編者按

　　2021年10月26日，第五屆國(guó)際化學(xué)校行業(yè)年會(huì)暨第二屆女性領(lǐng) 導(dǎo)力高峰論壇在上海隆重舉行。在論壇上，徐濤校長(zhǎng)憑借其張弛有度的領(lǐng) 導(dǎo)才能、積極進(jìn)取的工作才干和探索未來(lái)的無(wú)限激情，被評(píng)選為2021年度“幽蘭獎(jiǎng)”十大zui具影響力女校長(zhǎng)。

　　徐濤校長(zhǎng)在國(guó)際教育領(lǐng)域深耕20余年，在跨文化管理、全人教育、國(guó)際課程、學(xué)校認(rèn)證、海外入學(xué)等領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。在2019年，徐校長(zhǎng)離開(kāi)工作了22年的耀中，加入我們朝陽(yáng)凱文學(xué)校。是怎樣的教育追求，讓她從一所享有盛譽(yù)的外籍人員子女學(xué)校轉(zhuǎn)到新興的本地國(guó)際化學(xué)校?

　　一位經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)和一所具有無(wú)限發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)校相遇，將會(huì)碰撞出什么樣的教育火花?對(duì)此，國(guó)際學(xué)校在線(xiàn)專(zhuān)訪(fǎng)了徐校長(zhǎng)，傾聽(tīng)她與我們學(xué)校之間的故事。

　　01 一位教育路上的追夢(mèng)人

　　走進(jìn)徐濤辦公室，先吸引目光的是一面布滿(mǎn)時(shí)光的墻。上面貼有不同時(shí)間段的照片，以及學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)祝福的賀卡。徐濤可以清晰地講述每一個(gè)故事的人物、時(shí)間、地點(diǎn)。

　　她說(shuō)做這面墻，不是為了感嘆青春，而是為了走進(jìn)這間屋子的人，可以有展開(kāi)話(huà)題的切入點(diǎn)，以此拉近距離，讓接下來(lái)的交談更加通暢。

　　只有真正的熱愛(ài)，才會(huì)將細(xì)節(jié)都捕捉的如此到位。

【點(diǎn)擊咨詢(xún)北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校】

　　徐濤說(shuō)“做老師是我的夢(mèng)想，所以從入行到現(xiàn)在，我從來(lái)都是為自己的選擇而驕傲。”

　　早在大學(xué)時(shí)期，徐濤就義無(wú)反顧地選擇了師范教育方向。她主修中文專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后進(jìn)入香港耀中教育機(jī)構(gòu)工作。其中21年的工作經(jīng)驗(yàn)，是在北京耀中國(guó)際學(xué)校：5年做對(duì)外漢語(yǔ)老師、6年做漢語(yǔ)言文化主管、10年做中方校長(zhǎng)。在加入朝陽(yáng)凱文前一年，她成為整個(gè)教育機(jī)構(gòu)的課程和教學(xué)總監(jiān)，負(fù)責(zé)多所耀中國(guó)際學(xué)校和耀華國(guó)際學(xué)校的課程研究和推廣工作。

　　在很多國(guó)際會(huì)議上，我們都可以聽(tīng)到徐濤精彩的教育分享。從對(duì)國(guó)際教育下的中文教育的解讀，到運(yùn)用大數(shù)據(jù)管理學(xué)校，到更新孩子成長(zhǎng)教育路徑，她的熱忱和專(zhuān)業(yè)塑造了她在中國(guó)國(guó)際教育界領(lǐng)軍人物的形象。

　　耀中見(jiàn)證了徐濤的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，她也一直對(duì)耀中充滿(mǎn)感恩。然而中國(guó)蓬勃發(fā)展的國(guó)際化教育，她更希望將自己積攢的經(jīng)驗(yàn)，為本土新型國(guó)際化教育添磚加瓦。于是，探索開(kāi)辟一條充滿(mǎn)中國(guó)自信的國(guó)際教育，讓每個(gè)孩子根深路遠(yuǎn)成為她的目標(biāo)和追求。

　　教育，是讓人與夢(mèng)想靠近的事業(yè)。

　　學(xué)生眼中的徐濤校長(zhǎng)

　　對(duì)于徐濤，教育即夢(mèng)想。加入朝陽(yáng)凱文學(xué)校，經(jīng)過(guò)幾年的澆灌與等待，夢(mèng)想的芽破土而出，一所新型的、獨(dú)特的、具有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校，以其嶄新的姿態(tài)，展現(xiàn)在眾人面前。

　　回過(guò)頭看，徐濤選擇加入凱文的決定，不禁引發(fā)我們好奇：是怎樣的教育追求，讓她從一所享有盛譽(yù)的外籍人員子女學(xué)校轉(zhuǎn)到新興的本地國(guó)際化學(xué)校?

　　02　一所與眾不同的學(xué)校

　　徐濤坦言，加入一所新的學(xué)校，需要極大的勇氣。朝陽(yáng)凱文學(xué)校最觸動(dòng)她，讓她決定加入的地方，是凱文的教育理念，即“全人教育、終身學(xué)習(xí)”。

　　以全人教育理念，打造學(xué)校教育新生態(tài)

　　“我們都知道，本地教育在藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)方面是短板，這種短板不管是社會(huì)的偏見(jiàn)、還是學(xué)校設(shè)施的局限，都讓教育缺乏對(duì)這些方面的重視。”徐濤相信，凱文對(duì)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)的加持，更有利于讓學(xué)生成長(zhǎng)為真正充滿(mǎn)中國(guó)自信的國(guó)際化人才。

　　#1 藝術(shù)教育

　　今天，我們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知在發(fā)生變化。曾經(jīng)有一段時(shí)間，大家覺(jué)得選擇藝術(shù)是因?yàn)閷W(xué)術(shù)不夠成功。這一選擇是被動(dòng)的、無(wú)奈的。但是今天，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域都需要藝術(shù)，生活也不能和審美分開(kāi)。朝陽(yáng)凱文為所有懷揣藝術(shù)夢(mèng)想的青少年打造了沉浸式藝術(shù)教育社區(qū)，并細(xì)分為藝術(shù)和音樂(lè)兩條培養(yǎng)路徑，為學(xué)生提供多維度的藝術(shù)教育服務(wù)，全方位打造前沿藝術(shù)人才。

　　截至目前，朝陽(yáng)凱文藝術(shù)高中已經(jīng)送出兩屆學(xué)子，他們都被藝術(shù)大學(xué)錄取，去接觸建筑、時(shí)尚、珠寶等不同領(lǐng)域。徐濤說(shuō)，“我覺(jué)得這是在為更多的家庭提供追求未來(lái)的可能性。這些孩子不是簡(jiǎn)單的把考入大學(xué)作為目的，而是把藝術(shù)和興趣作為學(xué)術(shù)追求。這是我們很大的一個(gè)成績(jī)和亮點(diǎn)。”

　　#2 體育教育

　　“體育的本質(zhì)是人格教育”。凱文將專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)服務(wù)提供給學(xué)生，使學(xué)生可以接觸到如冰球、棒球、游泳等多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，還為其將來(lái)申請(qǐng)海外大學(xué)提供更多體育背景助力。

　　任何一個(gè)參觀(guān)了朝陽(yáng)凱文校園的家長(zhǎng)或者是學(xué)生，都會(huì)被這里的場(chǎng)館所震撼。這里聚集了七大運(yùn)動(dòng)館，從冰球、游泳館、網(wǎng)球、棒球、足球、籃球到高爾夫，以及比較小眾的擊劍，都被安排在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系列里，學(xué)生每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間高達(dá)4-6節(jié)課時(shí)。讓學(xué)生愛(ài)上一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)陪伴至終生，是學(xué)校教育的追求。

　　此外，有研究表明，有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為伴的孩子抑郁比例極低，很多抑郁是運(yùn)動(dòng)量不足以疏導(dǎo)身心壓力所導(dǎo)致的。

　　#3 科創(chuàng)教育

　　凱文的學(xué)生，在小學(xué)就已經(jīng)接觸了編程的課程。學(xué)校的機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)也為很多孩子提供了進(jìn)入世界舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)參加國(guó)際競(jìng)賽所贏(yíng)得的榮譽(yù)，不僅是申請(qǐng)海外高校的加分項(xiàng)，還可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、深化對(duì)自己未來(lái)人生發(fā)展的認(rèn)知。

　　前不久，近12名學(xué)生憑借自己設(shè)計(jì)的有關(guān)抑制癌癥復(fù)發(fā)的重大發(fā)現(xiàn)，獲得了“國(guó)際基因工程機(jī)器大賽(iGEM)”全球銀獎(jiǎng)。在此次比賽中，全球一共有352支隊(duì)伍參賽，在和聚集了斯坦福、康奈爾以及諸多強(qiáng)校同臺(tái)競(jìng)技的比拼中，朝陽(yáng)凱文通過(guò)高關(guān)注度的研究課題、縝密的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出色的現(xiàn)場(chǎng)答辯在眾多隊(duì)伍中脫穎而出。

　　用自己所學(xué)知識(shí)解決人類(lèi)遇到的實(shí)際問(wèn)題，是朝陽(yáng)凱文學(xué)生們的初衷，也是共識(shí)。

　　徐濤指出，每一年國(guó)際舞臺(tái)上都有各種有趣的學(xué)術(shù)競(jìng)賽和活動(dòng)，他們都有一個(gè)特別明顯的方向：為生活而學(xué)。也就是說(shuō)孩子們參加的不論是商業(yè)競(jìng)賽還是科學(xué)競(jìng)賽，都在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，意識(shí)到知識(shí)的價(jià)值以及知識(shí)可以被運(yùn)用到生活當(dāng)中，從而增加學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　#4 學(xué)術(shù)教育

　　徐濤在此提出了“學(xué)術(shù)+”的概念，對(duì)學(xué)校而言，學(xué)術(shù)是基石。朝陽(yáng)凱文的融合課程得到家長(zhǎng)一直好評(píng)。以數(shù)學(xué)為例，學(xué)校專(zhuān)注學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又豐富了數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)是多元的，學(xué)校認(rèn)為，比培養(yǎng)分?jǐn)?shù)和大學(xué)入口更重要的，是具備一個(gè)多元的能力，一個(gè)更加豐富的未來(lái)。

　　以潛移默化的影響，助力學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　徐濤介紹了學(xué)校的校園圖騰——蓑羽鶴： “世界屋脊”珠穆朗瑪峰，一直被稱(chēng)為“連鳥(niǎo)兒也飛不過(guò)的山峰”，極高的海拔，惡劣的天氣，讓人類(lèi)一直望而生畏。卻有一種鳥(niǎo)，小小的身子，每年都飛要越幾萬(wàn)公里，途徑新疆、青海、西藏，然后飛越珠穆朗瑪峰，南遷至溫暖的印度過(guò)冬。

　　朝陽(yáng)凱文將蓑羽鶴的精神，解讀為四個(gè)字母：C(勇氣)、K(愛(ài)心)、W(智慧)、A(適應(yīng)力)，這四個(gè)字母也是朝陽(yáng)凱文的英文名稱(chēng)。以上4個(gè)凱文品格，寓意學(xué)子在云層之上自由翱翔，在生活之中脫穎而出。

　　對(duì)教育者而言，培養(yǎng)學(xué)生品格需要過(guò)程。學(xué)校倡導(dǎo)正向教育和管理，制定凱文積分。學(xué)生的每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以得到老師的認(rèn)可，當(dāng)他感覺(jué)自己能進(jìn)步更多的時(shí)候，就形成了內(nèi)驅(qū)力。

　　徐濤說(shuō)參加小學(xué)晨會(huì)，經(jīng)常會(huì)讓她特別感動(dòng)。整個(gè)小學(xué)部400余名孩子，有大半學(xué)生會(huì)在晨會(huì)上獲得凱文積分。這說(shuō)明每一天都有很多孩子在進(jìn)步，都離更高的山峰更進(jìn)一步。

　　同樣關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的，還有家長(zhǎng)。每周學(xué)校校報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)特別留意密密麻麻的積分表，關(guān)注得到獎(jiǎng)狀的孩子。學(xué)校和家長(zhǎng)密切溝通、及時(shí)反饋，關(guān)注學(xué)生的每一次成長(zhǎng)。

　　徐濤總結(jié)道，教育是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備，教育不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn)，而是貫穿一生的過(guò)程。學(xué)校教育學(xué)生的，不是短期的結(jié)果，而是讓他們形成持久的學(xué)習(xí)力。

　　以持續(xù)的學(xué)習(xí)力，塑造莘莘學(xué)子的中國(guó)自信

　　在凱文，有一個(gè)大閱讀的概念。學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，并非局限于語(yǔ)文課之內(nèi)。大家說(shuō)語(yǔ)文的時(shí)候，概念經(jīng)常局限在一個(gè)學(xué)科一個(gè)課本之內(nèi)，但是閱讀會(huì)把孩子帶向更廣闊的天地。在閱讀的世界里，學(xué)生與好的作品相遇，與優(yōu)異的人對(duì)話(huà)，這對(duì)提升他們對(duì)整個(gè)世界和生活的理解，意義深遠(yuǎn)。

　　在假期來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)校會(huì)給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目。在小學(xué)，有一個(gè)有意思的活動(dòng)叫“馬拉松”，每個(gè)班級(jí)都有閱讀的書(shū)籍。學(xué)生一周閱讀一本書(shū)，當(dāng)整個(gè)班級(jí)都跑完，他們就會(huì)閱讀20多本書(shū)。至此，學(xué)生于無(wú)形中開(kāi)拓了眼界。

　　提起閱讀，或許很多人都存在名著文學(xué)才是閱讀的偏見(jiàn)。朝陽(yáng)凱文主張，開(kāi)篇有益。只要孩子們愛(ài)上閱讀，開(kāi)始讀他們喜歡的東西，他們的世界就會(huì)發(fā)生變化。一旦愛(ài)上閱讀，就會(huì)養(yǎng)成陪伴到老的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

　　通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)母語(yǔ)有了更深入的認(rèn)知。徐濤認(rèn)為，中國(guó)人深度地接納和認(rèn)知自己的語(yǔ)言、自己的民族、自己的歷史，是對(duì)他身份的驕傲。一個(gè)人只有為自己的民族國(guó)家驕傲，才是一個(gè)大寫(xiě)的人。

　　基于此，朝陽(yáng)凱文的母語(yǔ)教育和根文化體現(xiàn)“根深路遠(yuǎn)”的三項(xiàng)內(nèi)涵：

　　傳承的中國(guó)：中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)文化是我們民族的靈魂所在，沒(méi)有傳承就沒(méi)有發(fā)展，所以，在朝陽(yáng)凱文的課程中，中國(guó)文化課是非常重要的一門(mén)課程，它體現(xiàn)了對(duì)歷史和傳統(tǒng)的傳承。學(xué)校開(kāi)設(shè)“城市課堂”的博物館系列課程，以豐富孩子們對(duì)中國(guó)悠久的歷史和文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

　　發(fā)展的中國(guó)：今天的中國(guó)何以強(qiáng)大?我們生生不息的傳統(tǒng)文化是如何支撐和支持今天的中國(guó)的發(fā)展的?這是根深路遠(yuǎn)的第二個(gè)內(nèi)涵，讓孩子們走進(jìn)發(fā)展中的中國(guó)，理解發(fā)生在當(dāng)下的中國(guó)故事。我們本年度的歷史課程和研習(xí)課程，將為孩子們提供更豐富的今日中國(guó)故事，讓學(xué)生們理解中國(guó)的發(fā)展。

　　未來(lái)的中國(guó)：中國(guó)的未來(lái)，也是世界未來(lái)的一部分，孩子的未來(lái)和中國(guó)的未來(lái)是聯(lián)系在一起的，如果我們的課程中缺失了對(duì)未來(lái)中國(guó)的參與，我們也無(wú)法讓孩子們走得更遠(yuǎn)。所以，根深路遠(yuǎn)的第三個(gè)內(nèi)涵是讓我們的根(傳承的中國(guó))和今日中國(guó)(發(fā)展的中國(guó))去引領(lǐng)孩子的未來(lái)和中國(guó)的未來(lái)。因?yàn)楦睿月愤h(yuǎn)，孩子的未來(lái)和中國(guó)的未來(lái)、世界的未來(lái)在一起。創(chuàng)新是未來(lái)中國(guó)的方向，世界需要中國(guó)智慧，中國(guó)智慧改變世界。

　　03 一堂溫暖的幸福課

　　凱文幸福課是由徐濤帶領(lǐng)開(kāi)創(chuàng)的家庭教育類(lèi)系列課程，分為不同的板塊。

　　對(duì)學(xué)生而言，主要是注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在談?wù)摪粤琛⒁钟艋蛘邔W(xué)生對(duì)學(xué)校不感興趣的時(shí)候，事實(shí)上孩子內(nèi)心失去了一種動(dòng)力和夢(mèng)想。這需要教育者去建立積極區(qū)域，讓學(xué)生看到正向的一面。在剛過(guò)去的圣誕節(jié)，學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)有意義的環(huán)節(jié)：他們用心愿點(diǎn)亮圣誕樹(shù)，這些心愿來(lái)自打工子弟學(xué)校孩子的微博心愿。學(xué)生在幫助別人實(shí)現(xiàn)心愿的時(shí)候，也在養(yǎng)成服務(wù)于他人的意識(shí)，得到獲取幸福的能力。

　　對(duì)教師提供豐富的資源，讓他們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而教。教師在自我成長(zhǎng)中，吸收諸如健康安全、情感教育、個(gè)人技能等內(nèi)容，在上課期間講這些資源滲透在教學(xué)中，無(wú)形中形成了更廣闊的教育理念，為孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生奠定基礎(chǔ)。

　　對(duì)家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)，助力他們成為更科學(xué)的家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)選擇離開(kāi)本地學(xué)校，進(jìn)入民辦學(xué)校的時(shí)候，需要完成一個(gè)過(guò)渡。凱文幸福課幫助家長(zhǎng)成功的融入凱文社區(qū)。通過(guò)學(xué)校源源不斷地輸出育兒內(nèi)容，家長(zhǎng)更好的認(rèn)知教育、認(rèn)知成長(zhǎng)、認(rèn)知孩子。家校合力，共同的支持孩子的成長(zhǎng)，最終受益者是孩子本身。

　　一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)得好、考高分是水到渠成的問(wèn)題，但是如果教育忽略了孩子的成長(zhǎng)，而把工作的經(jīng)歷放在刷題和出口上，這樣的教育是不完整的。

　　徐濤堅(jiān)信，卓越的教育成就每個(gè)孩子的幸福人生。在她看來(lái)，不論是學(xué)校還是家庭，都在更豐富的去解讀成功。成功不只是代表進(jìn)入夢(mèng)校，步入職場(chǎng)，更重要的是給孩子賦能影響他一生的能力，這就是擁有幸福的能力。

　　04 結(jié)語(yǔ)

　　從外籍子女學(xué)校到本土國(guó)際化學(xué)校，從開(kāi)始的熱愛(ài)到教育工作者。徐濤秉持教育初心，根植過(guò)去與現(xiàn)在的中國(guó)、放眼未來(lái)的世界。

　　從2017到2022，從零到近千師生。朝陽(yáng)凱文一路風(fēng)雨榮光，堅(jiān)守做充滿(mǎn)中國(guó)自信的國(guó)際教育。

　　2022年，是朝陽(yáng)凱文成立五周年，在五周年校慶預(yù)告中，徐濤說(shuō)道“朝陽(yáng)凱文的圖騰是蓑羽鶴，是世界上最小的鶴卻能飛越至高的珠穆朗瑪峰。我很幸運(yùn)和朝陽(yáng)凱文走過(guò)了五年中的三年，一起見(jiàn)證了這所學(xué)校的成長(zhǎng)以及孩子們的進(jìn)步。我相信我們每一個(gè)孩子都是一只小小的蓑羽鶴，只要他們志存高遠(yuǎn)，就一定能綻放未來(lái)!”

　　相信下一個(gè)五年，在東西融合的雙語(yǔ)課程、激發(fā)創(chuàng)造力的藝術(shù)培養(yǎng)、塑造品格的體育項(xiàng)目和面向未來(lái)的科技賦能之下，更多學(xué)子懷揣享受幸福的能力，蓑羽展翅，鵬程萬(wàn)里。

　　如果您也認(rèn)同徐濤校長(zhǎng)的教育理念，

　　歡迎您參加3月19日朝陽(yáng)凱文校園開(kāi)放日，

　　近距離了解朝陽(yáng)凱文，了解朝向未來(lái)的國(guó)際教育。

【點(diǎn)擊報(bào)名開(kāi)放日】

　　注：文章來(lái)源于國(guó)際學(xué)校在線(xiàn)(ischooledu)、 北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校，侵刪