對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)FACULTY

教師團(tuán)隊(duì)

中外教比例

1 ： 2

師生比例

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)詳情

蘇老師 -- 經(jīng)濟(jì)學(xué)AS/A2

教育背景： 2004 年 9 月-2008 年 6 月外交學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)?學(xué)位。工作經(jīng)歷： ? 2018 年 11 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)老師; ? 2018 年 11 月至今北京某?學(xué)客座教授; ? 2016 年 10 月至今北京某?學(xué)教授雅思備考課程和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程; ? 2016 年 10 月-2020 年 7 月北京某一國際?中教授劍橋 A Level、AP 經(jīng)濟(jì)學(xué)；考試備考課程。教學(xué)特點(diǎn)： ? 注重習(xí)慣養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)掘難度成因; ? 持續(xù)提供教學(xué)反饋，建立學(xué)-練-考的正向循環(huán)。教學(xué)成果： ? 所教授學(xué)生的成績可提升至少 1 個(gè)級(jí)別; ? 善于解決成績長期徘徊在 B/C 級(jí)別的問題，多次幫助學(xué)員從 D/E 提升至 B+成績; ? 曾輔導(dǎo)學(xué)員在 NEC 競賽(全美經(jīng)濟(jì)學(xué)挑戰(zhàn)賽)獲獎(jiǎng)。
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馬老師——經(jīng)濟(jì)IG

教育背景： 2017 年 10 月-2021 年 7 月英國華威大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位(榮譽(yù)學(xué)位)。工作經(jīng)歷： ? 2021 年 3 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)老師; ? 2019 年 3 月至今北京某國際教育擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)老師及聯(lián)合創(chuàng)始人。教學(xué)特點(diǎn): : ? 秉持概念為先、實(shí)踐鞏固的教學(xué)理念; ? 授課風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、高效、互動(dòng)、幽默; ? 授課節(jié)奏快，邏輯清晰，課堂效率高; ? 善于鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和競爭意識(shí)。教學(xué)成果： ? 教學(xué)實(shí)踐中善于用自身的實(shí)際工作及 A level 課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，培養(yǎng)出多位 IGCSE 及 A level 高分學(xué)生。
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梁老師——商務(wù) AS

教育背景： 2018 年 10 月-2019 年 12 月伯明翰大學(xué)管理學(xué)專業(yè)碩士。工作經(jīng)歷： 2021 年 11 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任商務(wù)老師。教學(xué)特點(diǎn)： ? 教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，以生活實(shí)例幫助學(xué)生理解復(fù)雜的商科概念; ? 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)考點(diǎn)把控到位; ? 對(duì)學(xué)生基本功底要求嚴(yán)格，頗受學(xué)生喜愛。教學(xué)成果： ? 所帶學(xué)生成績提升明顯，多次幫助學(xué)生達(dá)分; ? 兩次考季間所帶大多數(shù)學(xué)生可提高 2-3 檔，實(shí)現(xiàn)理想成績; ? 所帶科目得 A 率均高于官方平均水平 2 倍以上; ? 個(gè)人擁有 TKT 證(英語教學(xué)能力證)及 CFA 證 (特許注冊(cè)金融分析師)。
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屈老師 -- 商務(wù) A2

教育背景： 2019 年至今重慶大學(xué)法學(xué)院在職博士(在讀)。工作經(jīng)歷： ? 2020 年 1 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任商務(wù)老師; ? 2008 年至今北京多所高等大學(xué)擔(dān)任商學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理國際項(xiàng)目商科全職教師，純英文或雙語主教各類商科/金融/國際商法/經(jīng)濟(jì)學(xué)/會(huì)計(jì)原理/市場營銷/公司理財(cái)/財(cái)務(wù)管理和管理學(xué)等課程。教學(xué)特點(diǎn)： ? 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課風(fēng)格溫柔細(xì)膩; ? 對(duì)課程的理論和案例分析把握深刻，對(duì)考試重點(diǎn)講解透徹; ? 善于將理論知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，輔助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。教學(xué)成果： ? 英國 CAIE 考試局商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)閱卷官和認(rèn)證教師; ? 近 15 年國際課程教學(xué)生涯中，培養(yǎng)出多位 A level 高分學(xué)生，所教學(xué)生中已經(jīng)有 23 名進(jìn)入牛劍和美國藤校。
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Jason 老師 -- 教學(xué)總監(jiān)

教育背景： 1991 年 9 月-1992 年 6 月威爾士班戈大學(xué)科學(xué)技術(shù)教育學(xué)研究生。工作經(jīng)歷： ? 2018 年 3 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任教學(xué)總監(jiān); ? 2017 年 2 月-2018 年 1 月在北京某國際學(xué)校教授劍橋英語。教學(xué)特點(diǎn): : ? 擁有 30 年豐富的教學(xué)及教育工作著經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握和對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng);營造積極的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及堅(jiān)定正確的學(xué)習(xí)方向。
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Kevin 老師——雅思寫作

教育背景： 1988 年倫敦大學(xué)教育學(xué)院 TESOL 碩士。工作經(jīng)歷： ? 2020 年至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任雅思寫作老師; ? 2002 年至今擔(dān)任博思、雅思考官，以及北京多所中學(xué)的英語老師。教學(xué)特點(diǎn): : ? 擁有豐富的雅思寫作、口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn); ? 授課風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，講解耐心細(xì)致; ? 依據(jù)學(xué)生的英語語言水平，制定個(gè)性化的寫作提升方案; ? 講練結(jié)合，利用教學(xué)反饋提高學(xué)生的語言輸出能力與技巧。
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Nadja 老師——ESL IG

教育背景： 2011 年-2016 年哥本哈根大學(xué)法語語言、文學(xué)和文化專業(yè)學(xué)士學(xué)位。工作經(jīng)歷： 2020 年 9 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任英語 ESL 老師。教學(xué)特點(diǎn): ? 課堂上更專注于學(xué)生們的聽說能力; ? 營造出更輕松的課堂氣氛，能夠讓學(xué)生們自在地用英語交談; ? 在授課當(dāng)中，善于激勵(lì)學(xué)生們自信心; ? 除了英語，還精通法語言和丹麥語。
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于老師——ESL IG

教育背景： 2011 年-2015 年美國波士頓大學(xué)雙語教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位。工作經(jīng)歷： ? 2018 年 9 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校教授 ESL 課程; ? 2015 年 12 月-2018 年 5 月專注于英語語言，英語口語及標(biāo)準(zhǔn)化語言考試的教學(xué)工作; ? 2015 年在美國某高中教授 ESL 課程。教學(xué)特點(diǎn)： ? 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定英語能力綜合提升方案，從聽、說、讀、寫四個(gè)維度全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng); ? 授課中，注重開拓視野，為學(xué)生提供多樣化的課外信息和閱讀材料，激勵(lì)學(xué)生從不同的角度看實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo); ? 善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。教學(xué)成果： ? 在校職教期間曾榮獲校優(yōu)異教師，并于 2020 年取得“第四屆京城榜樣教師”稱號(hào); ? 所教授學(xué)生曾在托福考試中取得閱讀，口語滿分成績。
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楊老師——英語語言

楊老師 -- 英語語言教育背景： 2008 年 9 月-2012 年 6 月北京外國語大學(xué)英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位。工作經(jīng)歷： ? 2021 年 11 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任英語語言老師; ? 2018 年 1 月至今任職于北京某教育集團(tuán)有限公司，負(fù)責(zé)雅思一對(duì)一，6-8人班課以及學(xué)科英語文學(xué)和英語語言; ? 2014 年 5 月-2017 年 9 月任職于北京某教育集團(tuán)有限公司，負(fù)責(zé)雅思一對(duì)一和班課; ? 2012 年 6 月-2014 年 3 月任職于北京某英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大班授課和一對(duì)一小班課。小班課以一對(duì)一雅思、托福和托業(yè)課為主，主要針對(duì)以出國工作、留學(xué)，升職以及移民等為目的的群體，授課內(nèi)容主要包括雅思、托福聽、說、讀、寫以及托業(yè)聽、讀。大部分學(xué)員取得了理想的分?jǐn)?shù)并且順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)特點(diǎn)： ? 授課風(fēng)格深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣; ? 以突破考試為導(dǎo)向，以提升能力為目標(biāo); ? 專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格頗受歡迎，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)成果： ? 幫助公立國際部，國際學(xué)校的學(xué)生通過課上課后學(xué)習(xí)與輸出，在劍橋考試中取得理想成績，其中得 A 率為 40%; ? 個(gè)人擁有 TKT 證(英語教學(xué)能力證)，劍橋 CELTA 教學(xué)證。
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韓老師——韓語

教育背景： 2006 年 6 月對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。工作經(jīng)歷： ? 2021 年 9 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任韓語老師; ? 2013 年至今擔(dān)任北京某大學(xué)副教授，教授的課程有《中韓同聲傳譯入門》，《中韓經(jīng)濟(jì)文化比較》，《二外韓語(初)》，《區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化》等; ? 2013 年 3 月至今擔(dān)任北京某大學(xué)韓國校友會(huì)會(huì)長; ? 2015 年 9 月至今擔(dān)任北京某大學(xué)來華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任; ? 2019 年 3 月至今擔(dān)任韓國國立濟(jì)州大學(xué)特聘教授。教學(xué)特點(diǎn)： ? 注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力; ? 注重學(xué)生的課程體驗(yàn)，提倡鼓勵(lì)式教學(xué); ? 依據(jù)學(xué)生的不能基礎(chǔ)，制定個(gè)性化教學(xué)方案，因材施教。教學(xué)成果： ? 教授多位中國學(xué)生通過韓語水平考試(topik)的最高級(jí) 6 級(jí)和 5 級(jí);多位學(xué)生進(jìn)入韓國重點(diǎn)大學(xué)(延世大學(xué)，梨花女子大學(xué)，shou爾市立大學(xué)，江南大學(xué)，濟(jì)州大學(xué)); ? 個(gè)人曾獲得韓國駐華大使館頒發(fā)的教育處顧問聘書。
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史老師——日語

教育背景： ? 2009 年 9 月-2013 年 7 月北京大學(xué)日語語言文學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，期間在早稻田大學(xué)交換留學(xué)一年工作經(jīng)歷： ? 2020 年 9 月至今對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)劍橋國際學(xué)校擔(dān)任日語老師; ? 2015 年 8 月至今北京某大學(xué)外語學(xué)院擔(dān)任日語系教師; ? 2013 年 9 月-2015 年 7 月，在北京高等大學(xué)外文系做博士后研究員，期間赴美國杜克大學(xué)做訪問學(xué)者半年。教學(xué)特點(diǎn)： ? 因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握日語的不同程度以及學(xué)習(xí)日語的目的，采取不同的教學(xué)方法，選用不同的教材，使每位學(xué)習(xí)日語的同學(xué)都能夠盡可能達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo); ? 注重理論與實(shí)際相結(jié)合，在講授語法的同時(shí)，列舉大量的例句輔助語法理解; ? 理論授課中穿插日本社會(huì)、文化相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)成果： ? 所教授的學(xué)生在 JLPT(日語能力考試)N1 中獲得滿分的好成績; ? 擁有高校教育教學(xué)背景，推薦的學(xué)生曾被日本京都大學(xué)、名古屋大學(xué)、一橋大學(xué)等高校錄取; ? 個(gè)人曾獲得對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)第六屆青年教師基本功大賽綜合一等獎(jiǎng)。
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