1.達(dá)羅捷派學(xué)院所采用的的課程體系和教學(xué)方法是什么?

　　達(dá)羅捷派采用Common Core State Standards(CCSS)美國(guó)教育規(guī)劃共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程體系，開(kāi)設(shè)STEM課程、人文課程、藝術(shù)課程、中文課程和體育課程等幾個(gè)類(lèi)別的核心課程，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)曲線理論，搭建中美結(jié)合的教育體系，為學(xué)生的通識(shí)課程學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的概念和能力。同時(shí)，還采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體系、跨學(xué)科式的前沿教學(xué)模式，同樣重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，制定其專(zhuān)屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，并配備指導(dǎo)導(dǎo)師，致力于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的自身特質(zhì)與特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、公共演講能力、創(chuàng)新批判性思維等，培養(yǎng)未來(lái)21世紀(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　2.達(dá)羅捷派將會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?

　　1)具備終身學(xué)習(xí)的能力2)擁有積極的人生觀、價(jià)值觀3)具備社會(huì)責(zé)任感4)擁有好奇心且勇于創(chuàng)新

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　　3.什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)?

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project Based Learning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL)作為內(nèi)容豐富的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，通過(guò)發(fā)展適宜性的實(shí)驗(yàn)和探索來(lái)幫助學(xué)生建立理解和解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的框架。從提出一個(gè)有意義的問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)多步驟的過(guò)程解決問(wèn)題。項(xiàng)目要求學(xué)生合理運(yùn)用多種學(xué)習(xí)技能，包含閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)和研究、邏輯推理以及其他21世紀(jì)人才需要的核心能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推崇團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新。

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)邏輯：?jiǎn)栴}(Questioning)- 計(jì)劃(Planning)- 研究(Researching)- 創(chuàng)造(Creating)- 完善(Improving)- 展示(Presenting)

　　4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：

　　1)為課堂注入新活力項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用為主動(dòng)學(xué)習(xí)注入新的活力，將真實(shí)情景和技術(shù)引入課堂當(dāng)中，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考、獨(dú)立工作、展示運(yùn)用所需技能，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力

　　基于項(xiàng)目形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性教育，鼓勵(lì)其探索現(xiàn)實(shí)世界，掌握融合多學(xué)科知識(shí)的綜合技能，并應(yīng)用到實(shí)踐中，提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　3)激勵(lì)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)價(jià)值學(xué)生們決定解決問(wèn)題的方法，以及執(zhí)行任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、項(xiàng)目的參與者、協(xié)調(diào)者和責(zé)任人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更有激情和動(dòng)力，積極地參與到項(xiàng)目中去，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

　　4)鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)打破傳統(tǒng)的“犯錯(cuò)=挨罰“思維，讓學(xué)生們大膽實(shí)踐，不懼挑戰(zhàn)和犯錯(cuò)，從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)作來(lái)解決問(wèn)題，真正做到學(xué)有所用。

　　5.達(dá)羅捷派的申請(qǐng)規(guī)劃是如何安排的呢?對(duì)于學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)有哪些幫助呢?

　　在達(dá)羅捷派，申請(qǐng)指導(dǎo)課程覆蓋全校學(xué)生的日常課程安排中，根據(jù)申請(qǐng)壓力逐年級(jí)增加課程安排的時(shí)長(zhǎng)及指導(dǎo)。從9年級(jí)開(kāi)始，申請(qǐng)指導(dǎo)為每位學(xué)生安排單獨(dú)一對(duì)一的溝通時(shí)間，樹(shù)立高中各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo);10年級(jí)開(kāi)始，安排每個(gè)家庭單獨(dú)一對(duì)一的指導(dǎo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的申請(qǐng)規(guī)劃;11年級(jí)開(kāi)始，為學(xué)生提供定制化的標(biāo)化提升指導(dǎo);12年級(jí)開(kāi)始，為每位學(xué)生進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)提交指導(dǎo)及文書(shū)一對(duì)一撰寫(xiě)輔導(dǎo)及修改。

　　7.達(dá)羅捷派的GPA是怎么計(jì)算的?學(xué)術(shù)課程有排名嗎?

　　達(dá)羅捷派學(xué)院的GPA并不止計(jì)算學(xué)生的期中或期末考試成績(jī)，而是將學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等都納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，進(jìn)行個(gè)性化且全方位的評(píng)定。比如考勤、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目成果、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、考試成績(jī)等都會(huì)計(jì)入期末的GPA當(dāng)中，以促使學(xué)生每一天都專(zhuān)注于學(xué)業(yè)提升，并將所學(xué)到的知識(shí)和技能在大腦中長(zhǎng)期儲(chǔ)存。

　　8.學(xué)生現(xiàn)在就讀于公立學(xué)校，入學(xué)達(dá)羅捷派英語(yǔ)會(huì)不會(huì)跟不上呢?

　　我們?cè)诠P試和面試的時(shí)候會(huì)考察學(xué)生的英語(yǔ)能力，但是錄取考量的是學(xué)生的綜合實(shí)力，不會(huì)僅憑英語(yǔ)能力決定是否給予錄取。如果獲得錄取，則說(shuō)明我們認(rèn)為該學(xué)生英語(yǔ)能力合格，或者可以通過(guò)入學(xué)前的準(zhǔn)備和入學(xué)后一段時(shí)間的適應(yīng)即可融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從任何非全英文教學(xué)的學(xué)校過(guò)來(lái)的學(xué)生，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)和過(guò)渡的階段，全英文的課堂學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升英語(yǔ)的環(huán)境。