新教師培訓

　　秋伊始，天湛藍

　　你們帶著理想和憧憬奔赴梧桐湖

　　在幽靜的時光里

　　求學、務實

　　只為在未來的日子里

　　做終生學習的踐行者

　　學高為師，身正為范

　　從此

　　三尺講臺，三寸舌

　　三千桃李，三寸筆

　　從此

　　做幸福教書人，做快樂梧桐人

　　關于培養學生自我意識的思考

　　作者 / 趙一星

　　作者簡介：林待秋梧桐湖學校仲尼學院教師 ，中南財經政法大學哲學碩士。

　　何為“自我意識”

　　▲教學樓門口的石象

　　為期兩天的新教師培訓，不僅讓我對格校有了比較全面的認識和了解，而且帶來了我對教育上的很多思考。其中關于培養學生的自我意識，我想作為本次培訓的比較重要的思考進行記錄。

　　林待秋校長在介紹學校的教育使命里提出我們需要培養“自我意識” “人文精神”“審辨思維”“運動素養”“學術水平”“社會服務”“全球勝任”七方面表現卓越的青少年，尤其強調了在教育過程中學生自我意識培養的重要性，由此引起了我對“自我意識”的思考。

　　何為“自我意識”?自我意識可以分為：自我認識、自我體驗、自我控制。“自我認識”主要表現為自我感覺、自我觀察、自我分析和自我批評等;“自我體驗”主要表現為自我感受、自愛、自尊、自卑、責任感等;“自我控制”主要表現為自立、自主、自制、自強、自律等。這樣看來，自我意識在個體發展具有十分重要的作用。學生真正的意識到自己是誰，應該做什么，可以自覺自律地學習，那么他的成績一定不會差。同時擁有獨立自我意識的學生，可以不斷地自我監督，自我完善，這對學生自身的道德判斷、個性形成也是十分有益的。

　　培養學生的“自我意識”

 

　　▲在梁園進行自然教育

　　那如何培養學生的自我意識，這在教學過程中和導學過程中是非常重要的一個問題。這個問題的答案，在培訓的過程可以找到一些。如“一切基于學生”“教師的真誠心”等教育理念。教師需要真誠的真實的用心耐心的引導學生進行自我認識，教師需要細心發現學生的閃光點并給予肯定，讓學生可以體驗成功的感覺，從而獲得自我價值。又如：學院制度、特質課程的設置、多維的評估方式以及國文的專題式的教學等，這樣的體制設置、課程教授方式都有助于培養學生的自我控制能力，提高學生對自身的要求，激發學生的創造力和無限潛力。教師在教學過程中，需要擯棄傳統教育里“分分分學生的命根”的思想，利用好“學術水平+學科目標+學習習慣+引導進步”的評估方式，讓學生對自身有一個比較明確清晰地認識。同時還需要擯棄傳統教育里的“滿堂灌”的教學方式，把課堂還給學生，做退到幕后的教師。教師很重要的職責不再是教授知識，提高分數而是轉換為保護學生的求知欲望、激發學生的探索精神，提高思辨能力。當然，更多的理解和掌握培養學生自我意識的方法，需要我在今后教育過程中不斷地思考，修正和完善。

　　“除此以外，培訓中還有很多點讓我印象深刻，我將繼續思考并在實踐中探索。現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。愿我們一起向著彼岸前進，不停步。