教育是對未來的準備——教育不是起點也不是終點，而是貫穿一生的過程。我們孩子的未來該有更多的可能性，成功的定義也該更開放、更多元。
歡迎參加6月20日上午10:00凱文校園開放日。聆聽徐濤校長的教育分享，感受凱文學子的全人教育成功，了解成就孩子未來的N種方式。
趙昭并不算傳統意義上的好學生，雖然成績算不錯，但她顯得對學習沒太大熱情，好像是為了對父母和老師有個交代，每天被推著去上學、考試。
趙昭曾就讀于北京的一所國際高中，排名在年級中等。按照原定路徑，高中畢業后趙昭會去英美留學，選擇一個排名中等的學校，申請一個適合女孩子的熱門專業。
可趙昭也不是對所有事都不溫不火，當說起自己喜歡的手工，她就像變了個人。趙媽媽說，女兒從小對做手工興趣十足，喜歡特別有創意的事物，做這些事情的時候，趙昭顯得熱情十足，信心滿滿。
在孩子培養方面非常有前瞻性的趙昭父母意識到，自己女兒并不是非要走學術這條路，“既然她的熱情在藝術創造，那我們為什么不支持一把呢?”于是兩人商量著給女兒換一所學校，找一條能激發女兒潛能的新路子。
經過大量的調查和訪校，趙昭父母鎖定了北京市朝陽區凱文學校。學校成立于2017年，是一所K-12國際化雙語學校。綜合了課程、師資、管理和硬件多項標準，趙昭決定加入了朝陽凱文。在高中這個分水嶺，突破性轉軌成了一名藝術生。
朝陽凱文學校執行校長徐濤對藝術教育在教育中的意義，有非常深層的認知：“很多父母在孩子小時候都會培養他們各種才藝，但后來因為學業緊張，就難免把學習和才藝對立起來，孩子不得不放棄了多年‘童子功’，在成為‘學霸’的路上走到黑。朝陽凱文不僅為學生提供常規的學術發展路徑，也為特長生提供相對應的藝術和音樂發展路徑。朝陽凱文擁有豐富的特色課程，包括體育、藝術、科創，但這些不僅僅是課余興趣班，是深度培養學生的特長和創造力、全人教育的一個重要組成環節。”
凱文也相信，良好的教育生態離不開家庭的支持——培養學有所長的孩子，首先父母要成為成長型、智慧型父母，而學校也會盡全力支持家長成長。
可以說，朝陽凱文成就孩子，同樣也是在成就父母。
學術強大，才藝課程豐富 塑造全人教育的均衡發展
中學課程：多路徑實現個性化規劃，圓夢
學校提供豐富的特色課程以落實對孩子們全人教育的培養。升入10年級時，學校會對學生提供更細致的課程分類路徑分軌：學術和藝術兩條路。就像趙昭一樣，從剛進學校的藝術生“小白”，到拿到倫敦藝術大學中央圣馬丁藝術與設計專業offer，學校通過學習專業和定制化的課程，為學生規劃、成為藝術家鋪路。
當然，如果學生想要走學術道路，凱文高中提供IBDP課程，這是通往世界學府的頭等艙船票。值得一提的是，建校僅僅3年，凱文就連續3年獲得了國際組織IBDP項目、英國商業與技術委員會BTEC、以及劍橋國際課程的授權，硬核學術備受認可。
徐濤校長告訴我，每個學生都，天賦才能、秉性各有特點。學校珍視每個孩子的成長機會，給予學生更多的、個性化的成長路徑，實現自己的初心和夢想。
小學特色課程：品格教育，根深路遠
朝陽凱文的小學采用中西融合課程，既能完全掌握中國課綱所要求的知識點，在雙語學習，綜合能力培養方面又參照了劍橋考評國際標準，可以說集中西教育所長。不過較值得關注的是朝陽凱文小學異常豐富的特色課程。
徐濤校長強調，在凱文，課外班不是邊角料，而是整合到學生的常規課表中，讓學生在學校精心設計的課表中全面、深入地培育自己的綜合素養，而非淺嘗輒止。朝陽凱文的小學生每周有19節特色項目課程，包括2節專業運動課程、3節科學課程，以及2節計算機素養與編程課程。
此外還有，小學戲劇、樂隊、視覺藝術、足球、冰球……孩子們充分利用學校體育館、藝術工作室、信息科技室等，享受科創、體育和藝術方面獨特而豐富的資源，賦予孩子多種機會深入探索不同領域。
走在朝陽凱文的校園里，你可隨時會看到這種情況的發生：
在冰球場上，學前班的孩子們在老師的帶領下，扶著小椅子，在冰場上練習滑冰，不斷跌倒又不斷爬起;
在禮堂中，孩子們在老師的帶領下，學習古英語的語調、發音、說話的腔調、語氣、姿勢，一同努力設計舞臺背景和服飾;
機器人比賽時，同學們打破班級融合，迅速學習比賽規則并組建團隊練習。
這個過程，有輸贏，有歡笑，有淚水，是一種品格的孕育。
豐富的特色課程：成就孩子
在2018-2019學年的年度大戲Once Upon a Stormy Night中，英鶴獎學金獲得者李迪霏扮演了老巫婆的角色，并完成了出場就嚇哭小朋友的壯舉。
在對愛好深挖的過程中，李迪霏也慢慢更加了解自己，從較初的盲目接收到現在有了更多思考。實現了自己較初離開公立學校，來到朝陽凱文的初衷——逃離簡單的判斷，找到了自己的豐富。
教育，不僅涵蓋學術成績，而是要著眼于完善人的發展。如今我們看了太多高分不幸福、進卻沒有能力、學術強大情商堪憂的案例，才越發理解全人教育的重要性。而這些，往往不是傳統課堂上能夠獲得的。
除了藝術，近兩年來，凱文在科創方面所取得的成就也大放光彩。郝帆老師和徐永老師帶領學生參加了全球機器人Botball總決賽、WER亞洲賽、RoboRAVE等多項比賽，榮獲多項集體和個人大獎。
在剛剛過去的美國學術五項全能比賽中，朝陽凱文學校七年級的Evan Wang又斬獲了一個新的獎項——美國學術五項全能華北區比賽科學第二名，數學第三名，總分第五名的好成績。
3年前，從公立學校國際部轉入朝陽凱文的Evan，愛上了這里課堂上多學科探究的小實驗，下課后也會跟著教練在場館練習擊劍，課余時間還參加了機器人俱樂部，充實且有意義。
Evan在擊劍比賽中 去年的時候Evan半月板損傷，半年內不能進行擊劍訓練。可是他并沒有放棄。在這半年的時間里，他一直保持和父親進行手上動作的過招和訓練。教練也會錄隊友和對手們的比賽視頻給Evan，幫他進行打法分析，給予其更多指導。就這樣，Evan在傷病恢復后，迅速地拿下了復出后的第一場比賽冠軍——國際學校聯賽U14男子重劍組第一名，獎勵給永不放棄的自己。
全人教育的理念背后是每個人都有發光的機會，讓每一個學生都找到安放自己的位置。所謂的天才，就是放對了地方的人才。普娃來到凱文，會找到自己的特長、熱愛，并憑著努力與投入，讓自己發光。于是，成長與成就，就成了自然而然的事情。
設計孩子的未來 讓他們正失去開放性和可能性
傳統體制內學校，往往只有一條學術路徑走到頭的選擇，很多父母熱衷于照著模板來設計孩子的人生，給他們一個“清單式”的童年。
斯坦福大學新生教導主任朱莉專門寫過一本書來批判這樣的教育方式：“有些教育方式把孩子搞得亂七八糟，讓他們失去了做自己的機會……一些父母覺得孩子的成功有賴于他們的保護，他們密切關注孩子的每一刻，及時阻止每一個錯誤決定，然后把孩子導向自己滿意的大學和職業。”
趙昭的父母也曾懷疑過孩子的潛力，但他們依然選擇相信她，劃掉自己給孩子制定的清單，全力支持孩子找到較適合自己的路徑，較終升入理想大學。不僅成就了孩子，也是父母的自我成就。
家校共建凱文教育生態 成就每一個孩子和父母
在專業上，凱文致力于讓每一個學生都獲得個性化的發展。但無論將來會從事怎樣的工作，過怎樣的人生，比專業同樣重要的，甚至更重要的，是那些看不見的軟實力。
因此，凱文的教育特別強調“幸福力”。什么是幸福力?這是一種當孩子在遭遇挫折、困惑、是非曲折時的心力;是孩子具有獨立自主和團隊協作克服困難的能力。
說到這里，就不能不提朝陽凱文特有的“學院文化”，這是凱文幸福力和領導力培養的主要土壤。朝陽凱文下設六個學院：虎鯨學院、蝴蝶學院、熊貓學院、獅子學院、海豚學院和老虎學院。學院采用混齡管理，不同年齡，不同班級的學生被分在同一個學院，共同進退，榮辱與共。
在獨特的學院文化的熏陶下，朝陽凱文的學生不僅加深了對自己的了解，提升領導能力，同時也培養共情力——低年級同學以學長學姐為榜樣，高年級的同學也會給予學弟學妹學習和生活中的幫助。同時，各個學院之間的關系既是朋友，也是競爭對手，每名學生都竭盡所能為自己學院獲得榮譽而奮戰。
凱文的幸福力培養，不僅針對學生，也針對家長，學校致力與家長一起共建良好的教育生態。因此，朝陽凱文學校執行校長徐濤帶來“幸福課”，這是一系列關于家庭教育的課程。
徐濤校長從生活點滴，到未來藍圖，與家長探討家庭教育大大小小、方方面面，助力家長們成為成長型父母。一個孩子的健康成長，蘊含著父母太多的心血、付出與智慧。學校相信，要培育出學有所長的孩子，首先要讓父母成為成長型父母、智慧型父母。
結語
這就是朝陽凱文學校，從課程到老師給我較深刻的印象：不給孩子設限，用更多元、更開放的態度去定義成功。正如校長徐濤所言：教育不是起點也不是終點，而是貫穿一生的過程。一所好的學校，要為孩子的成長和成功，制造無限可能性。
