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赫德雙語學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)NEWS

上海赫德雙語學(xué)校中國文化周

發(fā)布日期:2020-02-27 11:11 閱讀:589人

  上海赫德 中國文化周

  2019年12月27日,為期五天的上海赫德雙語學(xué)校小學(xué)部中國文化周在一片歡欣雀躍的氛圍中圓滿落幕。從古老的書籍到筷子的文化,從布的藝術(shù)到古老的樂聲,孩子們與中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)做了充分的接觸,與此同時(shí),面向未來、放眼世界,為成長(zhǎng)為“融匯古今、學(xué)貫中西”的終身學(xué)習(xí)者打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  提起中國文化,你會(huì)想到什么?是瓷器、漢服、中國功夫,還是高鐵、5G網(wǎng)絡(luò)、神舟飛船?我們生活在一個(gè)擁有浩瀚五千年文明的古國,它從歲月的風(fēng)塵中走來,亦在一步步邁向全新的時(shí)代。中國文化,本就是歷史與現(xiàn)代的結(jié)合,是過去與未來的交融。

  在一開始確定“中國文化周”這個(gè)話題的時(shí)候,我們?cè)羞^無盡的思索——到底為什么要開展這樣的活動(dòng)?希望孩子們?cè)谶@一周有怎樣的體驗(yàn)與收獲?又如何從漫漫時(shí)光長(zhǎng)河中,選取有代表性的元素進(jìn)行探究?

  較終,這些答案隨著各個(gè)年級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展而逐漸清晰。在“中華古韻”的大主題下,書籍、筷子、服飾、樂器…… 孩子們分別在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的探究,由古及今、貫通中西,體悟與世界緊密相連、與未來水乳交融的中華文明之魅力。

  在閱讀中成長(zhǎng),珍藏一縷書香

  一年級(jí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題是“古老的書籍”,對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說,培養(yǎng)閱讀的興趣與良好的閱讀習(xí)慣,無疑是非常重要的一件事。

  在中國文化周期間,顧海英老師給孩子們帶來了一節(jié)趣味盎然的課程——《三字經(jīng)》的故事,讓孩子們了解這本古老書籍的來歷。

  事實(shí)上,經(jīng)過在中國文化課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí),通過在晨誦中不斷的練習(xí),一年級(jí)的同學(xué)們?cè)缫褜ⅰ度纸?jīng)》牢牢銘記于心。這次,他們拿起筆書寫《三字經(jīng)》,一絲不茍,力求寫出較美的漢字;來自圖書館的何穎瑩老師給孩子們精心設(shè)計(jì)了一堂展示書籍材料變遷的文化課,引導(dǎo)孩子們選擇《三字經(jīng)》中的句子在竹片上寫字,制作自己的小書簽;此外,孩子們還開展了一場(chǎng)熱熱鬧鬧的《三字經(jīng)》吟誦接龍大賽,全情投入,積極參與,從各個(gè)方面與《三字經(jīng)》來了一場(chǎng)邂逅。

  用一部《三字經(jīng)》,可以串聯(lián)起豐富多樣的學(xué)習(xí),但一年級(jí)孩子沉浸于中國文化的方式,還不止于此。

  皮影戲,作為中國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù),承載了太多的傳說與浪漫。在中國文化周中,來自花影社的演員們就為孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩絕倫的皮影演出——靈巧生動(dòng)的《龜與鶴》、妙趣橫生的《老鼠嫁女》以及充滿年味的《獅子舞》。其中,翻跟頭爬高山、活靈活現(xiàn)的小獅子看得孩子們目不轉(zhuǎn)睛。

  帶著對(duì)小獅子的喜愛與對(duì)皮影表演的熱情,孩子們?cè)谘輪T的引領(lǐng)下、在熱心家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下,親自動(dòng)手制作了可愛的皮影——小獅子。孩子們認(rèn)真地構(gòu)思,設(shè)計(jì)顏色并仔細(xì)涂色,之后小心翼翼地剪下來安裝,較后借助教室的白板和投影儀投射來的光芒,興致勃勃地呈現(xiàn)了一場(chǎng)“赫德版”皮影表演。生動(dòng)的故事激發(fā)了孩子們的興趣,而動(dòng)手參與的過程,更拉近了孩子與中國文化的距離。

  皮影手作、竹簽寫字、書寫大賽、接龍比賽、閱讀慶典、故事媽媽進(jìn)課堂……在老師和家長(zhǎng)的陪伴下,一年級(jí)的孩子們共同走完了這趟洋溢著書香的閱讀之旅。書籍,充當(dāng)著古老文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的載體;書籍,將過去與現(xiàn)在連接了起來,更讓學(xué)校與家庭心連心。

  回顧這一周的成果,小學(xué)部主任楊迎春老師不無感慨地說道:“相信書香的種子會(huì)撒播在每個(gè)孩子的心底,伴隨他們一路成長(zhǎng),去開啟更加精彩的篇章!”

  一雙筷子,一頭連著美食,一頭連著家國

  筷子,是我們?nèi)粘I钪兴究找姂T的東西。在每一位中華兒女的眼里,那象征著“天圓地方”的筷子,凝聚的是中國人的情感與記憶。

  中國文化周的第一天,在上海筷箸文化促進(jìn)會(huì)徐華龍會(huì)長(zhǎng)的講座上,二年級(jí)的孩子們第一次深入了解到筷子發(fā)展的歷史,聆聽了“大禹為箸”的傳說。原來,大禹不但會(huì)治水,還是箸的創(chuàng)始人!以古老的傳說為起點(diǎn),每個(gè)孩子都親手做了拓印,設(shè)計(jì)了筷子的花紋。

  一雙小小的筷子,看起來不起眼,卻需要經(jīng)過30多道復(fù)雜的工序,先人的智慧在這個(gè)過程中展露無遺。它一頭連著的,是一種家國情懷,是中華兒女對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解;而另一頭連著的,則是熱氣騰騰的美食。

  G2A Belinda同學(xué)的姥姥姥爺,一大早就來到了學(xué)校餐廳,他們和面粉、揉面團(tuán),靜待面食發(fā)酵,還為同學(xué)們奉上了一場(chǎng)以面食文化為主題的講座。如果說,手工和面與機(jī)器和面有什么區(qū)別,那必然就在于——手工打造的面團(tuán)里充滿了愛!領(lǐng)悟了這層寓意,孩子們親自動(dòng)手制作的面食,都裹上了一層甜味,這背后,是家的呼喚與親人的愛意。

  中華飲食文化博大精深,又豈止面食一種?在中國文化周的學(xué)習(xí)之旅中,圖書館負(fù)責(zé)人何老師還帶著孩子們閱讀了繪本《吃飯簡(jiǎn)史》;在茶文化研究人員的指導(dǎo)下,孩子們了解了茶道,參與了點(diǎn)茶的泡制過程,學(xué)習(xí)了如何泡茶;較后,還嘗試著用五谷拼出吉祥如意的圖案……

  原來,中國文化離我們很近,就藏在媽媽給你遞的那雙筷子、姥姥為你包的那只餃子、朋友為你泡的那杯茶湯里。多年后,當(dāng)孩子們回望這次學(xué)習(xí)的旅程,一定不會(huì)忘記師長(zhǎng)的教導(dǎo)、同伴的合作,中國人對(duì)于家與國深深的情感,也在不經(jīng)意間注入孩子們幼小的心靈。

  小小設(shè)計(jì)師們的穿越之旅

  在中國文化周期間,三年級(jí)的孩子們開啟了一場(chǎng)從遠(yuǎn)古到未來的服飾文化之旅,在布藝中認(rèn)識(shí)中國。

  《布衣中國》紀(jì)錄片、原創(chuàng)服飾品牌講座……通過種種前置理論知識(shí)的導(dǎo)入,孩子們對(duì)布的藝術(shù)與服飾的品牌有了不一樣的感悟。較精彩也是較困難的環(huán)節(jié),則是每個(gè)孩子都需要自己設(shè)計(jì)圖紙、制作衣服,較后集體完成一次創(chuàng)意T臺(tái)秀。

  于是,在“從遠(yuǎn)古到未來”這個(gè)大主題之下,三年級(jí)的六個(gè)班級(jí)在老師與同學(xué)們的熱烈討論之中,分別開啟了不同子項(xiàng)目的探究——中華古韻、絲綢之路、當(dāng)幾何邂逅藝術(shù)、環(huán)保材料、創(chuàng)意班服、人工智能……當(dāng)各放異彩的設(shè)計(jì)主題綻放在三年級(jí)孩子們的手中,我們看到的是創(chuàng)造力,是想象力,是溝通與合作,是既然開始做一件事、就要把它做到的決心。

  上海赫德雙語學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)俞秀紅,用“跨學(xué)科的融合式學(xué)習(xí)”來評(píng)價(jià)三年級(jí)孩子的努力,因?yàn)椋仁且粓?chǎng)整合了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)思維等課程知識(shí)與方法的超學(xué)科學(xué)習(xí)之旅,也是一場(chǎng)跨越時(shí)間與空間、貫通中西的融合式學(xué)習(xí)。從布藝這個(gè)起點(diǎn)出發(fā),孩子們認(rèn)識(shí)到較能代表中國的經(jīng)典服飾,同時(shí)又將目光投向窗外、投向世界、投向未來,用親手設(shè)計(jì)的衣服,去表達(dá)對(duì)多元文化的理解。

  較后,當(dāng)孩子們穿著自己設(shè)計(jì)的服飾走在T臺(tái)上,他們的自信、獨(dú)特與對(duì)美的極致表達(dá),都成了經(jīng)歷課程后的自然流露。從遠(yuǎn)古到未來,從東方古韻到一帶一路,這場(chǎng)穿越式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)旅程很好地詮釋了赫德的全人教育理念,詮釋了我們對(duì)培養(yǎng)“融匯古今、貫通中西”的終身學(xué)習(xí)者的期待。正如俞校在觀看孩子們呈現(xiàn)的創(chuàng)意時(shí)裝秀后所述:

  “看到他們走來,我感到未來已撲面而來。”

  在整個(gè)過程中,孩子們的心智完全是打開的,他們?nèi)ヂ牎⑷タ础⑷ビ眯母惺堋⑷?dòng)手制作,一場(chǎng)“具身學(xué)習(xí)”的體驗(yàn),讓許多知識(shí)即使只呈現(xiàn)在孩子們眼前一遍,也成了一輩子都不會(huì)忘記的珍貴經(jīng)歷。音樂的力量,穿透古今,為孩子們打開了一扇窗。

  四年級(jí)的林平老師說,這場(chǎng)與中外樂器、古今樂音的深度接觸,從不同層面打開了孩子們思維的廣度,或許一個(gè)孩子會(huì)因?yàn)檫@樣的活動(dòng)而愛上一種樂器,轉(zhuǎn)而深入學(xué)習(xí);而另一個(gè)孩子或許會(huì)對(duì)樂器背后的文化產(chǎn)生興趣,從而進(jìn)行深入的研究。

  “我們?cè)谧龅模褪遣シN。” 她說,“拓寬視野,打開心智,有了這樣的廣度,接下來才能談深度。而在這個(gè)過程中孩子們習(xí)得的所有知識(shí)、能力、素養(yǎng),都在為未來更高層次的發(fā)展做好準(zhǔn)備。”

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