不知大家是否有這樣的困惑：

　　孩子說不清自己喜歡什么，未來想做什么;

　　有一些隱隱約約的目標，但總是淺嘗即止，很難持之以恒奮斗;

　　尚未由被動學習轉向主動學習。

　　在回答這些問題前，不妨先看看幾名省實AP學子的成長案例

　　宋天藍

　　(2020屆畢業生)

　　中考：708分

　　錄取院校：

　　約翰·霍普金斯大學(美國綜合大學0)

　　天藍是一個目標明確，規劃清晰的學生。升入高中前就基本明確了自己的意向專業——國際關系。

　　高中三年，無論是模聯常務秘書長的經歷，還是耶魯全球青年學者項目、國際先鋒學術項目，都讓她不斷汲取專業知識的養分。

　　在國際先鋒學術項目中，她以“國際關系”為探究話題，接受了美國大學教授的指導，在和專家1對1的互動中研究，完成大學高年級水平的本科論文。盡管從選題到文獻閱讀到撰寫到格式修改，每個部分都很花時間，但她利用課外時間一一攻克。

　　這些經歷讓頗為重視學術的約翰·霍普金斯大學看到她的閃光點，錄入了該校的專業——國際關系。該校的國際關系學院更是世界公認的國際關系研究生院之一。

　　蘭博然

　　(2019屆畢業生 )

　　高一轉校生

　　錄取院校：

　　加州大學伯克利分校(美國綜合大學TOP22)

　　“我的語文成績不是很理想，就想揚長避短，于是高一選擇從普高轉學到省實AP，可以根據自己的喜好來做選擇。”說起高一轉校的原因，博然這么說道。

　　對于高考生來說，有一科“跛腳”很大程度上意味著拉遠了與理想大學的距離。

　　高中三年的博然同學，在實驗室里一呆便是一天，說起新能源汽車電池的熱管理問題便眉飛色舞。放榜時，他手握五六所錄取，其中就包括世界——加州大學伯克利分校。

　　張梓俊

　　( 2018屆畢業生)

　　中考：700+

　　錄取院校：

　　加州大學伯克利分校(美國綜合大學TOP22)

　　“他不是嚴格意義上的學霸，卻給了我們很大的驚喜。”接觸過梓俊的老師們無一不這么評價他。

　　高中三年，他就像“開掛”似地參與到各項國內外競賽中，獲得了相當優異的成績，如中國青少年創造力大賽全國金獎、中國中學生水科技發明大賽名，等等。

　　在高中階段培養出的韌性與學習能力，陪伴著梓俊來到美國大學生活?，F在的他，分數從較初的B檔上升到A檔，已經獲得了一份含金量滿滿的實習機會，和社團成員舉辦的教育科技創投活動甚至得到了奧巴馬委員會一位負責人的關注。

　　看完這些案例，大家有什么感覺呢?

　　有沒有注意到一個詞：開掛?

　　是的，不管是傳統意義上的學霸，還是成績相對沒那么突出的潛力股，亦或是有些偏科的轉校生，高中三年都得到激發，在如魚得水的環境中成就更好的自己。

　　而且，這不是孤例。在省實AP一屆又一屆畢業生中，老師和家長們較欣慰和自豪的，就是看到他們身上普遍擁有的特質：不斷進取，止于至善。他們不僅在高中得到了激發，找準了目標，實現了夢想，在大學乃至大學畢業后的日子里，依然保持這樣的本色!

　　如何獲得未來可持續發展的學習能力?怎樣的育人秘笈適用于新時代的人才培養?在省實AP就讀，又是怎樣一種體驗?

　　為解答以上疑問，省實AP將于3月29日(下周日)開展線上校園開放日，邀請到宋天藍同學，講述她高中三年“開掛”的學習生活。
 

　　開放日安排

　　? 時間：

　　3月29日(周日)上午10:00

　　?地點：

　　線上直播間

　　? 活動流程：