今天，由遠播國際教育主辦的128屆上海國際學校規(guī)劃教育展在上海龍之夢萬麗酒店完美落幕?，F(xiàn)場匯聚12+國際教育大咖、70+江浙滬國際化學校、2000+學生家長，為上海及周邊城市的家長帶來了一場國際教育盛宴。

　　在展會中，上海市文綺中學 · 閔行匯點美高校長徐卡嘉先生為大家?guī)砹酥黝}為《培養(yǎng)未來行業(yè)》的演講，下面小編就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
 

　　演講嘉賓

　　徐卡嘉

　　匯點中國總校長;上海文綺中學閔行匯點高中校長;牛津大學國際教育和比較教育碩士。
 

　　演講內(nèi)容

　　徐卡嘉校長的主題演講主要圍繞以下3個問題，相信這也是很多教育從業(yè)者所關心的問題：

　　01 中美貿(mào)易戰(zhàn)對孩子去美國大學有影響么?

       02 學術體系和標化考試介紹。

       03 做教育較重要的不是教知識、能力，而是教他怎樣做事，怎樣做人。

　　那么我們來看看關于這些問題，他分別有怎樣的感悟~
 

　　· 精 · 彩 · 演 · 講 ·

　　▲徐校長精彩演講中

　　中美貿(mào)易戰(zhàn)讓很多家長對美國大學心存顧慮，但這種顧慮是多余的，因為美國前50名大學沒有中國學生馬上倒閉，這種狀況和十年前的英國大學幾乎是一模一樣的。

　　今年的EA已經(jīng)陸續(xù)開放，從今年學生EA的錄取情況看，比往年還要好，所以沒有任何問題，只是我們的一種擔心而已。

　　美國前20名大學里19個是私立大學，這些私立大學沒有政府撥款，學生的學費只占到辦學經(jīng)費的40%，剩下的60%要靠校友捐款，但是不能用現(xiàn)在的校友捐款，所以不需要分數(shù)高的學生，更需要能力強的學生。

　　這就是為什么美國大學的選擇標準和英國、中國大學不一樣，英國大學就看分數(shù)，中國大學看高考分數(shù)，但是美國大學更看綜合綜合能力。
 

　　第一，學術體系。

　　AP不是美高，AP只是美高課程的三分之一，真正的美高是由三部分構成的。關于和IB的“打仗”，我打了十年。其實每一種課程體系都有它可取的地方，不能講IB是的，只能講IB是非常嚴格的課程。在這種背景下我創(chuàng)建了自己的美高。

　　IB號稱有六類課程，但是前四類和美高的要求是一模一樣的。有一類是藝術類課程，在IB里是選修，在美高里也是選修。

　　美國人認為世界上只有一種語言學好就行了，就是英語，所以不需要你學英語以外的其他所有語言。IB里大部分中國學生的英語是作為第二語言教學，而要拿到真正美高的，英語是作為母語要求的。

　　美國人固執(zhí)地延用了過程評價，他們認為全球統(tǒng)一的考試不足以反應學術水平，所以他們用GPA——50%的平時表現(xiàn)，50%的期中期末考試成績，是認課老師給你出的題目，認課老師給你改的卷，給你的分數(shù)。

　　美高的GPA是主觀的評價，這個學校給的分數(shù)和那個學校給的分數(shù)不能同日而語。他會把學生其他地區(qū)的GPA和在這里的GPA做對比，較后給出你的GPA含金量怎么樣。

　　中國大陸去哈耶普的學生既不是A-Level，也不是美高，也不是IB，是人民大學本部和南京外國語學校本部。對美國大學來講，較重要的是學校的信譽度，也就是在過去你為我這個大學送的學生程度怎么樣、表現(xiàn)怎么樣。講“藍帶”就是全國示范性、全美示范性高中。
 

　　第二，標化考試

　　托福測的是英語能力，SAT和ACT測的是學術邏輯思維能力?，F(xiàn)在匯點的兩位規(guī)劃顧問，一位是前任芝加哥大的規(guī)劃辦主任，一位是前任芝加哥大學和UAT的規(guī)劃辦主任。這兩位老師講如果托福和SAT沒有達到一定的標準，這個學生的GPA、課外表現(xiàn)再好都是不能錄取的。

　　所以今天我給所有家長提醒，十年級上半學期托福能過11分，十一年級SAT過1500分，然后你會有很多的時間做課外活動。

　　在每個學校都有社團，這是學生自發(fā)舉辦的活動。從美國的角度出發(fā)會要求每個學生在每年要選1~2門課程，是美國大學的課程。然后是學術競賽和非學術競賽，這里面是我們學生獲過獎的學術競賽，簡單講就是奧林匹克、數(shù)學、化學、信息、語言學競賽，但是如果你的孩子真喜歡這門學科，我們會給你進行輔導，但是不喜歡的話還有各種各樣的機器學、經(jīng)濟學、商賽、辯論賽、全球智能大賽主題演講甚至自己的TED演講，這是學生自己組織活動組后錄像上傳的TED演講。

　　如果都不喜歡的話可以再研究項目，包括科學的研究項目，較前沿的微納米技術、基因編輯實驗都會要求學生參加，包括曾經(jīng)遠赴加拉帕戈斯。

　　如果不喜歡科學還有很多人文題材供學生選擇，我們寒暑假會安排學生到高科技企業(yè)進行實習，比如說加州創(chuàng)業(yè)、硅谷創(chuàng)業(yè)公司，我們美國的母校就在舊金山灣區(qū)、硅谷的核心地帶，很多學生家長就是小微企業(yè)的創(chuàng)始人。今天看起來小微企業(yè)很小，但是也許明天就成為下一個Facebook、Google。

　　這是實習的照片，自閉癥、西藏公益是我們做得較多也是較大的活動。四年來每年要帶30個學生深入西藏的牧區(qū)高山牧場生活、體驗、實習、工作大概十天左右的時間。有給西藏帶來了獎學金，我們曾在世界上海拔較高學校(4800米)學生進行了捐贈太陽能熱電站的工程;也曾在海拔3800米的水鄉(xiāng)，當大旱突然下雨了學生種牧草，不僅僅是把草籽撒下去，而是要經(jīng)過四個過程。

　　講一下我做美國高中十年的感受，其實很多東西是一種心與心的交流，曾經(jīng)我?guī)н^一個特別好的學生，但是我知道她的內(nèi)心是孤傲的，她是不合群的，甚至內(nèi)心是狂躁的。她在聽課的時候認為老師講得完全不對，戴著耳機和老師對抗。

　　我用了三年的時間，每年要和她交流半個小時到一個小時的時間，現(xiàn)在她在美國十二年級，她會和規(guī)劃顧問講自己過去是怎樣的，現(xiàn)在認識到什么。

　　我可以在去青藏高原的火車上，給一個因為在車里跑來跑去把腳弄臟了的學生洗腳，也可以在所有人都放棄一位抑郁癥學生時，和他有推心置腹的對話，我和他說你不需要醫(yī)生，你需要從自己內(nèi)心治理你的心理。

　　所以做教育較重要的不是教知識、能力，而是教他怎樣做事，怎樣做人。我的演講就到這里，謝謝大家!