一、辦學理念

　　“融合中西，和諧發展”

　　協和教育經過25年的探索和發展，逐步形成具有自身特點的理念與價值取向，其核心價值就是：融合中西，和諧發展。協和培養學生的目標是：“協和的學生，無論來自于哪里，都能互相尊重、協同進步;學會在不同文化的世界里合作共事，學會在漫長的人生征途中終身學習;知識、能力、品德、情感和體魄都得到和諧發展。

　　二、協和教育的六大育人特質

　　以上協和教育的六大育人目標，涵蓋知識、能力、品格、情感等領域，旨在培養學生具備自主學習和終身學習的能力，跨文化交流協作的能力，跨學科解決問題的能力，良好的價值觀以及可持續的發展理念。為學生適應個人終身發展打下夯實基礎。

　　協和合肥校區融合課程框架是在中國背景和國際化視野之下，以學生為核心，精心安排課程，強調嚴謹學習。學生們有大量機會培養其研究技能、溝通技能、批判性思維能力、團隊協作能力與自我管理能力——這些能力都將是通往高中階段的課程、大學階段，乃至更遠將來的重要成功因素。

　　三、“階梯型、模塊化、可選擇”的課程框架

　　依據“融合中西、和諧發展”的核心理念和協和六大育人特質，以協和課程(1-9年級)“階梯型、模塊化、可選擇”為構架，為學生提供既有協和統一要求、又能讓學生個性化發展的課程。在落實國家基本教學要求的基礎上，通過融合中西的模塊化課程設計，提供給學生豐富的選擇性，學生可以根據自己的愛好、特長和未來的志向，選擇適合自身情況的不同模塊化課程，拓展學習的深度和廣度，以此滿足學生個性化發展。

　　四、合肥校區融合課程

　　合肥協和尊重學生生命成長規律，以學生的健康成長和全面發展為本，實施涵蓋語言與文學、人文與社會、數學與思維、科學與技術、體育與健康、藝術與設計六大學習領域的“全人教育”。

　　在嚴格落實教育部、安徽省九年制義務教育課程安排的前提下，融合國際通行課程的先進教育理念和課程元素，在六個學習領域實施三類課程。

　　基礎型課程：開足開齊國家課程，模塊建構、分層教學、夯實基礎、高效。語數英等學科按照安徽省統一規定的課程要求，做到基礎課程的夯實教學,幫助學生在中國傳統的學業評估體系中獲得優良的成績。其中英文學科作為雙語學校特色結合了英語為母語國家的教學方式，關注學生的聽、說、讀、寫能力，同時對學生進行過程性和總結性的評價。

　　拓展型課程：尊重差異、多元選擇，促進學生個性發展，實施協和特色的學科類拓展課程，如AI創客、音樂劇、天才建筑師系列、邏輯大師、數學游戲、足球、游泳、陶藝手工、街舞、漫畫、傳統工藝、英文簡筆畫、軟筆書法、與眾不同的民族等。這些課程拓展了學生在學校的學習和生活體驗、給學生更多的機會去接觸東西方不同的學科學習，體驗文化氛圍、創造性、實用性和多元性，給予學生帶來的發散性思維和對拓展類課程的理解、欣賞和專業發展。

　　探究型課程：跨文化學習、跨學科統整，以開放性問題驅動學生討論問題收集資源，自主研究并處理信息尋找答案，從而建構自己的知識和技能。如P4C(兒童哲學)、PBL(項目式學習)、STEAM課程、博物館課程、模擬政協等。其中大部分課程采取中外教合作教學模式，既給學生拓寬了英語語言的學習和使用面，也以更寬廣的學習體驗以知識內容為載體加深對文化的理解。學習過程中注重對學生創造性思維、探究式學習和跨學科綜合能力的培養。

　　探究課程實施原則

　　以“階梯型、模塊化、可選擇”為構架。以母語探究、生涯探索、跨學科統整、跨文化學習四個課程群為主線整合課程，將這四條主線貫穿在協和探究課程中。

　　母語探究：母語探究課程的使命有母語訓練，培養人文素質、母語文化認同、人格教育、培養家國情懷。

　　生涯探索：生涯教育注重塑造學生積極人生態度和正確職業發展觀;開發學生自身潛力，幫助學生進行自我認知從而進行自我生涯規劃和發展。生涯教育包括認識生命、人際關系、自我認知、職業體驗、自我管理和學業規劃等方面。

　　跨學科統整：加強學科間的整合學習，以項目式學習方式為主。通過跨領域整合性學習，培養學生解決現實生活中的問題，激發更多的創意與想象，發揮學生的潛能。

　　跨文化理解：通過中外合作教學英語課程和系統的中外文化探究與國際理解的課程與活動，來培養學生的雙語應用能力、國際理解力和跨文化的合作能力。