概述
在漢語中，“課程”被翻譯成“學習之旅”。在拉丁語中，“課程”是學生們走在一小段路上的一條路。包學校的課程是一個終身旅程的開始，在這個過程中，學生需要知識和技能來做出正確的決定，并對社會做出積極的貢獻。作為中英雙語課程，鮑學校的中學課程旨在連接小學和高中課程之間的順序，為學生提供尊重和尊重中國文化傳統的課程，同時采納國際教育的較佳做法。
藝術
視覺藝術課程提供了一種獨特的學習方式，視覺、感覺、聽覺、思維和創造以一種強有力的視覺和觸覺交流形式結合在一起。通過視覺藝術，學生們將合作和單獨工作，并將有機會研究、識別和討論問題，并提供見解、觀點、解決方案和解決方案以及思考、欣賞和評價藝術作品的決心。視覺藝術使學生能夠建立學科、文化和不同經驗領域之間的聯系。該方案還提供了一個獨特的混合心理運動技能，事實知識和理解，這一結合，促進智力，情感和社會發展。視覺藝術課程包括繪畫、繪畫、版畫、雕塑和攝影等技術。學生將使用多種技術和工作在各種媒體。
中國人
語文課程以上海課程標準為基礎，將中國文化基礎課程與中國文學課程結合起來。該課程的主要目標是讓學生欣賞漢字的美，提高他們使用漢語的能力，培養他們獨立學習漢語的能力，了解和繼承中國文化，適應不同的文化，促進整個人的發展。“基礎課程”是上海語文課程的主體部分。“中國文化”課程與“基礎課程”中的“經典背誦”部分相輔相成，而“文學課程”則幫助學生欣賞來自不同國家的文學作品。
話劇
戲劇是一種藝術形式，是一種實踐活動，是一門智力學科。通過對戲劇的參與，學生們運用他們的想象力，并借鑒他們自己的個人經驗。他們的知識和理解將在整個中學方案中得到發展，使他們能夠探索和更好地了解戲劇的要素，從而使他們能夠有效地塑造、表達和分享他們的想法、感受和反應，利用語言、空間、象征、寓言和隱喻創造戲劇效果和目的。中學戲劇的課程標準與以下幾個方面有關：
•制作-探索、設計、塑造和解釋•表演-展示和制作•回應-評估和應用知識和理解英語
英語課程使學習者能夠自信和有效地進行交流，并培養技能，以理解和享受各種信息、媒體和文本。學習者將根據一門旨在成功地在任何文化中獲得成功和促進跨文化理解的課程，在英語方面發展高水平的語言能力。該課程反映了每一年小組的教學目標，每個單元都提供了全面的學習目標。學習目標為教學提供了結構，也為學習者的能力和理解提供了參考。我們有一個國際基準，使教師能夠：
•確定學習者在個人和班級中的優勢和弱點•利用考試結果中的信息，發展進一步的教學支持。一般科學
課程內容包括四方面：科學諮詢、生物學、化學及物理。科學咨詢是指考慮思想、評估證據、規劃調查工作、記錄和分析數據。“科學查詢目標”是生物學、化學和物理學的基礎，其重點是培養人們對科學知識的信心和興趣。該課程每年由兩名科學教師以中文和英文授課，以培養兩種語文的學術流利性。
人文科學
人文課程的主要目的是讓學生了解我們周圍的世界、我們生活的環境、文化、歷史以及文化和歷史背后的思想。地理課程的主要目的是幫助學生了解我們的自然環境，讓學生獲得基本的知識、技能和能力。學生要樹立環境倫理觀念，形成全球意識和愛國情懷，培養科學、人文的理解。歷史部分幫助學生更好地理解過去的事件和不同的文化。通過對人文學科的研究，使學生了解人類物質文明、政治文明和精神文明的主要發展趨勢。
信息和通信技術(信通技術)
信息和通信技術課程是圍繞三個關鍵領域開發的：計算機科學、計算機編程和物理計算。主要目標是發展這些關鍵領域的技能和知識，同時將這些知識應用到現實世界的情景中。
•創意與創新•溝通與協作•研究和信息流利•分析思維、問題解決與決策數學
該課程以上海標準為基礎，由三個方面組成：基本內容、擴展內容和專題研究與實踐。這些領域進一步分為五股：數與運算、代數與方程式、幾何、函數與分析、統計與概率。該課程側重于原則、模式、系統、功能和關系，以便學習者應用他們的數學知識，并為今后的研究打下堅實的基礎。
音樂(樂隊、合唱團或弦樂)
音樂課程培養與聽、表演、理論、歷史和作曲有關的音樂技能。我們的課程重點是演奏樂器、唱歌、基本音樂素養和理論。在每年的水平上，一條貫穿全年的聽力鏈使學生接觸到不同的音樂風格和體裁。通過這種接觸，學生們了解了音樂的基本要素。作文和即興創作將被整合到所有的一年中，學生將音樂元素的知識應用到自己的創作中。
體育與健康教育(PHE)
體育課程旨在鼓勵人們享受體育活動，為學習者提供參加一系列體育活動的機會，并培養對有效和安全的體育表現的理解。這有助于學習者認識到有必要深入了解各項原則、做法和培訓，這些原則、做法和培訓是提高成績、增進健康和福祉的基礎。它還允許學生發展人際交往技能，如溝通、協作和領導能力。
寶潔學校的使命之一是充分發揮學生的潛能。為了讓學生做到這一點，他們必須有健康的身體和精神。世界衛生組織(WHO)將健康定義為“身體、精神和社會健康的全面狀態”。“健康課程”的目標是通過教育學生實踐促進健康的行為和減少對健康的風險，為學生提供實現這一狀態的工具。
