博達(dá)融合班(日本)，面向全國(guó)招生不限戶籍、學(xué)籍，二十多年辦學(xué)歷史、十余年日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、七年日高辦學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)校在東京、大阪分別設(shè)立語(yǔ)言學(xué)校與升學(xué)指導(dǎo)學(xué)校。學(xué)校已成功將超過(guò)六百多名學(xué)員送入各自理想的大學(xué)。學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)由：東京大學(xué)、早稻田大學(xué)、東京都立大學(xué)、一橋大學(xué) 、武藏野美術(shù)大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)等中日籍碩、博老師構(gòu)成。一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)助力學(xué)生順利擇校。

學(xué)校特色

1、特色雙核教學(xué)體系：精良日語(yǔ)課程+高效升學(xué)課程

①　精良雙核日語(yǔ)特色課程，滿足學(xué)生多種應(yīng)試需求：EJU留考+JLPT日語(yǔ)課程，全方位應(yīng)對(duì)日本大學(xué)對(duì)日語(yǔ)的各種要求。

②　高效升學(xué)課程：

A. 大數(shù)據(jù)概率分析：通過(guò)對(duì)過(guò)往十?dāng)?shù)年的EJU過(guò)去問的大數(shù)據(jù)分析，整理出考試中各部分知識(shí)點(diǎn)的比例分布，每個(gè)考點(diǎn)考試頻率，課程設(shè)置講授和強(qiáng)化高頻知識(shí)點(diǎn)，更合理的分配各部分知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)間

B. 知識(shí)點(diǎn)應(yīng)試方法總結(jié)：總結(jié)出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題形式，精選習(xí)題進(jìn)行針對(duì)練習(xí)規(guī)避傳統(tǒng)講授型教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的「課程聽完，但不會(huì)做題」的情況。

C. 專題教學(xué)：分專題進(jìn)行講解，將知識(shí)解體分塊，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)

D. 美術(shù)進(jìn)學(xué)課程：中日美院老師根據(jù)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及日本大學(xué)考試特征，共同制定日本升學(xué)美術(shù)教學(xué)體系，從前期夯實(shí)基礎(chǔ)到中后期根據(jù)日本各美大報(bào)考要求細(xì)化專攻，雙層輔導(dǎo)，開設(shè)日本美術(shù)專門輔導(dǎo)課程(素描、色彩、寫生、作品集、面試輔導(dǎo)等)，學(xué)生進(jìn)入自身理想大學(xué)。

2、一生一案+日本高校出身教師跟蹤制

從學(xué)生入學(xué)起，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際在校測(cè)評(píng)，各階段會(huì)為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的升學(xué)輔導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身意愿和能力，從時(shí)間與擇校成本計(jì)算給出適合高效的“一生一方案”。

博達(dá)任教教師出身日本高校，與班主任和升學(xué)規(guī)劃老師三位一體，全面跟蹤學(xué)生在校從學(xué)習(xí)、實(shí)踐到生活的各方面成長(zhǎng)，并在不同階段不斷調(diào)整升學(xué)方案以適應(yīng)日本社會(huì)的考試與升學(xué)。博達(dá)日本課程除采用針對(duì)日本大學(xué)傳統(tǒng)升學(xué)模式(EJU+校內(nèi)考)的課程體系外，還增加了日本大學(xué)+指定校推薦相結(jié)合的方式，每一位學(xué)生都能進(jìn)入自身理想大學(xué)。

3、全封閉獨(dú)立校區(qū)，日式拓展課程

花園式全封閉獨(dú)立高中校區(qū)，師生一體同住同餐人性化管理模式，24×5家校溝通，學(xué)生生涯記錄冊(cè)以報(bào)表制總結(jié)一周一匯報(bào)，跟蹤記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。

豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)與拓展實(shí)踐課程(高爾夫、馬術(shù)、國(guó)學(xué)、演講、表演樂器、園藝、農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地等)，全方位開拓學(xué)生視野，成就學(xué)生開朗的個(gè)性與積極的未來(lái)。