天底下所有的母親都可以成為好母親，甚至跨越母親的種族、母親的財富、母親的學歷、母親的師資、母親的社會地位等等，即使是一個文盲的母親都可以培養出天才的兒童，因為母親的使命不是知識教育，而是愛的教育、習慣的教育、品格的教育。——摘自第四屆IEIC·深圳峰會演講 張文質先生

　　11月7日，第四屆IEIC國際教育創新大會·深圳峰會圓滿落幕!本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學者、學校校長等，以創新化、國際化、專業化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問題答疑解惑，立足當下，共話未來。

　　在本次大會上，學者、家庭教育專家、生命化教育發起人、教師公益研修“教育行走”項目創始人張文質先生為大家帶來了主題為《父母改變 孩子改變》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容。

　　張文質

　　學者、家庭教育專家

　　生命化教育發起人

　　教師公益研修“教育行走”項目創始人

　　大會上，張文質先生的主題演講主要圍繞以下三個方面，對孩子的教育展開了深度討論：

　　1.家庭教育的重點是“家庭”，然后才是教育

　　2.母親是“天然”的，父親是被“造就”的

　　3.要從生命性去思考母親與父親的意義

　　1家庭教育的重點是“家庭”然后才是教育

　　我從事教育研究時間將近40年，最早研究成人教育，然后研究職業教育，90年代開始研究高中教育，接著研究初中、小學教育，最后發現教育的根源在家庭，所以將近20年時間，我的專注力在家庭、兒童成長等兒童命題上。

　　▲摘自張文質先生演講PPT

　　可能有朋友調侃說我研究教育的模式叫“節節敗退”，從社會教育逐漸退回到家庭教育，我發現家庭教育才是一個人生命成長的根。

　　教育有永恒不變的東西：即使人類毀滅了，重新誕生人類，他們還是會選擇家庭、會選擇共同生活、會選擇跟愛的人在一起，會選擇跟自己的孩子在一起，因為這是人類的一種天命，天命就是人的一種本性、本能，所以只要有人類存在，這個本能、天命就是不可改變的。

　　法國思想家帕斯卡爾說：人類不快樂的唯一原因是他不知道如何安靜地呆在他的房間里。“自己的房間”最根本指代的是家，所以家庭教育的重點不在于教育，家庭教育的重點在于家庭——這個生命起始的地方。

　　結婚生子、共同生活是人類的天命，這個天命跟人類的動物性，或者跟人類的靈性、人類對親密性的需求是關聯在一起的。對于兒童來說這更是本質的需要，不可逾越的對母親的依戀，這是與生俱來，永不停歇的。

　　如果說教育有什么麻煩，甚至說有什么不幸，最大的不幸就是讓孩子過早的與母親分離。孩子跟母親過早分離所造成人性的撕裂，是不可修復的。其帶來的深刻影響，是不可低估的。伴隨而來各種各樣的人生成長的麻煩，也是不可預測的。所以，在15世紀，歐洲一個教育家提出這樣的觀點，他說：人怎么成長，也許永遠是一個秘密，但是如果孩子能夠跟父母生活在一起，很可能就是一個最好的教育方式。因為那時候他們已經發現，孩子只要跟父母生活在一起，生病的概率低，夭折的數量大量減少，孩子成才率普遍提升。所以學校的創設是從家庭需求的意義上產生的，即孩子不需要寄居在他人家庭，孩子不需要由他人來撫養，孩子的成長不需要由他人代責，父母隨時都能跟孩子生活在一起。

　　現階段對人成長的認知是有很多科學依據的，哈佛醫學院發現很多孤兒與正常的兒童在成長過程中身高、體重都大大低于正常的兒童，甚至有一些寄宿學校孩子早期的身高、體重都會跟正常走讀的家庭孩子有很大的差異，這差異的背后并不是學校的養育出現了問題，最根本的問題出現在孩子缺乏了跟父母的親情，孩子缺乏跟父母的共情，孩子缺乏父母對他的撫摸、親吻、鼓勵以及可以感受到的那種疼愛，這一切實際上都會影響到孩子心智的發展，甚至影響到體重、身高、情感、人際交往、對學業的自我期待。

　　母親是不可或缺、不可替代的，母親可以說是每個孩子的神，母親意味著安全感、意味著有助于孩子建立一個正常的、積極的生命系統。

　　早期的影響就像印刻一樣，既深刻又深遠，同時又不可估量，具有一種深發性，所謂深發性是人性本身變動不居的能量，這種的生命能量里是五味雜陳甚至有時候會是魚龍混雜，它需要一種引領，而這種引領最核心來自于家庭、母親，來自母親的愛，愛激發了孩子的正向發展，孩子的生命就有正向、自我提升的系統。但如果向反向發展，孩子可能就會墜入永恒的深淵。

　　就像阿德勒說的：幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要一生來治愈。佛洛依德也發現孩子跟母親分離后所造成的生命空洞，只有用母親的愛可以填補，在早期的親子關系里面，孩子缺乏母親陪伴、缺乏母親的愛，這個空洞就會成為他一生的創傷。所以英國的兒童分析大師溫妮科特說：其實青春期孩子出現的所有問題，很可能是在三歲之前就種下的種子，只是這個種子慢慢地長成一棵巨大的黑暗大樹，所以我們對孩子關注的核心可能要從早期的培育、陪伴開始，因為只有從這樣的源頭開始，人類才盡可能避免犯最大的錯誤。

　　2母親是“天然”的，父親是被“造就”的

　　母親的母性蘊含在所有的女性身上，母親天生就可以成為一個夠好的母親，當然“夠好的母親”在英國人的表述里所謂“夠好”就是“及格”的母親，“及格”是你能夠跟孩子生活在一起，可以接納孩子、不斷鼓勵孩子，這就可以成為“及格”的母親，所有的愛都建立在陪伴的基礎上，沒有陪伴就沒有愛，沒有陪伴夠就沒有真正的教育，母親作為孩子的第一任教師，其教育是以愛的方式來輸送，是以愛的方式來成全孩子的一生。

　　▲摘自張文質先生演講PPT

　　天底下所有的母親都可以成為好母親，甚至是跨越了母親的種族、母親的財富、母親的學歷、母親的師資、母親的社會地位等等，即使是一個文盲的母親都可以培養出天才的兒童，因為母親的使命不是知識教育，而是愛的教育、習慣的教育、品格的教育，在家庭里面最重要的就是這三個教育。

　　但是父親不一樣，父親是被賦予的，父親因為有了孩子之后才成為父親，所以父親一生都需要學習成為父親，需要不斷的被教育，最終才可能長成。他跟母親是不一樣的身份，母親本身就是愛，而父親則強調責任大于愛，責任就是愛，沒有付出責任所有的愛都是空談、甚至愛會成為各種各樣的借口。

　　2005年我提出了一個觀點，我說中國最需要受教育的也許不是孩子，而且他們的父母，經過十幾年的教育實踐廣泛的社會調查及跟很多父親、很多朋友的交流，我把這句話補充一下：中國最需要受教育的也許不是孩子而是父母，尤其是父親。父親需要更多的回歸家庭，父親如果沒有回歸家庭，母親就會成為一個非常焦灼甚至精神撕裂的人。

　　所以我們需要從生命的高度、從身體的角度不斷思考父親跟母親的意義。剛剛說母親是孩子的神，母親是孩子精神的依歸，母親是孩子再出發的源泉，母親是真正成為家的依據所在，母親最需要跟孩子建立的是情感關系。但父親跟母親的角色不同，母親是不斷要把孩子拉到自己的懷抱里，父親是需要把孩子送出母親的懷抱。母親是港灣，父親是孩子的肩膀，讓孩子看到遠方的人。

　　3要從生命性去思考，母親與父親的意義

　　我重新闡釋女主內、男主外的俗語，我的觀念是：母親是建立健全孩子的精神世界，父親是使得孩子在精神上，人格上、社會責任上成人。所以母親完成孩子情感教育、習慣教育以及最重要的品格教育，父親就需要引領孩子走向遠方，父親身上更多會賦予責任、勇氣，賦予面對各種復雜問題的判斷跟處理能力，父親更多會意味著堅毅、決斷、理性。

　　▲摘自張文質先生演講PPT

　　BBC曾經做過一檔非常有意味的節目《父親的力量》，節目里面一個典型的案例，當孩子犯錯的時候，母親跟孩子是怎么交談的?母親有時是痛哭流涕、有時候是非常焦灼、或者非常沮喪。跟孩子討論的話題普遍都是我對你這么好、我這么疼愛你，你怎么對我這樣?你怎么忍心傷害母親的感情?討論的重點是在感情關系，因為母親跟孩子是一種感情關系。但父親就不一樣，父親更多是判斷這件事情的對錯，如果認為這件事情是錯誤的，父親更多會做出決斷，當機立斷，從這個時間點開始就要截斷孩子的行為，所以父親是個立法者同時是執法者。

　　日本心理學家河合隼雄說的一句話特別有意思：母親只要給孩子愛就夠了，母親怎么溫柔對待孩子都沒有問題，但你不能要求母親對孩子既要溫柔又要嚴厲，這樣就會很撕裂。所以一些父親缺失的家庭，母親就會從自己的身體里長出一個父親來，她既是母親又是父親，但這個父親是病態的形象，焦灼、粗暴，甚至跟孩子的關系從原來的緊密關系，很容易就變成敵意的對抗關系，有人說如果你的孩子是女孩的話，她的性格很可能非常像母親;如果是男孩其性格會變得非常的懦弱，所以有人說所謂的巨嬰都是在缺乏父親的家庭由母親培養出來的，母親需要一個巨嬰，巨嬰給母親安全感，巨嬰同時又把母親變得更加絕望。

　　親子關系越親密，證明父母的教育做得越好。想要教育孩子，父母首先需要成為范本。教育孩子越早實行孩子越容易被教育，孩子可以借由父母愛的力量順勢成長。

　　最后歸納一句話：這不是一個機會，而是責任;這是機會，更是責任;所有的責任，都是機會。

　　張文質先生利用研究教育的40年豐富經驗，向大家分享了家庭教育的重要性及家庭教育的本質，希望對各位教育工作者、家長們有所啟發。