A-LEVEL課程(General Certificate of Education Advanced Level)，是英國(guó)普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水平課程，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)統(tǒng)一命題。 被稱為“申請(qǐng)世界大學(xué)的金牌考試”，被160多個(gè)國(guó)家與地區(qū)，11000多所大學(xué)認(rèn)可。A-LEVEL在中國(guó)有三個(gè)考試局，都是雅力教育集團(tuán)的戰(zhàn)略合作伙伴。 黃金考試黃金項(xiàng)目-A-Level 標(biāo)準(zhǔn)化 全球考試局統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、全球統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，;考試的標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性，有助中國(guó)學(xué)生脫穎而出。 一年兩考，允許重考，最終成績(jī)以好的一次為準(zhǔn)。等級(jí)式評(píng)分系統(tǒng)，成績(jī)分為A*、A、B、C、 D、E、U七個(gè)等級(jí)，容錯(cuò)和包容度更大。 輕量必修課，多樣選修課。學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇3-4門(mén)課程，通過(guò)考試后獲得A-Level證書(shū)。 世界范圍內(nèi)的認(rèn)可 全球160多個(gè)國(guó)家11000多所大學(xué)的認(rèn)可A-Level的成績(jī)，如哈佛、麻省理工、劍橋、牛津等世界大學(xué)，被認(rèn)為是進(jìn)入世界大學(xué)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)課程” 英國(guó)阿德科特: 1/3 錄取牛津劍橋，50%G5錄取 國(guó)內(nèi)阿德科特: 15名錄取牛津劍橋，總排名全國(guó)十強(qiáng)

香港DSE課程—適合體制內(nèi)學(xué)生的國(guó)際化課程 1.成績(jī)受認(rèn)可度高，選擇多。成績(jī)可以申請(qǐng)內(nèi)地985、211高校，內(nèi)地有132所高校可以選擇。申請(qǐng)香港本地大學(xué)，享受46%的名額配比。 2.除英文科目外，可以中文授課，中文作答。 3.對(duì)標(biāo)雅思、免考雅思 4.考題更簡(jiǎn)單DSE課程的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)地高考知識(shí)點(diǎn)重合度達(dá)到70%。 為什么選擇來(lái)浙中阿德科特讀香港HK-DSE課程? 1.聚集團(tuán)之力支持浙中校區(qū)的DSE開(kāi)設(shè)。 2.派來(lái)自于上海口碑較好的DSE課程學(xué)校的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任浙中校區(qū)國(guó)際部校長(zhǎng)。

班型設(shè)置—課程安排 AI算法編程班、三位一體強(qiáng)基班比傳統(tǒng)班型多三/兩次沖刺高校的機(jī)會(huì)，且概率更高，綜合素養(yǎng)更高; 多元升學(xué)創(chuàng)新班比傳統(tǒng)班型更有針對(duì)性，負(fù)擔(dān)較輕、質(zhì)量較高。 課程優(yōu)勢(shì)—杭二體系 傳承杭州二中人才培養(yǎng)模式。由杭州二中原尚可校長(zhǎng)親自擔(dān)綱國(guó)內(nèi)高考方向課程及教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，杭州二中原教育研究院盧陽(yáng)副院長(zhǎng)親自管理;確保杭州二中成熟的教育教學(xué)模式和課程體系得以復(fù)制和移植。 將杭二中課程體系校本化。因地制宜地嫁接杭州二中多元、分類、按需的課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的“私人定制”課程菜單，一定程度支持多元發(fā)展的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)子都能圓夢(mèng)理想高校。 課程優(yōu)勢(shì)—綜合素養(yǎng) 管理優(yōu)勢(shì)—小班化 小班化，讓因材施教成為可能 教育效能是個(gè)分式：分子是教師，分母是學(xué)生。我們師生比在1:6左右。(常規(guī)1:12) 小班化，讓每一個(gè)人都被看到 小班化不單純指學(xué)生數(shù)的削減，核心在于實(shí)現(xiàn)以人為本：我們將在每個(gè)班級(jí)成立導(dǎo)師制，并為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。 小班化，提升人際關(guān)系幸福指數(shù) 小班化更利于師生交流;同學(xué)之間的非學(xué)習(xí)群體、非正式群體出現(xiàn)的可能性大幅減小。 教學(xué)優(yōu)勢(shì)—精細(xì)化 通過(guò)升學(xué)路徑規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三定位：分?jǐn)?shù)定位、專業(yè)定位、路徑定位; 通過(guò)升學(xué)方案管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三管理：時(shí)間管理、目標(biāo)管理、資源管理。 教學(xué)優(yōu)勢(shì)—走班制 實(shí)施以升學(xué)和個(gè)人特長(zhǎng)為導(dǎo)向的走班制教學(xué)。數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程分層走班，語(yǔ)言與社會(huì)人文學(xué)科分類走班。 參加藝考、體考、多語(yǔ)種高考、雙通道升學(xué)的學(xué)生按需走班。 團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)—師資構(gòu)成 全省師資：學(xué)科教學(xué)總監(jiān)團(tuán)隊(duì)由正高級(jí)、特級(jí)教師、省市命題專家組成;學(xué)科帶頭人由江浙高中學(xué)校骨干教師組成;中青年教師由省市骨干教師和畢業(yè)于高校的本科、碩士、博士研究生構(gòu)成。