nèi)心世界展露于人前，獲得認(rèn)同、欣賞乃至夸贊。
有時(shí)，不用說(shuō)話(huà)，不用寫(xiě)字，僅僅靠著畫(huà)筆的勾勒，就能進(jìn)行充沛的自我表達(dá)。這是藝術(shù)特有的優(yōu)勢(shì)和特色，在這樣的自我袒露和表達(dá)中，孩子們的心理、情感和認(rèn)知能力，也在潛移默化中得到增強(qiáng)。
Q：藝術(shù)學(xué)習(xí)，還能為孩子們帶來(lái)哪些有益于成長(zhǎng)的好處呢？香港威雅的藝術(shù)課堂，最近又在探究什么呢？
A：
如果說(shuō)一開(kāi)始的藝術(shù)學(xué)習(xí)，能夠教會(huì)孩子們進(jìn)行自我袒露和表達(dá)；那么隨著藝術(shù)學(xué)習(xí)之旅日臻佳境，孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)，還有一個(gè)重要目標(biāo)——那就是給予了他們探索一個(gè)更廣闊世界中，種種豐富多彩議題的可能性。
這個(gè)議題，有可能和歷史、文化、社會(huì)緊密相關(guān)，比方說(shuō)最近香港威雅的藝術(shù)課堂，就在研究保護(hù)海洋、健康飲食、歷史紀(jì)念等主題，在這個(gè)大千世界中，孩子們可以探究的議題是無(wú)窮無(wú)盡的，他們完全可以使用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，和這些議題進(jìn)行共情，傳達(dá)自己對(duì)于某一特定事物的思考，乃至引發(fā)更多群體對(duì)此的關(guān)注。這也是藝術(shù)的社會(huì)功能的一個(gè)重要展現(xiàn)。
香港威雅學(xué)生畫(huà)作
Q：在學(xué)校所開(kāi)展的藝術(shù)教育中，還有哪些知識(shí)或技能，是希望以此傳遞給孩子們的？
A：
以香港威雅學(xué)校的教育教學(xué)為例，所有的課程安排（14門(mén)主要學(xué)科）以及課外活動(dòng)（50余種ECA活動(dòng)），都是服務(wù)于一個(gè)共同的目標(biāo)——將孩子培養(yǎng)為“全面發(fā)展的人”。
要成為一個(gè)“全面發(fā)展的人”，孩子們需要養(yǎng)成獨(dú)立思考、理性判斷、探究調(diào)研、提出問(wèn)題、與他人協(xié)作、攻克難題、獲得答案乃至不斷優(yōu)化改進(jìn)自己獲知的答案等多方面的軟性技能。
這些技能，都是孩子們未來(lái)步入中學(xué)、大學(xué)和職場(chǎng)之后，必備的綜合素養(yǎng)。可以說(shuō)，沒(méi)有一門(mén)學(xué)科，可以完備地培養(yǎng)這一切的技能；要將孩子培養(yǎng)為全人，一定是多種學(xué)科活動(dòng)共同作用的結(jié)果。
藝術(shù)教育在其中，就起到舉足輕重的作用。它往往可以和其他學(xué)科一起，共同促進(jìn)孩子們的自我表達(dá)，以及對(duì)他人、對(duì)世界的回應(yīng)；在創(chuàng)造力、想象力、情感發(fā)展、審美素養(yǎng)等方面，藝術(shù)教育也有其獨(dú)特而不可替代的優(yōu)勢(shì)。
我想說(shuō)，如果你希望自己的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心豐富、極具理解力和共情力的人，那么藝術(shù)學(xué)習(xí)一定是不可或缺的。它給予孩子生命的滋養(yǎng)猶如緩慢而又奔騰不息的水流，匯入孩子生命的長(zhǎng)河，閃耀出粼粼波光。
Q：在學(xué)校展開(kāi)藝術(shù)教育的過(guò)程中，是否曾經(jīng)碰到過(guò)一些有關(guān)藝術(shù)學(xué)習(xí)的誤解？我們又是如何消解這些片面認(rèn)知的呢？
A：
關(guān)于藝術(shù)，的確有一些常見(jiàn)誤解：
藝術(shù)不就是孩子隨手瞎畫(huà)畫(huà)；
學(xué)藝術(shù)就是為了玩，是浪費(fèi)時(shí)間；
藝術(shù)不如語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科重要；
藝術(shù)學(xué)得再好也上不了好大學(xué)……
我想說(shuō)，有關(guān)藝術(shù)教育重要性的一切前提，都是建立在我們采用全面發(fā)展的課程模式及全人教育理念的基礎(chǔ)之上。
也只有為孩子們提供全方位、“無(wú)遺漏”的課業(yè)傳授與課外活動(dòng)，他們才能夠在一系列兼具廣度和深度的學(xué)習(xí)之中，發(fā)展全面的技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)卓越和身心健康的雙重發(fā)展。
還是那句話(huà)——在香港威雅，藝術(shù)絕不是可有可無(wú)的“副科”，我們很榮幸能陪伴孩子們走過(guò)一段藝術(shù)學(xué)習(xí)的旅程，為孩子插上一雙自由的翅膀，助力他們未來(lái)在繪畫(huà)、工程、建筑、設(shè)計(jì)等無(wú)限高遠(yuǎn)的天空自在翱翔。
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