德懷特學校課程由合作雙方根據培養目標、學生發展需求共同設置，保留中國核心課程(語文、歷史、地理、政治)和優勢課程(數學)，引進國際教育 (IB)的先進理念、課程框架、教學和評價方式，以及德懷特學校實施IB課程的豐富經驗和校本特色，構建“中西融合、優勢互補”的適合中國學生學習 IBDP項目的完整課程體系。 　　課程框架 　　涵蓋六大學科領域，包括語言與文學研究、語言習得、個體與社會、科學、數學、藝術，每一學科領域均開設多門課程，每門課程均設置高級水平和標準水平，滿足不同志趣、不同潛質、不同能力水準的學生學習需求。11-12年級開設IBDP 三門核心課程：認識論、專題論文、創新行動服務。 　　特色課程 　　商務管理、經濟、心理學、戲劇、視覺藝術、STEAM課程等。 　　課外活動 　　微電影、攝影、戲劇、民樂、合唱、樂團、籃球、瑜伽、戶外運動、新聞傳媒、烹飪、飛盤、美式橄欖球等。 　　規劃指導 　　學校設立規劃指導顧問，與德懷特學校規劃指導團隊一起，從10年級開始開設規劃講座，進行“一對一”規劃指導面談，幫助學生和家長了解申請國外大學流程，以及適合的大學及專業，制定個人規劃及生涯發展規劃，與國外大學建立良好的信任與互訪關系。 　　授課語言：語文、政治、歷史、地理的授課語言為漢語，其他課程為英語授課或雙語授課。 　　中西融合：中美共同性大于分歧 　　作為一個在美式精英教育下成長起來的人，龍梅從小熏陶在美式學校強調的自律、追求卓越下。她也發現中美間的共通性有可能甚至大于分歧： 　　“中西方教育共通性很強，從教學、管理、師訓等，都在追求同一種方法。就拿教學來說，以七寶中學為例，我從他們身上看到的優勢有兩點：一是老師和學生高密度高強度的投入，二是老師提出的要求清晰度非常高，質量很有效。這其實跟IBDP對學生的要求極其相似： 　　IB是目前較有體系的課程，從審核、評估到考核，都有一整套的清晰的流程。跟之前學生在公立的考試不一樣，IB考試得把前20個月學習的內容進行整合性的考試，你不可能只以刷題的方式應對IB考試，因為不僅只是寫作的要求，數學、經濟都要寫論文，而且每一門學科都有內部評估。這些評價標準和體系是很清楚的。