留學(xué)不僅僅是為了一個留學(xué)的，更重要的是要看，在這個過程當(dāng)中孩子收獲了什么?

　　這三個工作未來會成為更受需要的工作：分別是自適應(yīng)的數(shù)據(jù)技能類、復(fù)雜技能類和社會性情感技能類

　　我們希望每一個孩子都能有自己的想法，有自己的夢想，找到自己的內(nèi)驅(qū)力，從而去適應(yīng)變化的當(dāng)下，去迎接更加美好的未來。——摘自3月20日黃彥現(xiàn)場演講

　　3月20日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會·春季峰會·廣州站，在廣州市南豐朗豪酒店3樓(海珠區(qū)新港東路638號)隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會以“教育點燃未來·知識鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發(fā)展!

　　大會現(xiàn)場聚集了10000+學(xué)生及家長，他們與眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示收獲滿滿、不虛此行!

　　在本次大會上，廣州華美英語實驗學(xué)校校長黃彥為大家?guī)砹酥黝}為《后疫情時代的留學(xué)規(guī)劃 》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——

　　演講嘉賓

　　黃彥
廣州華美英語實驗學(xué)校校長

　　法國尼斯大學(xué)在讀博士;

　　中山大學(xué)心理學(xué)碩士;

　　全國優(yōu)秀校長;

　　廣東省省級骨干教師;

　　美國正面管教認(rèn)證講師;

　　曾任廣東省長工作室指導(dǎo)校長

　　演講內(nèi)容

　　黃彥的主題演講主要圍繞以下3個點，為大家講述了自己對于在后疫情時代該如何做留學(xué)規(guī)劃的理解，以及廣州華美學(xué)校是如何通過“三全育人”體系，來讓學(xué)生能更升任未來的三大類工作的。

　　第一：疫情下的留學(xué)，究竟還要不要去?

　　第二：未來更受歡迎的三大類工作是什么?

　　第三：華美學(xué)校是如何通過“三全育人”體系，幫助孩子去適應(yīng)變化的未來的。

　　那么關(guān)于這些問題，我們來看看黃彥的精彩解讀~

　　▲黃彥精彩演講

　　在未來會變得更受歡迎的三大類工作

　　尊敬的各位國際教育界的同行，各位親愛的家長朋友們，大家下午好，我是來自廣州華美國際中學(xué)的校長黃彥。

　　今天我要和大家交流的是，后疫情時代的留學(xué)規(guī)劃。自疫情以來，我們關(guān)于“留學(xué)還去不去，值不值?怎么去?”展開了非常激烈的爭論。特別在去年的三、四月份的時候，這個話題已經(jīng)到了白熱化的程。但是實際上，對我們的家長和學(xué)生的留學(xué)真的有這么大影響嗎?

　　有一份調(diào)查報告顯示，雖然有很多家長和孩子受到了這方面的影響，但真正因為疫情而放棄去留學(xué)的孩子，僅為百分之一。我自己也是一個準(zhǔn)備要出國去讀書的孩子的媽媽，我?guī)е约旱暮⒆樱约拔覍W(xué)校的孩子，一起做了一個討論。的確，有一些家長就覺得算了我們不要出去了，可是我們和孩子們、家長們較終討論的結(jié)果是，我覺得留學(xué)不僅僅是為了一個留學(xué)的，更重要的是要看，在這個過程當(dāng)中孩子收獲了什么?

　　在過去的一年時間里，我?guī)е覀兊睦蠋焸兒屯瑢W(xué)們，展開了一個非常長時間的PBL調(diào)查項目。因為即使我們孩子不出國，也要考慮他們未來的職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃。所以我們做了這樣的一個關(guān)于“未來發(fā)展趨勢”的討論。今天我就代表我身后的老師團(tuán)隊，特別是參與這個項目的學(xué)生，跟大家分享下我們所研究出來的一些現(xiàn)象和成果。

　　麥肯錫全球研究報道里說過，未來的職業(yè)有三大變化趨勢。這三個工作未來會成為更受需要的工作，分別是自適應(yīng)的數(shù)據(jù)技能類、復(fù)雜技能類和社會性情感技能類。

　　未來技術(shù)或技能類工作更需要我們給予學(xué)生多元的準(zhǔn)備

　　我們首先來看第一類，未來的技術(shù)或者技能類的工作，它必須要你能夠自適應(yīng)，所以我們要做好多元的準(zhǔn)備，要參與全課程的學(xué)習(xí)和全人的教育。

　　我們大家都知道未來機(jī)器人將替代掉一些工作，所以現(xiàn)在8500萬的工作崗位將來會消失，被機(jī)器人取代，但是我們不用著急，因為會產(chǎn)生9700萬份新工作。這些新工作的特點是什么?——那就是，都要能夠與機(jī)器人、與智能相配合和匹配。

　　在去年，“得道”就帶著專家組織了46個中學(xué)校長到順豐大學(xué)去學(xué)習(xí)，去參觀順豐的總部。順豐大學(xué)的校長許人冰，就對這些中學(xué)校長說，我特別感動，你們作為中學(xué)校長來了解我們這樣一種企業(yè)的趨勢。

　　按照未來智能化的方向，快遞員是較容易被機(jī)器人所替代的，因為分揀包裹送到哪里去，這些完全機(jī)器人都可以替代。但是機(jī)器人不能替代掉順豐所有的工作。因為未來人還要進(jìn)入小區(qū)去做分析，這一個小區(qū)他們經(jīng)常收的是來自哪里的包裹，他們都喜歡購買什么樣的物品，而這些物品背后的趨勢、意愿是什么?也就是說，我們未來的工作是要更多地去了解專業(yè)的背后，“人之為人”的底層邏輯，我們才能夠和機(jī)器人友好的相處。因此我們就要對孩子進(jìn)行自適應(yīng)的以及全面發(fā)展的，這樣的教育。

　　我們?nèi)A美國際中學(xué)采用的是加拿大安大略省的課程體系，也就是OSSD，我們覺得這個課程是較能給孩子實施全人教育，做好全面發(fā)展以及多元準(zhǔn)備的課程。

　　為什么這么說?我給大家做一個解釋。我們的老師在教學(xué)、備課、踐行，包括考試的時候，會從4個方面來考慮問題。比如說除了傳統(tǒng)的知識與理解之外，你問問題的時候，每一道題都會考慮，孩子是怎樣進(jìn)行批判性和創(chuàng)造性思維思考的?我們孩子是怎么樣溝通的?就拿考察“溝通”這一點來講，我們有非常細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)來評價一個孩子：學(xué)懂了，我能說得出來嗎?我明白了，我能夠交流嗎?——這就是人與機(jī)器的不同，也是“人之為人”的底層邏輯。

　　同時為了應(yīng)對更好的未來，我們應(yīng)該給孩子更多元的這樣的準(zhǔn)備，因為畢竟我們也不知道變化的當(dāng)下會走向怎樣的未來。所以我們?nèi)A美國際中學(xué)有多種規(guī)劃路徑，比如說我們首先有中加高中——這是我們?nèi)A美國際中學(xué)歷史較悠久，也是成績的安大略省課程，以這個課程的成績和GPA，我們可以申請全球所有TOP大學(xué)。

　　第二個項目就是HAIC，我們在美國高中GIA課程基礎(chǔ)之上增加的AP的先修課程。

　　在疫情開初之時，我們就迅速的調(diào)轉(zhuǎn)了方向，因為我們知道的確有些家庭他有自己的顧慮和需要，所以我們現(xiàn)在有雙路徑的項目，就是雙。我們既可以參加出國留學(xué)，同時可以拿到中國的高中畢業(yè)證，可以通過高考考入國內(nèi)的大學(xué)。我們現(xiàn)在已經(jīng)與多所大學(xué)完成了安省高中畢業(yè)證，中國高中畢業(yè)證，雙畢業(yè)證如何升入中國國內(nèi)大學(xué)——這樣一個準(zhǔn)備工作。

　　那么對于不同層次的學(xué)生，我們都希望他們成為的自己，也希望他們能適切地在自己匹配的程度上得到的發(fā)展。所以你看凡是進(jìn)來的學(xué)生，我們根據(jù)他的情況不同會分入到不同的項目。

　　與此匹配的，我們的“源源活水”在于初中。我們有一個規(guī)模很大的雙軌制雙語的初中，除了學(xué)好國內(nèi)九年義務(wù)性教育的書上課程之外，還學(xué)習(xí)美國的GIA的課程。

　　我們的GIA的課程與國際同步，這些學(xué)生都要參加美國中學(xué)生的統(tǒng)考，就是MAP的考試。我們通過這個圖可以看到，其實我們的孩子進(jìn)了華美國際中學(xué)的雙軌制初中之后，他們不僅僅國內(nèi)的初中內(nèi)容學(xué)得非常好，他們的美國的課程，也就是語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)……也可以學(xué)得非常好。

　　黃色的線是MAP的平均分?jǐn)?shù)線，我們的孩子剛剛進(jìn)來的時候，有可能在語言方面或者在其他方面會有一些落后，但是你看他們會很快得到上升，較后超出平均線。我們通過這樣的一些方式，讓孩子能夠有多元的準(zhǔn)備。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　在評價體系上也要適應(yīng)他們雙軌道規(guī)劃的發(fā)展。這是我們加拿大安大略省要建一個學(xué)生的檔案，我們把它叫做OSR(下圖左邊第一張)。它比較注重的是孩子日常的學(xué)習(xí)，每一次作業(yè)，每一次他的演講是怎么樣的，我們都會記錄在他的學(xué)生檔案里。

　　這個是我們廣東省的普通高中的學(xué)生檔案(見下圖中間)，孩子如果要參加高考，那么他的檔案里面需要有這些內(nèi)容。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　而作為華美國際中學(xué)，既然要做到雙通道規(guī)劃，我們給學(xué)生的答案就是對中、外進(jìn)行整合和融創(chuàng)。融創(chuàng)之后，我們每一個學(xué)生的成長檔案里，不僅僅有平時的每一次的作業(yè)和表現(xiàn)，同時我們還把研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果、孩子的創(chuàng)業(yè)實踐、身心健康、生涯規(guī)劃都加了進(jìn)去，后面我會再詳細(xì)的給大家闡述。

　　因為我們這樣的融創(chuàng)，所以我們學(xué)校的高中的，是較早得到了廣東省教育廳以及加拿大安大略省雙重認(rèn)證的國際高中，同時我們也得到了加拿大官方對我們的辦學(xué)業(yè)績的肯定。

　　近年來我們學(xué)校的規(guī)劃成績也特別棒。特別是去年2020年，50%的同學(xué)升入排名第18名的多倫多大學(xué)，因為這是我們的傳統(tǒng)優(yōu)勢。而今年我們很多的學(xué)生也被英國以及中國香港學(xué)校給錄取。我們的 OSSD一般是在4月份發(fā)offer，所以我們的offer雨正在路上。

　　這就是我剛才講的第一點，我們的師生們通過研究未來技術(shù)技能類工作的趨勢，我們建立了這樣的全課程的體系。

　　未來復(fù)雜性技能工作，更需要我們對孩子全人格的培養(yǎng)和發(fā)展

　　下面我來陳述第二點，未來復(fù)雜性技能這種工作，它是一種趨勢，所以我們就要學(xué)會協(xié)同地去解決問題，要促進(jìn)孩子的全人格的培養(yǎng)和發(fā)展。 那么什么叫復(fù)雜性技能?也就是說在未來，可能你一個人作戰(zhàn)不如整個團(tuán)隊作戰(zhàn)的能力，你自己個人的能力也要全方位發(fā)展。所以我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中大量采用PBL項目式去學(xué)習(xí)。

　　比如今天我其實做的就是一個PBL項目式學(xué)習(xí)的成果的匯報，這些都是我們學(xué)生研究的題目。我們高一的學(xué)生，就會研究“在中學(xué)生當(dāng)中，女生精神暴力對于學(xué)生的影響”。無論是社會的、人文的、心理的、科技的……各個方面他們都有所涉獵。而我們每一次PBL項目式學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生都會進(jìn)行這樣的展示，讓大家匯報我們項目式學(xué)習(xí)的結(jié)果。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有學(xué)生真正的參與進(jìn)去，卷入這個過程，他才有可能有更深刻的體會。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　這是我們的創(chuàng)新項目的實踐，我們有一個青年成就高中—小學(xué)義教項目。我們高中學(xué)生會一起參與到探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)機(jī)會和可持續(xù)的發(fā)展之中。當(dāng)我們自己學(xué)校的小學(xué)以及天河區(qū)其他的小學(xué)去做這樣的一個義教項目，把自己的研究成果跟弟弟妹妹們分享，那么這樣一種輸入再輸出的過程，其實更好地培養(yǎng)了他們的研究能力和探索能力。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　每一個學(xué)校，我想都跟我們一樣，有很多這樣的社團(tuán)。有很多的活動，這些社團(tuán)的也都是學(xué)生組織的，但是有時候我們經(jīng)常作為一個校長或者老師，我并沒有考慮過，這么多的活動，其實有些孩子他并不喜歡，他也不想?yún)⑴c。

　　為什么?因為往往很多時候，我們的活動沒有真正觸及到學(xué)生他的內(nèi)在需要，興趣和動機(jī)，這個東西跟他自己本身不匹配，不能激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，所以他不喜歡。因此我們學(xué)校的所有的活動都是基于孩子他們內(nèi)驅(qū)力、他的需要，我們在這種活動的基礎(chǔ)之上，那么來設(shè)置各種各樣的體系，就真正能夠促進(jìn)他們?nèi)烁竦陌l(fā)展。

　　我給大家舉幾個例子。我們首先來看這幅圖。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　大家可能看到的都是一次性餐盤。這些一次性餐盤，有的是這樣蓋著的，沒法裝東西，有些是向上可以裝東西的。

　　我們再來看看這個紅色箭頭。當(dāng)你看到這一只小碗，再看其他的盤子，你是不是發(fā)現(xiàn)所有的盤子都翻過來了，可以裝東西了?其實從心理學(xué)的角度來講，我們每一個孩子的成長過程當(dāng)中，都有這樣的一只“小碗”。只要我們找到了這只關(guān)鍵的“小碗”，整個孩子的狀態(tài)，甚至他的人生都有可能會發(fā)生變化。所以我們就要在各種各樣的活動當(dāng)中去找到能夠激發(fā)他內(nèi)心的這樣的一個“小碗”。 很多學(xué)校的公眾號推文可能都是老師出的。我們學(xué)校的都是學(xué)生自己出的。比如說為了展示自己的社團(tuán)，他們會自己收集照片、編輯文本，把微信編輯好。編輯好了之后，我們會告訴他們，點擊量只要增加10個，我們就給一毛錢的基金，較后將這些基金用于捐贈貧困山區(qū)。

　　所以這樣一來，這個活動很好的幫助了學(xué)校宣傳，二來，學(xué)生真的很有干勁，他們通過這個活動也發(fā)掘了自己社團(tuán)的魅力。

　　再比如，我們學(xué)校常常講，我們是一所有中國根基的國際化學(xué)校，所以我們非常的注重的一點，就是我們的孩子要有家國情懷。我們學(xué)校的國旗護(hù)衛(wèi)隊是由他們自己組建的，自己訓(xùn)練，參加每一項活動，自己寫申請。

　　比如說這個隊，想要參加成人禮的禮賓活動，寫一個完整的方案提交后，我們會把這次活動分包給他們。下一次可能另外一個小組想要，那又來競聘。我們通過這樣的方式不僅僅鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，更重要的是我們希望他們有國家的認(rèn)同感和民族的擔(dān)當(dāng)。

　　再比如說現(xiàn)在都提倡大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新對吧?我們學(xué)校為學(xué)生社團(tuán)提供無息貸款的項目。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　這個社團(tuán)就想做一個學(xué)校的校服熊的活動，所以他們拍了很多的片子，希望更多的同學(xué)來購買他們的商品。怎么樣才能獲得學(xué)校的無息貸款?他們要寫出方案，來路演。評委通過了之后，我們提供貸款。

　　我們希望通過這樣的一種創(chuàng)業(yè)實踐，我們學(xué)校能夠有更多的像趙強這樣的校友——成為福布斯30歲年輕精英榜的人物之一。

　　我們也會把他們的創(chuàng)業(yè)實踐寫在我剛剛講過的學(xué)生檔案里面。其實創(chuàng)業(yè)有成功也會有失敗。但是無論成功還是失敗，都可以幫助孩子們建構(gòu)更完美的，或者說更上進(jìn)的內(nèi)在內(nèi)心世界。這就是我講的第二點，如何應(yīng)對復(fù)雜技能類的工作，幫助孩子全員的培養(yǎng)。

　　滿足社會情感技能需求，助力全生涯規(guī)劃

　　下面我來講第三點，社會情感技能需求，助力全生涯的規(guī)劃。

　　PISA考試在2018年開始加入了問題解決能力，在2020年又加入了社會性情感。究竟什么是社會性情感呢?這是我在微信上看到的一個報道，大致的意思就是說，我們這么多北大清華的學(xué)生到了硅谷的一些高新企業(yè)里后，普遍不是印度人的對手。因為像微軟、谷歌這些企業(yè)的一把手都是印度人。為什么印度人這么厲害?微軟的CEO納德拉他就說，他把微軟帶出低谷很重要的一個訣竅，或者說一個秘訣，就在于他的同理心、換位思考的能力，而這種換位思考的能力其實就是社會情感技能。

　　我們學(xué)習(xí)社會情感技能不僅僅可以幫助孩子未來適應(yīng)社會的變化，其實更重要的還是當(dāng)下。我們有沒有發(fā)現(xiàn)我們越來越多的孩子，他們心理方面的健康，需要我們關(guān)注。北京大學(xué)第六醫(yī)院是心理疾病的專科醫(yī)院，在他們2019年的調(diào)查中顯示，兒童抑郁癥占比已經(jīng)到了66.7%，平均年齡已經(jīng)到了13.6歲。而青春期的困惑煩惱，親子關(guān)系是導(dǎo)致這種抑郁癥的主要原因。

　　我自己因為是學(xué)心理學(xué)，特別是研究兒童心理的發(fā)展，我們知道中學(xué)生普遍的年齡是12歲到20歲，這個年齡階段，他們的人生的心理發(fā)展任務(wù)就是要形成角色統(tǒng)一性，避免角色的混亂。什么叫做角色的統(tǒng)一性呢?他們要找到自己的身份認(rèn)同——我是誰，我要去哪里，我想要什么樣的人生，這是青春期較重要必須孩子要解決的問題。

　　有的孩子其實很迷茫，他不愛學(xué)習(xí)，是因為他沒有解決這樣一個問題，而我們要幫助他。所以在社會情感技能方面，我們真的要幫助他們學(xué)會情緒管理溝通表達(dá)，怎么樣向長輩老師感恩致謝，怎樣交流指導(dǎo)。 我在國際中學(xué)的高三教一門課——教我們高三孩子怎么談戀愛?當(dāng)我把課講完了之后，一個男生說校長你講得挺好的，就是講得太晚了，我已經(jīng)談過了。另一個女生說，應(yīng)該把這個課程放在初三或者高一，我在高一的時候喜歡一個男生，但是他嫌棄我很丑，不僅不喜歡我，我還覺得有點丟臉，如果我早一點聽了你講的這個課，我一定會早一點走出來的——所以這些都是我們應(yīng)該要教給孩子的。

　　因此我們國際中學(xué)從七年級開始一直到十二年級，我們將心理輔導(dǎo)的課程和生涯規(guī)劃構(gòu)建成了一個階梯。我們有一對一的生涯規(guī)劃的方案，所有的老師跟一個家長進(jìn)行面對面的或者線上的溝通，幫助孩子確定方向以及專業(yè)。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　同時我們有一個心理健康的網(wǎng)上系統(tǒng)，每個學(xué)生有一個賬號，老師可以看到誰預(yù)約了，誰有異常的狀況。這是學(xué)生的檔案。比如說學(xué)生進(jìn)來之后，我們會有更多的表來測量他的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)顯示不太好的時候，我們會對他進(jìn)行這樣一個診斷，并且給予他相關(guān)的建議。有了這個之后，我們的孩子他就能夠在身心很健康的情況下，接受我們的勵志教育的熏陶，以及國際理解教育這樣的一種浸潤式的教育，較后走向更成功的階梯。

　　這就是我講的第三點，怎么樣做好社會情感類的工作，幫助孩子能夠有全生涯的規(guī)劃。

　　這就是學(xué)校的“三全育人”的體系，致力于孩子能夠適應(yīng)變化的未來。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　較后跟大家分享一個小故事。這是我的一個學(xué)生畫的畫，這棟樓是我們?nèi)A美國際中學(xué)的大樓，這個學(xué)生來自廣州的一所，以學(xué)霸、全獎進(jìn)入了我們學(xué)校。他說我從普通中學(xué)來國際中學(xué)較大的原因是這個：

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　我們這棟樓有很多層，無論我們是健康的，還是我今天摔傷了腳，我都能順利地上去，或者自己走上去，或者同學(xué)扶我上去，或者坐電梯上去。進(jìn)去之后，我可以選擇不同的房間，選擇自己喜歡的專業(yè)或者課程。當(dāng)我們走出來了之后，我們就變得很好了。 講句實在話，我從這個圖上沒有看到他這么高級的意思，但是我從他閃著光的眸子里看到了希望和夢想，也看到了現(xiàn)在的00后、10后孩子他們想要尋求自己的需要、自己的夢想的那種堅定的力量。 也正是這個孩子，他前段時間做了一個公益的項目。他們做了一個環(huán)袋，希望通過義賣的方式去宣傳垃圾分類。

　　所以我想，這就是我們國際教育，也是我們?nèi)A美國際中學(xué)“三全育人”所要達(dá)到的目標(biāo)。我們希望每一個孩子都能有自己的想法，有自己的夢想，找到自己的內(nèi)驅(qū)力，從而去適應(yīng)變化的當(dāng)下，去迎接更加美好的未來。 我今天給大家的分享就到這里，謝謝大家。