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我們來看三大課程體系，都是在全球范圍內的大學廣泛被認同的，只是側重各有不同。
簡單來說，
IB是沒有任何國家文化背景的國際課程，從小學到高中，及職業課程均覆蓋;
A level是英國高中課程，是廣泛的在英國的高中中開設的課程;向下對接GCSE是初中階段采用的課程。
AP 最初是給美國學有余力的學生提前學習大學課程設計的考試，慢慢的長出來開始有了大綱，并且有很多的不同教材(與大學通用)。
IB DP
三種課程中，IBDP(大學預科項目)為幫助學生融入日益全球化的社會做好準備，所以要求全面。國際文 憑大學預科項目的學生必須從5個學科組(第1至第5學科組)中各選修一門課程，以使他們對自己的母語、(一門或多門)外語、社會科學、實驗科學和數學獲得廣泛的知識和理解。學生還必須從第6學科組中選修一門藝術課程，或從第1至第5學科組再選修一門課程。也正因為這樣對學生全面而面向未來的培養目標和實施下，IB才能夠在AP和AL兩家分別有美國和英國國家備書的課程當中成長，并廣泛的得到全球大學的認可。(已經在全球156個國家開設課程。)
DP的每門學術課程都分為SL(Standard Level)和HL(High Level)兩個層級，要求學生至少選擇3門HL的課程，另外3門SL課程。每門課程的評分范圍均為1(最 低分)至7(最 高分)。作為TOK(認識論學習)和EE(專題論文)的一攬子成績，學生還可以最多獲得額外的3分。畢業證頒發給那些至少獲得了24分總成績的學生，他們在整個項目各學科中的成績均不能低于最 低分數要求，他們還要按照要求參與CAS(創造、行動與服務)。大學預科項目學生所能夠獲得的最 高總成績為45分。也許是因為這樣全面的要求，所以在單獨學科的考試上IB DP的考試相對簡單，也是因為有這么多的論文和報告要求，所以對于英語的綜合能力要求也是最 高的。
因為IB組織對學生要求的嚴謹性，所以IB DP的成績直接被英國的大學標注錄取線直接采用，同時也被美國、新加坡等全球高水平大學直接作為學術水平優良的標志。
AP
在這三種課程中，AP課程的自由度最 大，在一所開設AP課程的學校你甚至可以不選AP課，如果愿意付出也可以選超過10門的AP課，而國內一般每門AP課程開設時間為期一年就結課考試。原因在于AP設立的初衷是滿足美國的高中生中有能力去挑戰更高水平學術課程這部分人的需求，是高中課程之上的課程。而且因為美國大學學費之昂貴(每學分平均超過1100美元)，給了高中學生在免費(美國高中免費)教育階段可以提前取得學分，到大學進行學分兌換而節省費用。因為美國的大學申請是一個由招生官人為判斷的制度(推薦電影Admission 招生辦公室 來了解)，所以材料要求多，而單一材料的彈性范圍也大。學生需要提交四年的成績單和TOEFL、SAT這樣的標化成績進行成績輔助，并且要有教師推薦信，個人陳述等資料來從多方面判定學生的全貌，所以AP課程不是決定性的因素，自由度大。
從單獨的AP學科來看，對比其他課程深度上更深一些。以化學為例，理論化學的走的最深，所以學習AP化學當中物理化學比另外的課程都更加的深奧，原因是它是美國大學第 一年的課程水平，為將來繼續學習化學的具體某一領域打下理論基礎。所以AP的課程更加強調深度，這從考題上也能看出，在學科考試上看，AP是最像國內的高考的。同時因為美國各個州，各個學區的教學安排都不相同，所以也沒有統一的高中課程來對接AP課程，所以在國內開設AP的學校里自己的Pre-AP課程尤其重要。
對于美國的大學，看到學生的成績單上有AP課程，并且取得優異的成績就已經是學術能力的認同。同時三個課程均是在5月份進行考試，7月份與8月份出成績。其中AL與IB DP作為兩年的課程，學生在12年級即高三下學期末參加考試，上學期申請大學的時候是根據預估成績進行申請的，而英國大學死板的靠分數錄取。對小部分學生來說他可能根據預估成績拿到了大學的預錄取，但正式IBDP考試中發揮失常沒有達到預錄取的分數線，而不能被正式錄取。而AP大多數情況下是一年完成的課程，所以學生可以在11年級甚至10年級的5月份參加考試，而在12年級上學期申請大學的時候利用已經拿到的成績進行申請。
補充，College Board(美國大學理事會)也意識到自己對學生能力要求方面的不足，參考IB DP對于學生的能力要求，提出了AP Capstone Diploma。要求學生在完成4門AP的基礎上進行Seminar和Research，進而獲得文 憑。該計劃與2014年起在美國試運行，中國大陸2018年開始有學校參與。
A Level
A Level課程，是英國普通中等教育證考試高級水平課程，也是英國學生的大學入學考試課程。該課程體系的教學大綱、課程設置及其考試分別由英國四個主要考試局Cambridge Assessment International Examinations, 簡稱CAIE(原CIE), Oxford Cambridge and RSA Examinations 簡稱OCR, Assessment and Qualifications Alliance 簡稱AQA 和EDEXCEL等設計并組織，其得到了國際上的廣泛認可。該課程要求學生學習三門或四門主科課程并參加畢業考試，考試合格者即可進入大學就讀。
也許是因為英國是工業革命的發源地，英國的大學錄取有嚴格的分數線，包括IB的成績要求，AL的成績要求，基本上不會要求個人活動，個人陳述這些東西。所以考試成績非常重要。而AL課程在這方面的設計也很好，先由iGCSE幫助學生準備進入AL課程，進入AL課程從第 一年AS到第二年A2之間的螺旋上升和知識上對學生的支持非常好，而且清晰這是AP和IB DP都不具備的。單獨學科內容上，AL學科內容也是廣泛涉獵，與應用之間的連接合適。這兩點都深刻的體現出英國各個考試局的底蘊和嚴謹。
從申請英國大學的角度，利用UCAS系統，學生提交自己的成績和預估成績，老師填的也是預估成績，成績最重要，實際上UCAS界面上沒有學生活動的版塊。(不像在美國大學的面試那么流行，只有藝術建筑等專業和牛津劍橋這樣的學校會有面試)。無論是用AL、IB DP還是成績單申請，大學預錄取會有清晰的給出最終成績要求，如果等成績公布沒有達到分數線，預錄取的也變成是不錄取。只能轉而去尋求其他大學的補錄。從大學錄取的角度，英國大學又是最像高考錄取的。
(不像美國高等大學的面試那么頻繁，只有牛津劍橋這樣的學校會有面試的環節)所以無論是用AL、IB DP還是成績單申請，大學預錄取會有清晰的成績要求，如果沒有達到分數線幾乎就沒有機會了，只能轉而去尋求其他大學的補錄。從大學錄取的角度，英國大學又是最像高考錄取的。
無論哪一個國際課程，其實在深度和廣度上都是提供了至少幾十門課程的選擇，這是學子們的福利。因為在選擇課程的時候要求對自己，對自己的未來開始有清晰的認識和想法。這個遠眺未來，并自我認知的過程對于高中階段的學生，對于從身心上趨于成熟，體力上進入頂峰期的青年們是開啟獨立面對社會的關鍵鑰匙。
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