小檔案

姓名：Mustafa

教育經(jīng)歷：

鳳凰城大學(xué)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

美國加州帕薩迪納市高等教育學(xué)院碩士學(xué)位

利物浦約翰摩爾斯大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)碩士學(xué)位

“佛山是我的第二故鄉(xiāng)”

Mustafa來自埃及，來中國11年，也在中國教書育人了11年。同樣來自世界四大文明古國之一，他說，中國的文化和歷史也吸引了他。“我起初想到來中國，是因為我的好朋友來了中國做老師，他發(fā)了很多照片給我。”同樣當(dāng)時在作老師的Mustafa被朋友描述的中國打動了。“他和我說到了這里的機會、這里的人、學(xué)生、教學(xué)體系等等一切。”他覺得也許可以工作1-2年看看。

在來美倫之前，Mustafa他在溫州遇到了妻子，后來搬來了佛山，住了5年，再然后他去了另外一座城市，這次又重新回到佛山。“佛山于我來說，非常的親近，在我心中有一個特殊的位置。我愛這座城市，這里有朋友，最重要的是，我在這里得到了成長，”Mustafa說，在這里就我的性格、看待世界的方式、職業(yè)生涯以及教學(xué)都在這里得到成長和發(fā)展。“所以這座城市在我心中有著非常特別的地位。”他喜歡佛山以及這里的文化、這里的人以及朋友和回憶。

“當(dāng)離開自己的國家后，你需要建立一個新的家，第二家鄉(xiāng)，佛山就是我的第二家鄉(xiāng)。”Mustafa說，他愛廣東的美食，而且他喜歡嘗試不同國家、地區(qū)的菜式。在佛山和廣州，他品嘗到了不同的味道，川菜、湘菜、早餐、點心還有其他的美食。

說到食物，Mustafa說，作為一位父親一個家庭里的男人，這也是他生活中非常重要的組成部分。“當(dāng)我和家人朋友出去時，第一件事就是找吃的，去哪兒吃，吃什么。”他笑著說，而在廣東，這里有太多不同的美食。

“老師是一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色”

在課堂上的Mustafa幽默風(fēng)趣，他的課堂總是很活躍和活潑。學(xué)生們會熱烈地討論，踴躍地表達觀點，這也是Mustafa認為課堂該有的樣子。

Mustafa在課堂

第一次上課時，他會用一些游戲問題來破冰，讓學(xué)生和老師之間互相了解和認識。“我會讓學(xué)生們覺得在課堂上很舒服，在很有安全感的情況下學(xué)習(xí)。”Mustafa說，學(xué)生會慢慢開始認真學(xué)習(xí)、努力工作、取得成就和成功。“在課堂上，可以說我是一個表演者，就像一個演員，教室就是我的舞臺，學(xué)生是觀眾，但區(qū)別是他們參加了演出。”他說，自己堅信以“學(xué)生為中心的方法”或以“學(xué)生為中心的氛圍”，是每個老師必須創(chuàng)造的積極的課堂氛圍。“但學(xué)生必須獨立學(xué)習(xí)，那時，他們才會開始學(xué)習(xí)如何研究，如何自己學(xué)習(xí)，如何合作。通過不同的技能，比如批判性思維、溝通技巧、研究技能。”Mustafa強調(diào)說，在師生關(guān)系中，自己只是一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。“有時候我們要教他們?nèi)绾窝芯亢蛯W(xué)習(xí)，這是我們作為老師的目標。”此外，他強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要。“作為一名語言學(xué)老師，學(xué)習(xí)語言就像開車一樣，如果你想學(xué)開車，你必須自己去開才行。”同樣的，作為語言學(xué)習(xí)，必須是獨立的，大量地說、讀和寫，才能提升語言的能力和技巧。當(dāng)然每個人學(xué)習(xí)的方式是不同的，作為老師，要確保每個人都參與到課堂中來。

“我給他們的材料和內(nèi)容是適合每個人的，且能夠滿足每個人的學(xué)習(xí)需求。”個性化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們變得有動力，而感受到學(xué)習(xí)的成就時，他們會按照自己的節(jié)奏繼續(xù)下去。“在我的課堂上，是一個安全的環(huán)境，一個積極的環(huán)境。最重要的是，他們很享受自己的時間。”Mustafa認為，所有這些因素都會讓學(xué)生產(chǎn)生動機，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“一切以學(xué)生為中心”

Mustafa的教育理念是“一切以學(xué)生為中心”。“有些人認為老師在課堂上做得越多，學(xué)生就會學(xué)得越多，但實際上恰恰相反，我更重視質(zhì)量。”他說，大多數(shù)時候，少即是多。“當(dāng)涉及到語言教學(xué)時，我的認為有兩個大怪物：一是解釋和‘老師談話’”。Mustafa說，如果你作為老師總是說話，那么學(xué)生還能得到什么呢?還剩下什么? “如果我不給他們自己思考的機會，不給他們自己尋找答案的機會，不給他們合作的機會，不給他們解決問題的機會，不給他們寫下來的機會，不給他們分享想法的機會。學(xué)生們將做什么?”在課堂上，他也正是時刻在用著這套方法。“告訴他們，不如我們做點額外的事。稍微改變一下怎么樣?你們能一起幫我找到更多的信息嗎?這就是我在課堂上所做的。”Mustafa說，通過促進學(xué)生自主，協(xié)作學(xué)習(xí)和批判性思維，使學(xué)生成為獨立學(xué)習(xí)者和終身學(xué)習(xí)者。

Mustafa說，最初看到美倫的照片時就覺得學(xué)校非常美，學(xué)生看起來很開心。當(dāng)他來到美倫后發(fā)現(xiàn)，這里的一切都是以學(xué)生為中心的。“特別今年的中秋游園會，我看到一切都很順利，每個人都很開心。作為一個老師，這就是我想要尋找的一個環(huán)境。我希望能夠進步和發(fā)展，美倫提供了這樣一個積極的氛圍。”他由衷地說道，自己很高興來到美倫和所有的人一起努力完成一個目標——幫助學(xué)生成功的目標。“我可以看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)術(shù)團隊，專業(yè)人士，大家真的很努力為這一個目標奮斗。因此，當(dāng)我們把學(xué)生們送到世界各地時，他們是中國、我們學(xué)校和我們社區(qū)的大使。這就是我們在當(dāng)今世界面臨各種挑戰(zhàn)時努力做的事情，希望我們的孩子、新一代比我們更好!”

"采訪實錄"

問題1:您為什么選擇加入佛山的MIC ?你覺得佛山怎么樣?

在來佛山之前，我住在溫州，在那里我遇到了我的妻子。后來，我從溫州搬到了佛山。我在佛山生活了五年，后來我回到了佛山。這座城市在我心中占有獨特的位置，因為在這里我建立了珍貴的友誼，在這里我作為一名教師和個人成長。佛山的文化、這兒的人、朋友、回憶，都讓我對這座城市產(chǎn)生了深厚的感情。當(dāng)你離開你的祖國，創(chuàng)造一個新的家，第二家鄉(xiāng)是很重要的，對我來說，佛山就是第二個家鄉(xiāng)。

問題2:你在課堂上是怎么教學(xué)生的?你如何激勵學(xué)生?

答:在我的課堂上，我會先考慮創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到舒適、安全，并有動力學(xué)習(xí)。開始時，我會專注于與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，在個人層面上了解他們，讓他們感到自在。通過建立這種聯(lián)系，學(xué)生們開始對學(xué)習(xí)、努力工作和體驗成功有了想法。我把自己看作是課堂上的表演者，學(xué)生們是我的觀眾。然而，與典型的表演不同，學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。我堅信以學(xué)生為中心的方法，讓學(xué)生掌握自己的工作，獨立學(xué)習(xí)，并與同齡人合作。這培養(yǎng)了獨立思考、研究技能和合作學(xué)習(xí)。我努力創(chuàng)造一個包容的環(huán)境，以滿足不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，確保所有學(xué)生都感到投入和動力。通過提供成功的機會，個性化的學(xué)習(xí)和愉快的課堂體驗，學(xué)生變得有動力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮他們的潛能。

問題3:你的教育理念是什么?

答:我的教育理念是學(xué)生必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我認為，當(dāng)學(xué)生過分依賴老師的一切，他們的興趣和動力會下降。關(guān)鍵是要取得平衡，避免過度以教師為中心的教學(xué)。我鼓勵學(xué)生批判性地思考，自己尋找答案，一起工作，分享他們的想法，而不是只有老師不停地說話解釋。我認為自己是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供必要的內(nèi)容和指導(dǎo)。我更強調(diào)質(zhì)量而不是數(shù)量，因為我意識到少往往更有效。例如，在語言教學(xué)中，我不贊成過多的解釋和老師的談話，因為這限制了學(xué)生思考、參與團隊合作和發(fā)展自己理解的機會。通過促進學(xué)生自主，協(xié)作學(xué)習(xí)和批判性思維，我的目標是使學(xué)生成為獨立學(xué)習(xí)者和終身學(xué)習(xí)者。