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　　赫德的孩子們所學(xué)習(xí)的中文課，在國(guó)家部編教材的基礎(chǔ)上，融合了“全課程”的理念。顧名思義，“全課程”強(qiáng)調(diào)的是“全”，即“全面”，這既指向孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也指向孩子們的發(fā)展方向。全課程中涵蓋了語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等不同科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們?cè)诖笾黝}的學(xué)習(xí)規(guī)劃之下進(jìn)行有機(jī)融合，讓知識(shí)與生活相鏈接，讓孩子們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)。以“春天主題”課程為例，孩子們利用繪本去展望春天的規(guī)劃、走出教室在校園中尋找春天的氣息、學(xué)習(xí)春天的節(jié)日、了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，品讀大量春天的詩(shī)詞，甚至孩子們還自己創(chuàng)作了春天的小詩(shī)，學(xué)習(xí)告別了枯燥，成為了他們生活中的“趣事”。除此之外，全課程還著重強(qiáng)調(diào)整本書閱讀以及孩子們知識(shí)的廣度和深度。一個(gè)學(xué)習(xí)主題之下，孩子們往往會(huì)學(xué)習(xí)大量詩(shī)詞歌賦、散文、成語(yǔ)、故事等等，這背后其實(shí)提升的是孩子們強(qiáng)大的中文讀寫能力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和深層次的理解，讓孩子更具中國(guó)人的底色。