在一堂堂有趣有料有溫度的線上課背后，是老師們的認(rèn)真準(zhǔn)備和精心規(guī)劃。從線下到線上，各位老師經(jīng)歷了怎樣的掙扎與迷茫，又是怎樣克服重重阻礙，較終用實(shí)力打動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)的呢?

　　本期專題特邀德閎一年級(jí)一班班主任吳老師，從教學(xué)籌備(上一條)和授課成果(本條)兩個(gè)角度，講述一位教師真實(shí)的網(wǎng)課成長(zhǎng)史。

吳老師

　　一年級(jí)一班班主任&語(yǔ)文老師

　　線上與線下教學(xué)的差別

　　網(wǎng)課較大的不同是沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，老師們面臨的較大挑戰(zhàn)是需要自己尋找、挑選教學(xué)的材料和資源。作為德閎學(xué)子，首先要具備“變”的能力，即能夠靈活轉(zhuǎn)換思路適應(yīng)環(huán)境，運(yùn)用多元視角去看待問題。這也正是老師們?cè)谔厥鈺r(shí)期應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。我們既然知道未來要去向哪里，即便腳下無路可走，也要自己趟出一條路來，披荊斬棘、排除萬難。

　　特殊時(shí)期期望達(dá)到的教學(xué)效果

　　作為語(yǔ)文老師，這一時(shí)期我有一些努力的目標(biāo)：

　　依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力;

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，讓他們更加了解和熱愛中國(guó)文化;

　　讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性特點(diǎn);

　　培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，保持閱讀的熱情。
 

　　一節(jié)網(wǎng)課的前期準(zhǔn)備工作有哪些

　　每次網(wǎng)課前，我會(huì)和教研組的老師們提前一周制定教學(xué)計(jì)劃。老師們每天需要教授什么?材料從哪里來?采用哪些形式?孩子們需要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果?哪些內(nèi)容是需要反饋給我們?這些都需要提前做好計(jì)劃。

　　自我充電——網(wǎng)課的備課和以往有很大差別。德閎的中文授課使用部編版教材，之前老師有很多教學(xué)資源可以利用，也清晰知道課程目標(biāo)是什么，并有相應(yīng)的評(píng)估方式。因此，每節(jié)課重難點(diǎn)明了，備課駕輕就熟，而現(xiàn)在需要牽扯更多精力。比如我在準(zhǔn)備二年級(jí)的詩(shī)歌單元時(shí)，自己會(huì)把家里的藏書看一遍，篩選哪些材料可以借鑒，直到現(xiàn)在桌上還擺著各種有關(guān)詩(shī)歌的書籍，甚至包括兒子的高中課本。為了準(zhǔn)備充實(shí)有趣的課程，我也從網(wǎng)上購(gòu)買了大量書籍。

　　朋友助力——這時(shí)個(gè)人資源也要充分利用起來。考慮到“食育”在國(guó)內(nèi)是一個(gè)新興教育理念，在美食單元授課時(shí)我特意請(qǐng)教該領(lǐng)域的專家朋友以發(fā)掘更多有價(jià)值的素材。同時(shí)和教育圈的朋友們互通有無，看有哪些好的案例能夠借鑒。

　　家長(zhǎng)和學(xué)生的支持——家長(zhǎng)和學(xué)生可以提前看到學(xué)校一周的授課計(jì)劃，他們甚至積極地提供建議與素材。比如一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課“如何持續(xù)專注地閱讀”，一名學(xué)生用視頻展示自己持續(xù)閱讀的方式，給其他同學(xué)提供了良好的范例，他們的支持也成為我備課十分珍貴的材料來源。

　　較后，上網(wǎng)課前我會(huì)格外注意自己的形象，讓孩子們看到的我還像在學(xué)校里那樣擁有飽滿健康的狀態(tài)。然后檢查語(yǔ)音是否清晰，視頻是否整潔明亮。以上都是我在每次網(wǎng)課前需要做的準(zhǔn)備。
 

　　教學(xué)內(nèi)容較往常有何不同

　　教學(xué)內(nèi)容不同，但也有所聯(lián)系。雖然不講新課，但可以精心挑選和設(shè)計(jì)，用另外一種方式讓孩子們感受新內(nèi)容。

　　什么內(nèi)容適合在網(wǎng)上講授?

　　具有互動(dòng)性、可以引發(fā)思考、能夠延伸拓展的內(nèi)容。當(dāng)然，還得是孩子們感興趣的內(nèi)容。

　　在一年級(jí)培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力的課上，其中一項(xiàng)是在生活中識(shí)字。我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是“在家中尋找生字朋友”，孩子們可以將已經(jīng)認(rèn)識(shí)的和剛剛認(rèn)識(shí)的生字介紹給同學(xué)。我在直播時(shí)看到孩子們立刻行動(dòng)起來，在家里找食品的包裝，翻身邊的東西，興奮地拿過來展示。課后孩子們還畫下來寫下來，熱情絲毫不減。

　　二年級(jí)我們采用主題探究的方式來進(jìn)行，每周一個(gè)新主題。比如“走進(jìn)童話世界”，孩子們將對(duì)童話這種體裁的文學(xué)作品有更加系統(tǒng)的了解，包括欣賞世界經(jīng)典童話故事，認(rèn)識(shí)中外的童話作家，探討童話故事的價(jià)值，還可以聲情并茂地朗讀童話、表演童話，化身為童話人物來重建故事。這樣的內(nèi)容正是孩子們感興趣的，教學(xué)效果也不會(huì)因?yàn)榫€上授課而大打折扣。
 

　　如何孩子們注意力集中

　　網(wǎng)絡(luò)授課不比面對(duì)面，孩子們?nèi)鄙俳涣骰?dòng)的環(huán)境。尤其是低年級(jí)的孩子，注意力不集中是很正常的。

　　為了達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，首先我在上課前會(huì)約定課堂規(guī)則，比如發(fā)言一定要先舉手。保持秩序和禮貌，也為了讓其他孩子靜下來聽對(duì)方說話。再比如打開攝像頭，這是為了更好地看到每個(gè)孩子上課的狀況，如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)不太專注能夠及時(shí)提醒他。但是這種情況非常少，孩子們都在積極配合，所以我會(huì)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)來增強(qiáng)他們的信心，這些其實(shí)和在學(xué)校授課的很多原則都一致。

　　其次，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與課堂，都有互動(dòng)，都要發(fā)言，所有同學(xué)在我的關(guān)注之內(nèi)。我每節(jié)課會(huì)給孩子們一些任務(wù)，如果沒有認(rèn)真傾聽，不可能順利地完成。下次課我會(huì)點(diǎn)評(píng)他們完成的情況，每人都希望自己被表?yè)P(yáng)，所以他們自然會(huì)認(rèn)真傾聽。

　　針對(duì)網(wǎng)課的小妙招

　　訓(xùn)練學(xué)生熟練使用設(shè)備;

　　和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們做的事情我也同步進(jìn)行，比如和學(xué)生一起寫詩(shī)，和他們一起做手抄報(bào);

　　經(jīng)常展示學(xué)生的作品，讓他們獲得成就感;

　　記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)以及任務(wù)完成情況，給他們過程性的評(píng)價(jià);

　　共情，與學(xué)生分享我上課的感受，驚喜、遺憾、傷心、驕傲，讓孩子們覺得我們的心在一起，空間的距離不是問題;

　　提前進(jìn)入直播教室和學(xué)生聊天，讓他們帶著愉悅的放松的情緒進(jìn)入課堂。課程結(jié)束后，單獨(dú)輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。任何一個(gè)孩子都不能因?yàn)槭谡n形式改變而掉隊(duì)，這是我作為教師對(duì)自己的要求。