無論在什么時代，教育就是兩件事情，一是傳遞做人智慧，二是培養做事能力。換句話說，一個人的學習能力比他學習的履歷更重要，一個人的“人品”比“文憑”更重要。
——雷冬冬 第七屆IEIC大會主題分享
當前，很多家長都被升學焦慮裹挾，特別是一些執著于牛校的父母。哪怕轉軌國際教育，依然要孩子“千軍萬馬擠獨木橋”，從而忽略了教育的合適性、多元性。
國際教育，是否正在成為中產家庭的另一條“應試賽道”?想要不忘初心，給孩子合適的教育，該怎么做?
對于這些問題，上海光華劍橋校長雷冬冬博士在第七屆IEIC國際教育創新大會上，與家長們深入分享了自己的見解。
上海光華劍橋校長雷冬冬 | 第七屆IEIC大會學生成長論壇主題分享
*為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。
我從2005年開始進入國際教育行業，到今天將近二十年了。在二十年的時間里，我感覺到國際教育在學校層面、家長層面、學生層面、國際局勢層面，都發生了非常大的變化。
各行各業都非常卷，教育也不例外。回想過去近二十年的時間里，教育是怎么“卷”起來的?
記得我從2005年開始做A-Level課程，到2011年創辦了光華劍橋，再到2018年校區從楊浦搬到了浦東，2020年經歷了疫情……在我自己看來，這幾個時間節點的整體市場變化比較大。
那么，為什么疫情之后國際教育市場這么“卷”呢?
教育是如何“卷”起來的？
第一，從“未來一定很美好”到“未來充滿不確定性”。
以前我自己一直感覺，未來一定是更美好的，一定會比今天更好，我的努力和付出也一定會有回報。
但現在，我相信很多人對于未來可能更多的是迷茫。尤其是人工智能技術的發展，進一步加劇了人們對未來的期盼、迷茫、恐懼。
對于我自己來說，可能期待要少于迷茫和恐懼，因為我并不知道未來是不是更美好。如果這條道路走不好的話，未來可能也是一場災難。
第二，從“沒有選擇”到“選擇的焦慮”。
我女兒是1992年出生的，我從來不記得在她讀書的時候有什么補習班，她備考牛津大學的時候也從來沒有參加過培訓。她從小在英國讀A-Level課程，每次放假回家的時候，我也從來沒見她讀過書。
我的女婿也是牛津畢業的，當時也是從國際課程體系升入牛津。他說，如果現在去考，可不一定能考上牛津，因為現在太卷了。
我跟家長說過，換個賽道就要換個思維，如果你還是那么卷、那么累，換賽道就失去了意義。但后來我發現不對，在國際教育賽道上，如果你不做點事情的話，可能很難脫穎而出。
比如前幾年，有段時間競賽突然非常風靡。其實重視競賽成績是很正常的，因為競賽成績跟孩子在校的表現非常吻合。于是，很多家長覺得如果不準備競賽，孩子就上不了好大學。
無論申美還是申英，邏輯都是一樣的，如果是大家花錢就能去的競賽，那這個競賽的價值、結果一定是不值錢的。只有花錢也去不了，或者少數人能去的競賽才有價值。
對于家長來說，需要有一個過程去理解這件事情。這也是我從自己創辦的學校中，從群體層面來解讀一些家長心態的變化。
第三，從“選擇最合適的學校”到“都要最 好的學校”。
舉個例子，光劍做了IPQ項目，但是沒有做EPQ項目。EPQ主要由愛德思考試局和牛津AQA提供，而IPQ則是由CIE考試局開設。
當時光劍之所以選擇IPQ項目，是因為IPQ不用學校打分，所有壓力都給考試局，考試局說多少分就是多少分。而EPQ需要學校打分，學生家長可能希望老師給更高的分，但是我們覺得這樣有失公平，就沒有選擇EPQ，而是選了IPQ。
我們也知道，評分標準越嚴苛，結果可能不會很好。我很擔心如果IPQ的結果不好，其他孩子就不會選IPQ，反而去校外做EPQ。
但有意思的是，更多學生選擇了在校內做IPQ，而不是去校外做項目，也就是說更多孩子覺得在校內做IPQ真正得到了收獲，所以并沒有那么在意結果。
另外一個現象也很有意思，大家都知道預估A-Level分數很不容易。其實預估分的意義不大，不僅搞得老師很累，參考價值也比較有限。
而且每年都有不少A-Level學校的孩子，因為學校給的預估分不滿意就轉 學，但大多數學校都堅持該怎么給就怎么給，不會因為學生轉 學就降低標準。
然而，今年光劍沒有一個學生因為預估分轉 學，學校也沒有降低預估分的要求。所以我懷疑大家的心態發生了變化，即使憑借一個好的預估分上了好大學，可能也讀不下來。
以前，有些家長會認為，只要刷出好成績就可以考上好大學。但是如果孩子進了不適合自己的好大學，也不一定能順利畢業。如果之后退學，再重新申請，整個過程非常折騰。
現在，很多家長理智地說，孩子能上一個能力范圍內最 好的大學就滿意了。看到家長們能更加理智地看待升學這件事情，我感到很欣慰。
如果一味追求美國TOP30大學、追求爬藤，這條道路肯定是非常擁擠的。我相信過了一段時間之后，家長會慢慢回歸理性。
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第四，從“一小部分人搶跑”到“全員參賽”。
剛開始的時候，市面上談到光劍都說我們很雞血、很體制內。個人而言，我并不覺得光劍的學習節奏很緊張。
光劍之前對電腦、手機方面管得比較嚴，后來發現如果管得太嚴，好學生就失去了往上飛的翅膀。所以，學校現在也在慢慢放松，有利于好的學生能脫穎而出。
同時，光劍以前也不搞培優，好學生可以沖刺好大學，其他同學能進入自己合適的大學就可以了。
目前，國家和社會層面都在強調科技人才的培養。科技人才對一個國家，對一所大學，甚至對一所高中都至關重要。我們也會順應“大環境”，開始全員“參賽”。
第五，現在真假信息爆炸，加劇了家長們焦慮的心情。
以前我也喜歡刷短視頻，現在不是很想刷了。因為亂七八糟的消息太多，還是看官方媒體或者紙質書籍得到的信息更加真實。
由于真假信息的影響，家長容易焦慮。不過很多光劍的家長比較佛系，只要孩子開心、快樂，做自己喜歡做的事情，他們就很滿意了。當然也有對成績要求特別高，整天想著怎么給孩子提高分數的家長，但是人數比較少。
之前有個家長的兒子除了成績以外，其他方面都很優秀。但他特別希望兒子能有好的成績，甚至把孩子送到校外考試，只為了拿到一個好的預估分。
我對他說，你想把孩子送進一所好學校，我們可以理解。但是孩子一定要從中獲益，而且能順利畢業，才算是真正實現了自己的愿望，否則最終只會害了孩子。
AI時代，教育何去何從？
前段時間，ChatGPT剛出來的時候，大家都說領導力、提問能力、溝通能力、團隊協作很重要。
但是你的孩子有了這些能力，就一定能在社會上好好生存，找個好工作，有個幸福人生嗎?我覺得好像也不是。
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當時很多人對科技的發展很樂觀，而我卻是謹慎的樂觀，甚至覺得有點可怕。
比如，之前自動駕駛汽車受到了出租車司機、滴滴司機的抵制，生怕丟了自己的飯碗。我相信無人駕駛一定還在默默加速研究，總有一天會推向市場。
如果你不是滴滴司機、出租車駕駛員，說不定會非常歡迎自動駕駛上市，因為自己能從中獲利。然而，這一次取代的是出租車司機和滴滴司機，下一次會不會是律師、醫生、導演、演員或老師?
現在的世界比較動蕩，對某些國家來說，由于全球化分工協作，有些工種在發達國家就消失了，導致發達國家的底層人員失業，引發他們的負面情緒，才會興起各種各樣的民粹主義。
所以，一旦人工智能取代了大部分工作，我認為前途會非常動蕩。
總結一下，在AI時代很多能力都重要，但一定不能只抓“應試能力”。
很多家長太重視成績和升學了，我想說，一個孩子的成績在上學、考大學的時候確實很重要，但一旦離開學校進入社會，孩子的成績跟他的成長、成功的相關程度就大大降低了。
我認同一個觀點，“在人類歷史上，從未有人能夠預測未來”，同時“沒有人知道十年后的世界會是什么樣子，十年后的職場會是什么景象?什么樣的技能還會被需要”。“但人類的底層邏輯沒有變，你應該從先賢身上學習做人的智慧，具備終身學習和不斷重塑自己的能力。”
我一直認為，科技的發展一定要用哲學來引領。科技并不是為了發展而發展的，應該是為了人類更好的生活而發展。但我們目前是不是在往這個方向走?我認為還是一個非常大的問號。
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另一方面，我以前對未來的職業規劃就持反對態度。因為世界發展太快了，你希望孩子做的某個職業，可能當孩子進入職場的時候就沒了，或者說改變了。
因此我認為，每個孩子在自己擅長和喜歡的領域做到極致的自己，就是成功的教育，也是教育應該遵循的原則。不管這個世界怎么變化，堅持做自己是沒有錯的，也是最 好的路。
第二，科技只有向善，才能成為人類的福祉。
向善就需要整個人類的價值觀向善。我一直認為，科技飛速發展，但人類的道德在倒退。比如，這些年來A-Level考卷都是提前送到學校里的，但現在不敢送了，因為網絡上到處都提前賣考卷。
包括競賽成績也一樣，以前沒人作假，現在開始頻頻作假。如果科技一直發展，道德卻在倒退，這是一件可怕的事情。
第三，最 好的作品都是在有“松弛感”的狀態下創造出來的。
人類為什么存在?我為什么生活在這個世界?事物的發展規律為什么是這樣的?很多事情是我們無法理解的，也有很多事情要去擔憂、克服，沒有人的一輩子是簡單容易的。
我跟孩子們說，快樂是一天，不快樂也是一天，我很享受自己的工作，也希望你們能享受自己的學習，用好的心態看待身邊的一切，重過程而不是那么看重結果。
如果以一種松弛的狀態對待自己的學習和升學，我相信人生道路一定會越走越寬。
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最后我總結了兩句話，無論在什么時代，AI時代也好，AI時代以前也好，教育就是兩件事情：一是傳遞做人智慧，二是培養做事能力。
換句話說，一個人的學習能力比他學習的履歷更重要，一個人的“人品”比“文憑”更重要。
