民辦學校幼小面談形式又是花樣繁多，各種方式的考察難倒了一批又一批的孩子和家長。許多學校明確表示，不考察學科性知識，更注重孩子的“能力”，那么，民辦小學到底喜歡什么樣的孩子呢?

幼小面談前，哪些能力是必須培養的?下面結合一些熱門民辦小學面談的情況，總結了面談需要的幾大能力以及常見題型，一起來看下吧!【點擊咨詢民辦幼小】

01 人際交往

在民辦面談中，對于孩子的人際交往能力的考察會有許多形式，個人介紹是其中很常見的考察方法，比如老師和孩子第一次見面的時候可能會引導孩子介紹一下自己和家人，既能很好的開啟互動模式，又能簡單的了解下孩子的基本情況。

有些學校會以游戲的形式，進行小組面談，比如會安排有交朋友的環節。如果孩子過于靦腆害羞，也沒關系，慢慢鍛煉，不要太認生就好。有時候，反而靦腆害羞的孩子專注力更強，在其他能力上略勝一籌。所以，一切能力培養的前提是，針對孩子情況，因人而異，不要揠苗助長，過猶不及。

面談形式舉例：

1. 自我介紹(逸夫小學、愛菊小學、金洲小學、民辦東展小學、彭浦實驗);

2. 小朋友進去，先寫自己的名字(中英文)(諾德安達)

3. 中英文對話，有問到是哪個幼兒園的(當天絕大多數孩子都是穿著幼兒園的校服去面談)、do you have little brother or sister(問家里的情況)(包玉剛)

4. 幼兒園老師表揚過你嗎?為什么?較愛看的書?自己的優缺點(上外靜小往年)

5. 小團體型的面談及交朋友環節(萬源城協和雙語往年);

訓練方向：

面談中，比較配合的孩子是老師所喜歡的，切忌因覺得陌生如何引導都不講話。在準備前期，針對這種情況，家長們需要多培養孩子表達能力，平時可以盡量引導性的去讓孩子說，去習慣表達自己的感受，帶孩子去感受不同的環境，在安全的前提下，適當接觸陌生人，避免面談時因怕生人以及不適應環境，而怯場不敢表達。

02 學習能力

孩子的學習能力是學校普遍比較關注的方面，畢竟學習能力是所有能力的基礎，有優秀的學習能力對孩子以后的成長也是有很大影響的。學習基礎能力包含專注力、記憶力、觀察力、閱讀和書寫準備等，專注力和記憶力是其中比較重要的一部分。

對于孩子學習能力的考察上，有很多試題種類，比如：給出幾個比較長的英語單詞，或者其他語言，在老師帶領下，讓孩子跟讀;講一個故事，然后讓孩子根據故事內容回答問題;看圖片找相同，有時間限制;讓孩子模仿一些相關的動作或者復述兒歌等。

面談形式舉例：

1. 聽英文句子兩遍并重復句子(5句);韓語跟讀;中文復述兒歌(世外小學)

2. 看繪本回答問題看書讀故事：如《貓小花和鼠小灰》(盛大花園)

3. 看英文視頻跟讀句子并用英文描述物品(七寶外國語小學)

4. 英文：復述句子、英文講故事(協和雙語)

訓練方向：

平常在家里，可以有針對性的做一些訓練，給小孩子養成好習慣，參照往年學校喜歡考察的形式和面談題目進行相應的互動，提前適應復述故事、回答問題、找不同等形式。

03 行為習慣

行為習慣是非常重要的，包括個人衛生和公共衛生的保持，在面談的時候衣著整潔大方、坐姿端正、不隨地扔垃圾等。其實在面談中很多的考題都涉及到自理能力，這種能力不是像數學加減法一樣一學就會，而是在生活中需要我們潛移默化的去培養孩子的。

面談形式舉例：

1. 讓小朋友進到教室后，開始閱讀繪本，老師會在教室巡視，觀家小朋友有沒有獨立自主的閱讀能力。(復旦萬科實驗)

2. 系鞋帶、疊衣服(麗英小學)

3. 行為規范：吃餅干，看吃完是否會打掃整理(上外靜小)

4. 放一段音樂找一個自己喜歡的玩具，音樂結束后把玩具放回原處，中間聽指令做動作(民辦打一往年);

5. 靜坐，看動畫片《小豬佩奇》，中途會停頓，考察行為習慣。(世外小學)

訓練方向：

良好的習慣需要從小培養，家長在平時讓孩子在力所能及的范圍內“自己的事情自己做”，自己也要言傳身教，行為引導加榜樣的作用共同養成孩子的好習慣。

04 邏輯思維

邏輯思維能力主要包括圖形與空間、數概念與計算、模式與邏輯、財商意識四個方面。作為民辦考察的重點，邏輯思維的考察較普遍的是找規律、等量代換、拼圖形等，有簡單問答，也有iPad機考。

面談形式舉例：

1. 空間：齒輪轉動的方向(世外小學)

2. 多種應用題：上下車問題、排隊問題(盛大花園)

3. 等量代換(逸夫小學)

4. 一塊披薩一共分了8小塊，爸爸和爺爺各吃了一塊，媽媽吃了二塊，小明吃了一塊，問一共吃了多少塊?(協和萬源)

5. 方格圖旋轉;撲克牌數字規律;計算(福山正達)

6. 找不同;倒影問題;火柴棒移動;水位問題(平和雙語)

訓練方向：

邏輯思維能力的培養需要家長多下功夫，比如平時多引導孩子觀察生活，然后引導孩子去思考每件事的發展邏輯;另外也可以買一些訓練思維能力的桌游，一起度過親子時光。

05 團隊協作

有些學校會考察團隊協作能力，一般是要求幾個孩子一起完成一個任務，在過程中觀察小朋友的行為規范、交往能力以及是否有合作精神等方面。曾經有學校在面談考試中以游戲的方式讓孩子玩小汽車，而面談目的就是老師想看下孩子在放松狀態下的表現，會不會自己想辦法、動腦筋，小朋友之間有沒有團隊合作能力。

面談形式舉例：

1. 3個小朋友合作搭積木(愛菊小學)

2. 2人合作，各自拿一半拼圖，然后找到對應的孩子湊成一幅完整的圖交給老師。(七寶外國語小學)

3. 合作游戲：2個小朋友一組用吸鐵石做實驗。(上外附小)

4. 兩人一組運物品進筐，回程必須兩人牽手共同回程(民辦打一)

訓練方向：

進入小學之后，很多地方都需要孩子們團隊協作，學校對這方面的考察，也是希望孩子后面可以順利融入班級體，更好的適應以后的集體生活。團隊協作方面，家長們平時可以多讓孩子跟其他小朋友一起玩耍，布置一些任務，讓孩子們組團完成，或者偶爾參加一些適合孩子參加的團體活動。

06 運動能力

運動能力的考察也是民辦面談重要考察的能力之一。老師會要求學生完成一些運動，跳躍或者高抬腿等動作，看學生的協調運動能力，觀察學生的協調性。例如跳繩、拍皮球、跳操等。

面談形式舉例：

1. 連續拍球10個(盛大花園)

2. 根據規律(黑白顏色)，用發夾卡住繩子對折，將珠子串起來(逸夫小學)

3. 指令游戲：大家一起繞圈跑，聽到停止指令之后選擇一個帶小動物圖片的圈圈站在里面并模仿該動物叫聲;跳操(七寶外國語小學)

4. 拍皮球5分鐘50個、跳繩、跳操;(協和尚音)

5. 跟視頻跳操;根據口令做動作：立正、稍息踏步(新清華博世凱)

訓練方向：

平時要多注意孩子的坐姿、站姿是否端正。通過跟孩子互動或游戲，家長說指令讓孩子照著做，比如跟著節拍做操;拍皮球、跳繩、立定跳遠之類的簡單運動;看視頻跳舞等形式來鍛煉孩子的協調性以及對指令的反應速度。

不論是語言表達、邏輯思維、身體素質，還是想象力、動手能力等，民辦小學對孩子的考察總體看來都是有一定的方向的，多不會只考察一個方面，往往是結合起來綜合進行考量。

面談形式每年會有所不同，家長可以參考以上考察情況對孩子做一個簡單的定位，提前進行針對性的訓練，也可以做一些簡單的面談模擬訓練，平日注重與孩子之間的互動，充分的準備可以更好的幫助孩子去表現，成功游上小學的彼岸。