中育貝拉國(guó)際高中線(xiàn)上開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，雖然每個(gè)人都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，但大家都在同一時(shí)間、不同地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)“隔空”互動(dòng)，積極地調(diào)整自己，已達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　學(xué)生眼中的她

　　在網(wǎng)課期間，班主任的工作是比在校期間還要忙碌的。我們班班主任不僅有著自己的學(xué)科任務(wù)，還要負(fù)責(zé)時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督本班學(xué)生的出勤課堂表現(xiàn)及各種日常情況。

　　每天早上和中午班主任都會(huì)在微信群里面通知我們，要提前準(zhǔn)備上課，調(diào)試電腦設(shè)備。只要一有時(shí)間就會(huì)進(jìn)入我們班的房間號(hào)，監(jiān)督我們上課，打開(kāi)攝像頭與老師進(jìn)行互動(dòng)。各科老師的反饋會(huì)集中在班主任那里，而劉老師也會(huì)把情況告訴給每一個(gè)同學(xué)，讓我們了解到自己的成績(jī)和表現(xiàn)。

　　在班主任的課上，老師準(zhǔn)備了很多的拓展閱讀資料以及視頻，這對(duì)于我們理解課文及課文以外的知識(shí)是有很大的幫助。有很多次班主任批改作業(yè)到很晚才結(jié)束。

　　我們班還會(huì)定期開(kāi)班會(huì)，上一次的主題是每人做一道拿手菜，有的同學(xué)以直播的形式展示，有的同學(xué)錄的視頻以PPT的形式介紹，有一手好的廚藝對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

　　現(xiàn)在是特殊時(shí)期，雖然我們看不到班主任本人，但卻能時(shí)時(shí)刻刻感受到她的辛苦。在這里我代表本班所以同學(xué)向劉老師說(shuō)一聲，老師，您辛苦了。

　　上面文字的描述來(lái)自11年級(jí)1班夏赫瑾楠，她口中的劉老師，就是我們今天的主人公——劉云平(Leonora)老師，一位盡職盡責(zé)的班主任，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的ESL老師，一位熱愛(ài)旅行、喜歡看書(shū)的美女老師！

　　中育貝拉北京校區(qū)劉云平老師

　　劉云平(Leonora)

　　中育貝拉國(guó)際高中北京校區(qū)

　　11年級(jí)1班 班主任

　　中育貝拉國(guó)際高中ESL老師

　　英國(guó)曼徹斯特大學(xué)對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)碩士

　　以下內(nèi)容來(lái)源：劉云平老師

　　大家好，我是中育貝拉的一名英語(yǔ)教師同時(shí)也是11年級(jí)1班的班主任劉云平老師。疫情改變了春節(jié)后我們?cè)镜闹鼐?式，把我們暫時(shí)鎖在了網(wǎng)上的在線(xiàn)教學(xué)和云辦公，以這種特殊的方式相聚。

　　雖然無(wú)論是學(xué)生還是老師對(duì)網(wǎng)課這種形式并不陌生，從前或多或少都有接觸過(guò)，但對(duì)于這場(chǎng)突如其來(lái)的將全?制素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化于網(wǎng)絡(luò)還是有些措手不及。

　　我平時(shí)喜歡看文獻(xiàn)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也看過(guò)很多國(guó)內(nèi)外的書(shū)籍與文獻(xiàn)，也寫(xiě)過(guò)‘Teachers’ developing understanding of online support for students’ English language learning in China’這個(gè)話(huà)題的文章。?直在做把建構(gòu)主義和混合學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)課堂的努力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂朝夕相伴，看到他們從每天課上認(rèn)真的筆記和思考再到下課后到睡前還在積極討論和完成作業(yè)，甚至讓我看到，很多孩子展現(xiàn)出了比從前更加努力的態(tài)度。

　　作為老師，我希望我的陪伴能伴學(xué)生走更遠(yuǎn)的路。曾經(jīng)以為在課堂教學(xué)中，熱鬧的課堂氛圍是關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育跟語(yǔ)培主要的不同。

　　可是當(dāng)下，在線(xiàn)課堂上、網(wǎng)絡(luò)交流中即使看不到學(xué)生的全貌，卻讓我領(lǐng)悟到其實(shí)知識(shí)的深度獲得會(huì)潛移默化地將那些大而無(wú)形的思想注入到學(xué)生的心中和腦海中。

　　今年是我做老師的第十個(gè)年頭，這十年間我從大學(xué)畢業(yè)即從事素質(zhì)教育到語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)較后又回歸到素質(zhì)教育中來(lái)，漸漸領(lǐng)悟了真正做教育不僅僅要會(huì)傳遞知識(shí)，更要給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和課堂以外的東西，因?yàn)榻逃c人生是相輔相成的。

　　人生較值得追尋的東西，也是教育上較應(yīng)該讓學(xué)?得到的東西。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，你想要學(xué)生成為什么樣的人，你得先努力成為那樣的人，唯有時(shí)刻鞭策和提升自己。

　　正如蕭伯納所說(shuō)：“I am not a teacher, only a fellow-traveller of whom you asked the way. I pointed ahead, ahead of myself as well as you.” (我不是教師，只是?個(gè)你可以問(wèn)路的旅伴。我指向前方-在你的前方，也在我的前方)。

　　這些年，每次看到曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)?po出他們邁入大學(xué)豐富多彩的生活，再到他們?學(xué)畢業(yè)享受努力帶來(lái)的豐厚碩果，想到我在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中曾添磚加瓦，感到由衷的高興。

　　選擇了?份責(zé)任，就擁有了?份使命。每?個(gè)孩?都是?把鎖，教師擁有了給他們解鎖的機(jī)會(huì)，要找到那把鑰匙解開(kāi)他們的天賦之門(mén)。