一個人的成長，

離不開學校與家庭的共同教育。

學生到底需要什么？

家長的責任在哪里？

如何搭建家校之間的橋梁？

......

感恩節(jié)翌日

萬科梅沙書院邀請家長共聚梅沙

從主題集會到面對面交流

從學業(yè)活動到規(guī)劃規(guī)劃

以期讓家長更好地了解學生的學習與成長過程

△王赫院長與Peter院長在現(xiàn)場致辭

2018年11月23日，萬科梅沙書院2018-2019學年首次家長會在青云報告廳及書院教學區(qū)舉行。書院全體中外教師、在校學生及家長共同參與了本次會議。為滿足不同年級、不同能力水平學生的學習及申請需要，有針對性地解答家長們在教育孩子的不同階段所面臨的問題，書院精心設(shè)計了本次家長會的模塊和具體內(nèi)容，舉辦了不同場次、不同主題的全體集會、小組會議與一對一面談，為各位家長與學生提供更充裕的溝通機會。

 △現(xiàn)場的家長們

家校結(jié)合，關(guān)注學生全面發(fā)展

本次青云廳集會邀請全體家長參與，分為以下三個環(huán)節(jié)：如何為家長會做好準備、學生學業(yè)表現(xiàn)總結(jié)、學生素養(yǎng)提升活動。首先，王赫院長與Peter院長從教師、學生和家長在孩子學習過程中所扮演的角色出發(fā)，細致解析了各方的不同任務(wù)：萬科梅沙書院倡導教師采取以學生為中心的教學模式（Student-centered Learning），創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，因人而異地設(shè)置程度適中的挑戰(zhàn)，并幫助學生克服挑戰(zhàn)，從而成為其學習路上的引導者、支持者。梅沙學子作為學習的主體，應(yīng)對自己有明確的認知和定位，根據(jù)自身能力和興趣預(yù)設(shè)學習目標，并做好為之努力的準備。家長們的責任則在于鼓勵學生積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、及時尋求師長的幫助，加強與學校和導師的交流合作。對學業(yè)表現(xiàn)良好的學生來說，家長們要關(guān)注他們身心的全面發(fā)展，給予孩子自主抉擇的機會；對學業(yè)上存在困難的學生，也不宜責怪或縱容，應(yīng)當了解其成因，并引導學生為自己的人生負責。同時，家長們也要敦促孩子積極利用學校提供的各類學術(shù)和活動資源，與學科教師、導師和規(guī)劃指導溝通，并選擇適合自己的大學合作資源，或加入紀律行為和學術(shù)幫助項目、同伴學術(shù)互助項目、寫作輔導中心等。

△王赫院長與Peter院長向家長分享萬科梅沙書院的教學模式

隨后，學術(shù)院長Maryann女士偕同學術(shù)研究主任Adam老師、學業(yè)支持部主任楊永樂老師就本學期期中評估和書院AP考試成績進行了分析與展示，并詳細介紹了書院為學生提供的學業(yè)支持：數(shù)學與科學輔導教師、寫作輔導中心、同伴學術(shù)互助項目、學業(yè)導師，學業(yè)風險干預(yù)政策等，從不同角度幫助學生提規(guī)劃業(yè)表現(xiàn)；而梅沙學子遠高于全球平均水平的AP成績，充分說明我們?yōu)閷W生提供的學業(yè)支持是必要且有顯著成效的。

△學術(shù)院長Maryann女士偕同學術(shù)研究主任Adam老師、學業(yè)支持部主任楊永樂老師介紹了書院為學生提供的學業(yè)支持

6 Pillars of Character

在學業(yè)成績之外，萬科梅沙書院同樣看重對學生的品格培養(yǎng)。無論課堂內(nèi)外，書院處處推行6 Pillars of Character理論，強調(diào)著對品格的關(guān)注：6 Pillars指Trustworthiness（值得信任）、Respect（尊重）、Responsibility（責任）、Caring（關(guān)心）、Citizenship（公民意識）、Fairness（公平）。為此，書院向梅沙師生引介了聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標（Sustainable Development Goals, 簡稱SDGs），號召VMAers關(guān)注一系列全球共同面對的發(fā)展問題，從身邊的小事做起，用每一個具體的行動積蓄改變世界的力量。

△書院推行6 Pillars of Character理論

面對面了解規(guī)劃重點

青云廳集會結(jié)束后，規(guī)劃指導辦公室與家長們的面談則按年級分組進行，書院規(guī)劃指導教師向家長們詳細介紹了各年級的課程重點：高一年級規(guī)劃指導課程主要關(guān)注學生性格及職業(yè)興趣考試、活動規(guī)劃、專業(yè)選擇及選校研究；高二年級規(guī)劃指導課程則集中在大學申請準備方面，主題涵蓋深度的自我認識、標化考試規(guī)劃、活動規(guī)劃以及大學研究，之后亦會逐步進行具體申請步驟的指導，如大學申請系統(tǒng)的注冊及使用、大學申請表格填寫、文書寫作、推薦信、面試及作品集準備等，并輔以具體申請案例分析，幫助學生更有高效、有序地進行各項申請前準備工作；高三年級的規(guī)劃指導課程以幫助學生全力備戰(zhàn)大學申請為主要內(nèi)容，各規(guī)劃指導教師就目前的申請動向進行了總結(jié)，通過對學生的標化分布、申請學校分布、早申請比例等數(shù)據(jù)的分析，為家長們?nèi)娼馕隽艘?guī)劃趨勢。此外，他們亦就理性對待加州大學（UC）系列申請、積極準備二輪早申及常規(guī)申請、跟蹤申請狀況并提交申請材料等專題內(nèi)容進行了相應(yīng)的解讀。規(guī)劃指導辦公室的每一位指導老師都將竭盡所能，幫助梅沙的學子們更好地準備大學申請，助力他們向著自己的目標踏實邁進。

△老師與家長現(xiàn)場交流

本次家長會從上午8:30持續(xù)至下午16:40，當夕陽為教學樓鍍上一層金衣，較后一陣下課鈴聲響起時，各位同學和家長仍流連在教學區(qū)，希望與任課教師、導師和規(guī)劃指導們進行更多的溝通和交流。長達一天的家校溝通日提供了充足的時間，不僅能夠讓作為學習主體的梅沙學子自主反思學習和生活狀態(tài)，與教師和家長分享個人總結(jié)，亦能使各位家長對書院的學業(yè)支援項目、規(guī)劃指導系統(tǒng)、品格培養(yǎng)目標和辦學宗旨有更深的認識，在家校之間搭建起高效溝通、合作助力的橋梁。

△老師與家長現(xiàn)場交流