教育者不但要培養學生擁有強大的硬實力，更要培養學生具備長遠增值價值的軟實力。生涯規劃教育是很好的解決方案!
——摘自第五屆IEIC苗嘉偉先生分享
圖 | 苗嘉偉先生IEIC現場分享
國內中高考改革持續推進，國際局勢疫情防控依然嚴峻，處在多元時代背景下的學生將面臨更多的挑戰。
體制內路線的學生如何完善生涯規劃教育?體制外路線的學生怎么做好國際生涯規劃?未來十年，什么樣的孩子才能更適應社會?
對此，遠播教育集團國際教育事業部副總經理苗嘉偉先生在第五屆IEIC大會上帶來《多元時代背景下的學生生涯規劃》主題分享，讓我們共同回顧——
在今天的IEIC大會上，我看到了各位校長、各位教育同仁在治校、管理等方面煞費苦心，絞盡腦汁地讓家長意識到提早規劃的重要性，我也相信很多上海家長在這方面具有一定的意識。
不過，有很多教育同仁深入到三、四、五線城市的教育市場，能感受到與北上廣深相比，湖北、湖南、武漢、長沙等城市的家長在規劃方面的意識還比較薄弱。所以，我想為大家講述，遠播在這個過程當中做了哪些事情，希望能夠幫助各位家長解決哪些問題。
2020年起，整個國際大環境發生翻天覆地的變化，在經濟、教育、軍事等方面，這代人把原來只能在書本上見到的內容，親身經歷了一遍：“雙 減政策”導致整個教育市場趨近崩潰，加上疫情的雙重打擊，很多行業處于 “寒冬”狀態...
教育本身是一個很“慢”的行業，不會發生太多大起大落的狀況。但是正因為教育是基于對人的培養，所以在發展過程中一旦有來自于外部環境的裹挾，如政策、疫情的沖擊，就會變動得很“快”。
在這幾年疫情封控的情況下，很多孩子只能線上網課學習，但純線上教學模式不是最適合孩子教育的方式。
在純線上教學模式下，教師和學生只有部分見到面，只通過虛擬的網絡進行互動和交流，沒辦法接受到孩子真實的反饋。純線下教學模式在疫情情況下也不容易實現，昨天晚上和一位校長溝通，校長介紹到他們學校有五種上課模式，可見現在的教學難度非常大。
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國內這幾年經歷著中高考政策改革，上海作為改革的先鋒陣地，要求學校在很多領域預先做好準備，這個也是遠播一直在做的事情。這個里面有包括對課程的選擇，對專業的選擇，以及未來整個職業方向的規劃。如果孩子不選擇國內，往國際方向也是同樣的道理。
面臨國際形勢的不穩定，家長們非常關心的問題是：
第 一：國際局勢是否安全，對孩子的留學有沒有影響?
絕大部分家長心里是有答案的：有一定影響。留學國家會有哪些專業的限制、簽證的要求、是否會影響人身安全等等，大家希望不確定的事情不要發生在自家孩子身上。
第二：疫情對接下來的國際化的教育的方向有哪些方面的影響?
通過這兩年留學生的案例，可以發現非常明顯的變化，多國聯申的現象越來越多。原來就讀美高課程體系的學生，基本上大學的申請目標是以美國高校為主。但是近兩年會發現，學生在一個課程體系下尋求多方面的出口，他們會在申請的時候跟老師溝通，為了更好的入學結果，可能會希望申請多個國家。
在2020年之前，很多考慮過入學路徑的家長，好像都不太了解中外合作辦學的學校，中國現在有九所這樣的學校。不過在疫情影響下，這類學校的錄取標準隨著報考的人數的增加，也逐步直線上升。
第三：想拿到美國這類對軟實力要求高的大學offer，如何做背景提升?
一些提升軟實力的項目能夠幫助學生展現優勢，但是如何偵別真正有含金量的項目，家長需要慎重選擇。大家有沒有想過類似的問題，未來十年，什么樣的行業和職業最容易被取代，反之什么不容易被取代。像客服崗位，可能在座的各位不管是教育同仁還是學生家長，應該每天會接到無數的推銷電話，有些你們聽上去是真人，實際上是一個錄音。
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在最難被AI取代的職業里面，教師是其中之一。馬斯克研究腦機，他的期待就是插一個U盤，然后人類就實現知識儲備和學習。有不少人希望這樣的東西能夠實現，不需要讀書和學習，知識就能儲存在腦子里面。
但是教師為什么依然被判定成最難被取代的職業之一呢?我的個人理解是先稱之為師，就是傳道授業解惑，越是需要對人的心理，包括人性等方面做研究、做思考的行業，可能在未來是越不容易取代的。
教育者應該培養學生不僅擁有強大的硬實力，更具備具有長遠增值價值的軟實力，從四個角度：認知能力、合作能力、創新能力、職業能力出發，在日常孩子的教學過程中不斷培養，只有具備這樣的綜合素養，才是一個能夠適應不同環境的人才。
教育者應該幫助孩子做些什么?我認為可以下面幾個方面著手。
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第 一，專職的教育幫手，不要客觀希望孩子成為什么樣的人。
國內的教育條件逐步提升，基礎的設施也具備了選擇性，家長希望孩子變得更好，在這個過程中就可以看到更多的路，當我們不具備那些條件的時候，我們沒法做出更合適的選擇，于是產生了教育焦慮。
第二，在教育方面要耐心幫助孩子做決策，注重培養孩子的獨立品格。
學校有很多品格教育，包括意識形態的教育。我們要輔助孩子，但不能過多參與他這方面品格的形成。從初中階段過渡到各種階段，對于每一位孩子，尤其是女孩，她們在這個階段自我認知成型的速度略快于男孩。在這個過程中要科學引導，幫助他們進行未來申請目標的規劃，以及對應的職業規劃。
第三，專業規劃和未來職業規劃一定是一條線，而不是脫離的。
很多選擇體制內路線的家長不知道，遠播在業務板塊里的有一項服務：高考生涯志愿填報。目前國內很多家長對于高考志愿填報知識儲備薄弱，全國各地陸續高考改革，志愿填報不能只看一個分數，參考所謂未來熱門職業的發展就去定義孩子的學校和專業，而是要從科學的角度，讓孩子把優勢最 大化地發揮出來。
2021年全國高考人數是1087萬，能夠上本科444.6萬，占41%，剩下59%基本去了職高。“211大學”錄取48萬，占4.5%，“985大學”錄取1萬，占1.5%，清北錄取人數約6400人，占0.59‰，各位可以想一想，如果走的是體制內高考的路徑，千軍萬馬過獨木橋，你會是6400分之一嗎?
在新高考改革背景下，學生可以揚長避短，選擇更適合他去發揮特長的教育體系，入學規劃是多元時代背景下最 好的解決方案。
目前來講國內家長關心的兩個點，一個是義務教育結束之后的中考生涯規劃，一個是高中結束之后的高考的生涯規劃。
上海中考后涯規劃有3個方向。一是國際化學校，二是中學國際部，第三個就是直接出國。家長在路徑選擇過程當中需要考量各種因素，包括孩子會覺得早晚出去不如早出去，那選擇早出去的前提下，找到對孩子的學業和生活有支持的目的國家非常重要。
高考后生涯規劃也是3種方式。第 一個就是通過高考成績申請海外的學校，疫情這兩年港澳方向的學校又是一個非常大的增量;第二種是大學的中外合作辦學項目;第三就是海外國外大學的預科項目。
中學生核心生涯的模塊，從六個大方向來講，包括學術能力提升指導，語言和標化考試的指導、課外活動選擇與參與指導、專業和職業探索指導、選校研究指導、申請文案指導。
所有的評價，制定的方案，我們一定是基于理論性的依據。這個依據怎么來的呢?
一是找在這方面知識儲備非常強的老師，通過多次1對1深入溝通，去幫學生做定位;二是通過不同維度的評測定義，然后進行分類和分層的策劃。另外在規劃方面，給家長和學生制定長線且全面的指導，并通過面談及時反饋每階段的成果。
現在的孩子在國際化入學方面，包括國內的國際學校所倡導的內容，家長可能沒有那么時間在專業的入學和學術方面去做陪伴，那么選擇一個能夠提供這方面陪伴的學校，或者是能夠在這個過程當中增強自己能力的機構，是目前我們能夠為孩子做好規劃的一些邏輯。
以前大家會覺得選擇國際化學校是一條相對輕松的路，然而選擇了這種國際化路徑的家長并不會這么認為，尤其是家里面兩個孩子的，基本上從九年級開始申請，要在這個過程不間斷地做所有的準備。正如上面提到沒有一個很好的伴隨的模式的話，很容易在這個過程當中產生一些疏漏，導致結果與期望不符。
遠播在學生生涯規劃方面一直在努力，從原來的單純做體制外的入學規劃，也聚焦到體制內。通過更多的樣本參考，從而設計更多符合學生邏輯的一些服務的產品。基于二十一世紀對于人才核心素養的培養，從這五個方面設計一些產品，設計一些服務，提升孩子整體軟實力。
遠播在十多年業務里，積累了1000多所國際化學校合作資源，超過2000所體制內的學校的資源，我們有更多的維度，去分析孩子符合什么樣的管理模式。專業方向奠定了未來職業和人生的方向，專業方面的選擇也需要通過一步步的篩選，通過評測引導到專業選擇，通過逐步的聚焦，最終幫助孩子探索出感興趣職業方向。
遠播會把所有的學生的生涯發展歷程，匯聚到學生生涯檔案中。不管孩子未來走國際方向還是國內方向，一直陪伴孩子進入到理想的大學，找到合適的專業。
每個孩子的成長都有自己的軌跡，每一個孩子都是我們認為的最燦爛的星星。
