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　　北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)：

　　專家研發(fā)課程體系：以中外國際教育及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜摇⒅袊逃茖W(xué)研究院專家和外籍教育專家聯(lián)合組成課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以 IB 國際標(biāo)準(zhǔn)融合中國國家課程，設(shè)計(jì)研發(fā)涵蓋國內(nèi)基礎(chǔ)課程，并具有國際化高標(biāo)準(zhǔn)的適合中國人自己的校本課程。

　　雙軌制：全校實(shí)行雙語多元化教學(xué)環(huán)境，設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)新班(國際班)，不同學(xué)段對(duì)主要教學(xué)語言有所偏重，初中小學(xué)以中文為第一教學(xué)語言，而創(chuàng)新軌則加大英語課程權(quán)重，以國際教師教學(xué)為主，高中階段以純國際英文為主。全學(xué)段以傳統(tǒng)文化為根基，融合中西教育，為學(xué)生走向國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)和世界學(xué)校提供教育人文環(huán)境。

　　課程特色

　　學(xué)校課程體系完整，從幼兒園到高中系統(tǒng)設(shè)計(jì)。整體課程設(shè)計(jì)突出基礎(chǔ)性、豐富性、選擇性、探究性、綜合性和高成長性特點(diǎn)，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

　　課程結(jié)構(gòu)多元，將按照課程價(jià)值和功能劃分層次和類別。既為全體學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)共性的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，又尊重每一位學(xué)生的個(gè)性需要，為不同潛質(zhì)、不同需求的學(xué)生提供發(fā)展的可能性，是一個(gè)融合和開放的系統(tǒng)。

　　課程形態(tài)豐富，既有語文、數(shù)學(xué)、英語等能夠滿足學(xué)生規(guī)劃要求的學(xué)科課程;又有品格、國學(xué)、閱讀、口才、國際理解、藝術(shù)、體育健康等有助于塑造人的品格和能力，成為全面發(fā)展的人的素養(yǎng)課程;還有漫步北大、嘉禾探訪、游學(xué)課程、社團(tuán)課程等能夠傳承民族文化和北大精神，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的體驗(yàn)課程。

　　課程內(nèi)容將繼承傳統(tǒng)、中西融匯、文理并重。在內(nèi)容的選取上注重基礎(chǔ)性、可接受性與時(shí)代感，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上富有趣味性、關(guān)聯(lián)性和挑戰(zhàn)性，強(qiáng)化應(yīng)用與體驗(yàn)，讓知識(shí)的觸角盡可能多的聯(lián)系到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，延伸到學(xué)生的生活，使課程在學(xué)生的成長的過程中體現(xiàn)價(jià)值，伴隨孩子的發(fā)展需要不斷生成，有助于學(xué)生在表達(dá)、交流、協(xié)作、批判、創(chuàng)造、反思、責(zé)任等方面形成良好素養(yǎng)，成為一個(gè)“德、才、群、美、體”全面發(fā)展的人。

　　課程實(shí)施將目標(biāo)多元、形式多樣，適合不同學(xué)生的成長需要。課程類別上有學(xué)生必須修習(xí)的課程，也有根據(jù)個(gè)性需要自主選擇的課程;教學(xué)上立足課堂又將打開課堂，它可以發(fā)生在教室內(nèi)也可以在教室外、可以在圖書館也可以在實(shí)驗(yàn)室，可以在校內(nèi)也可以在校外、可以在國內(nèi)也可以在國外……盡可能多的為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生在高質(zhì)量的完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容之上，可以從豐富的課程學(xué)習(xí)中盡享中外傳統(tǒng)文化的精髓、現(xiàn)代科學(xué)的智慧。

　　北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校的IB國際課程：

　　什么是IB國際課程呢?IB 即 International Baccalaureate，國際課程。

　　IB課程于1968 年由聯(lián)合國教科文組織，聯(lián)合國國際學(xué)校，日內(nèi)瓦國際學(xué)校，牛津大學(xué)等眾多國際組織和院校共同創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生成為積極的、富有同情心的終身學(xué)習(xí)者，他們心存包容、胸襟開闊，能夠尊重和理解與自己有文化差異或觀點(diǎn)的人。

　　獲得 IB 國際的學(xué)生在申請(qǐng)世界排名前 100 的學(xué)校時(shí)，與其他類型學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，近十多年來，IB 國際學(xué)校的數(shù)量也得到了迅猛地增長。截止2014 年，有超過了100 萬名的學(xué)生在全球150 多個(gè)國家的近3900 所的IB國際學(xué)校接受了高標(biāo)準(zhǔn)的教育與培訓(xùn)。

　　北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校是浙江屈指可數(shù)嘉興的一所提供IB國際課程的學(xué)校，攜手 IB 融合中國課程內(nèi)容，提供IB 課程系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生申請(qǐng)世界學(xué)校錦上添花，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在未來不同的環(huán)境與挑戰(zhàn)中堅(jiān)持自己的理想，成為全面發(fā)展的國際社會(huì)精英。

　　北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校 IB 課程的突出優(yōu)勢(shì)：

　　1、國際學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：按照國際學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建造、管理，不出國門享受國際教育，中國人自己的國際學(xué)校。

　　2、融合課程、中西合璧：在 IB 體系的基礎(chǔ)上融合了中國課程內(nèi)容，兼顧國內(nèi)外規(guī)劃要求，使課程既保持了中國傳統(tǒng)文化的基因，又充分融入了世界多元文化與知識(shí)。

　　3、探究式培養(yǎng)模式：以探究為核心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，國際競(jìng)爭(zhēng)能力和終身學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生充滿好奇心與感知力，具有發(fā)展探索精神。

　　4、一站式教育通道、世界學(xué)校：從幼兒園到高中十五年一貫制教育，學(xué)生獲得國際組織頒發(fā)的國際后，就等于獲得了通往世界學(xué)校的“通行證”。