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圖片來源：Karl-Josef Hildenbrand
許多同學是到了大學后才明確留學德國的想法，然而當分析了自己的課程匹配度、成績、語言、個人情況后，發現較后能夠挑選的學校實在很少，導致缺少主動挑選學校的機會。
本期我們采訪到了一位在德國薩勒姆讀高中的小留德生，在未來高中3年的學習之后，他將無縫銜接步入大學，更不用擔心語言問題，較重要的是申請德國大學的程序也會簡單很多。
針對目前疫情下“留學生是否可以回國”的備受爭議，他強調留學是為了接受更廣闊的知識和文化，為日后回國工作打下堅實的基礎，因此呼吁大家要理性看待。同時他表示希望疫情可以早日結束，重新回到平靜充實的學習生活當中，針對在德國讀書與國內讀書的不同，他也為我們做了以下的講述……
課堂上該不該舉手回答問題?
初來德國的課堂我顯得有些手足無措，其實一方面不光是語言不熟練的原因，更多的是我并不知道該說些什么。每當老師提出一個問題，同學們即以迅雷不及掩耳之勢舉起了手，其速度讓人乍舌。其實老師的問題并不是多令人費解，很大程度上都是讓你表達自己的看法與見解。
就拿英語課舉例，老師上課第一件事是給你放一張圖片在黑板上讓你描述自己的感受。同是17歲的學生這個問題對我來說卻有些費解。
老師到底在考察些什么呢?
老師想要我們說什么呢?
說的不對怎么辦呢?
這一個個問題還沒等想完，全班幾乎一半的同學都舉起了手。相較國內，德國上課氛圍相對輕松多了，老師對你沒有那么多的要求，哪怕你舉手回答問題完全偏題，老師也會點著頭說“OK”。這樣一來每位同學都能勇于發表自己的想法。
在經過一個階段的質疑后，我悟出了一個規律：其實回答這些問題并不需要深思熟慮，有的時候就是要積極舉手，甚至你可以沒有想好該怎么去回答它。這些問題更偏重的是讓你勇于表達自己的見解和想法，把思維鍛煉的更開闊。我想，這些是為什么好多外國同學在生活中玩樂的鬼點子比較多的原因吧。
再說國內，初三復習的生活還歷歷在目。全班三十幾個同學每人桌上平攤著同樣雪白的試卷，看著同樣的一道題，做著同樣的思考。想出來了，舉手，把過程一字不拉的寫到黑板上，不對然后再另找同學來修改。有的時候不知道正確答案的我們，絲毫不敢把手舉起來，生怕說錯了老師批評。
課后布置的作業輕松嗎?
按照許多同學說留學生活其實很輕松，但其實我認為輕松不輕松，完全是依照個人對自己的要求。他們很少需要你去完成幾面幾面的題目，許多時候老師留的作業很彈性。
比如說讓你就一個問題上網查答案。
一句話可以把這個作業完成，當然瀏覽三四篇學術文章較后再自己寫一篇總結出來也叫把作業完成。有些好學的同學會提前把搜羅好的文章打印出來劃重點，但是一般大部分人只是一兩句話混混就過去了。老師并不會在作業上對你有多大的要求，有的時候她們甚至都不去檢查你有沒有寫。但其實在這個過程中你學到了許多別人學不到的東西，同學之間的距離也在慢慢地拉開。
文化差異下如何融入集體
同是寄宿學校，相對于國內學校的班級為集體，這邊更注重的是宿舍為集體，甚而有時班級的界限就不再那么明顯了。不同國家不同語言的人被特意地分到一個宿舍里，平時組織運動會集體活動。學校都是以每一個宿舍即每一個“Flügel”為集體，無論是取得獎勵或者獲得懲罰都是一起擔當，學校更強調學生們在生活上的協調與融入。與同學相處也是非常自然的，具體方法就是主動!
現在雖說是交到了幾個外國朋友，但還是有些后悔初來學校時有些膽小，每每回想當時要是稍微大膽一點就可以交到更多的朋友了。其實據我觀察德國同學相比國內同學顯得更幼稚和單純，有些時候他們更像個小孩子。平時討論的話題都和在國內朋友討論的相差不大，有八卦、電視劇，甚至還有一堆人喜歡日本動漫和韓國男團。如果語言上有什么問題不懂就可以直接向他們請教，這也是找話題的方法之一。
預告|“德國項目介紹”講座
又到了高考季，每年高考前夕，很多學生和家長都在糾結，是安心準備國內高考，還是選擇出國留學?也有些人打算做兩手準備，如果高考成績出人意料，那么還是按部就班的規劃，如果是慘遭滑鐵盧，那么就開始留學大計。
其實高二、高三在讀或高中畢業(文、理兼可)，只要英語基礎良好的學生，是可以參加——亞琛應用科技大學預科，來實現德國本科的留學。它是通往整個北威州的一個綠色通道，從亞琛德語預科畢業的學生，可以進一步申請包括德國亞琛工業大學在內的TU9。
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