公眾號(hào)
我校的小學(xué)項(xiàng)目招收了許多來(lái)自不同國(guó)家、有著不同語(yǔ)言文化背景的學(xué)生，從而極大地培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際化思維。
探究單元是我們的教學(xué)中心，它有機(jī)地把概念和理解融入學(xué)生周?chē)氖澜纭ＰW(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)者關(guān)注國(guó)際重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，比如印度的排燈節(jié)、圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)，這樣他們可以了解到不同文化和地區(qū)的風(fēng)俗與傳統(tǒng)。他們對(duì)細(xì)微具體問(wèn)題的研究與他們學(xué)習(xí)關(guān)注的焦點(diǎn)即使不一致也同等重要，探究的過(guò)程將會(huì)從當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展到地區(qū)，再到全球的利益和實(shí)踐。
小學(xué)項(xiàng)目以探究為基礎(chǔ)的跨學(xué)科研究主要著重于讓學(xué)生提煉出真正的問(wèn)題，然后讓學(xué)生化解所提出的問(wèn)題，這也是探究單元的設(shè)計(jì)方向，它綜合了學(xué)生對(duì)世界的好奇心和其他人的觀點(diǎn)。探究模式圖由下列因素組成：提出問(wèn)題、合作尋求解答、分享新發(fā)現(xiàn)、反思所得和采取行動(dòng)。學(xué)生們專(zhuān)注于這種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)模式，并能夠理解這一模式的魅力和真實(shí)可靠性?？鐚W(xué)科特點(diǎn)是指每一門(mén)單獨(dú)學(xué)科在某種可能情況下都可以得到整合。為了達(dá)到這一目標(biāo)，探究單元會(huì)把地理和歷史、或者數(shù)學(xué)和音樂(lè)整合在同一中心思想下。每一個(gè)探究單元都由中外方教師以雙語(yǔ)的方式呈現(xiàn)，這樣雙重視角和不同的感受都會(huì)被整合進(jìn)整體教學(xué)中。
小學(xué)項(xiàng)目的核心是學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際組織認(rèn)為，知識(shí)固然重要，但是培養(yǎng)能夠獨(dú)立探究、大膽質(zhì)疑、善于交流、具有反思精神、心胸開(kāi)放、充滿(mǎn)愛(ài)心并且處事有原則的的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)者更為重要。能夠探究的學(xué)生都是具有批判精神的思考者，鼓勵(lì)學(xué)生探究，也就是為學(xué)生的一生注入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
我校小學(xué)生的教師會(huì)被認(rèn)為吵鬧，有時(shí)甚至是凌亂的，到處擺滿(mǎn)了學(xué)生為完成的習(xí)作，其實(shí)這樣的教室往往是學(xué)習(xí)的較佳環(huán)境。我校的學(xué)生都能夠接受擁有不同國(guó)籍、不同語(yǔ)言和不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)檔案和所獲得的學(xué)習(xí)態(tài)度獎(jiǎng)而自豪，甚至能清晰地表達(dá)自己獲取這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的原因。學(xué)生們通過(guò)集會(huì)、學(xué)習(xí)之旅、參加會(huì)議和學(xué)生檔案等方式彼此交流和慶祝他們的學(xué)習(xí)成果。
作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)和學(xué)習(xí)支持中心的專(zhuān)業(yè)人員將會(huì)幫助學(xué)生滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)懷和照顧。從事藝術(shù)、戲劇、音樂(lè)和體育的專(zhuān)職教師會(huì)幫助學(xué)生提高某項(xiàng)技能，并以跨學(xué)科的方式來(lái)支持我校的整體教育。
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