領(lǐng)科上海以?xún)?yōu)異的牛劍規(guī)劃成績(jī)被稱(chēng)為是上海A-Level學(xué)校“四大金剛”之首，而A-Level課程又是“較適合中國(guó)孩子的國(guó)際課程”，因此吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。
圖源丨學(xué)校官網(wǎng)
在發(fā)展的十五年間，領(lǐng)科上海一共培養(yǎng)了2000多名畢業(yè)生。2020年，領(lǐng)科共收獲174枚G5offer，其中，牛津8枚、劍橋3枚、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院13枚、帝國(guó)理工學(xué)院32枚、倫敦大學(xué)學(xué)院118枚。
“牛劍收割機(jī)”實(shí)至名歸！
不過(guò)，領(lǐng)科上海并不是只有A-Level課程，還有含金量很高同時(shí)難度也非常大的IBDP課程。
為了讓家長(zhǎng)們對(duì)領(lǐng)科上海的IB課程有詳細(xì)的了解，我們特別在5月8日舉辦了領(lǐng)科上海線上專(zhuān)場(chǎng)招生說(shuō)明會(huì)。
說(shuō)明會(huì)的直播間里，康健副校長(zhǎng)和IB負(fù)責(zé)人林雪梅女士都進(jìn)行了精彩的分享，還有正在領(lǐng)科讀IB課程的學(xué)生們，和大家講述了IB帶給他們的不一樣的世界。
下面就和播播一起來(lái)回顧一下他們各自帶來(lái)的精彩內(nèi)容吧~
領(lǐng)科：為學(xué)生提供更多的選擇
▲領(lǐng)科教育上海校區(qū)副校長(zhǎng)康健
首先由康健副校長(zhǎng)帶來(lái)主題為《領(lǐng)科：為學(xué)生提供更多的選擇》的演講：
在15年的辦學(xué)過(guò)程中，我們可以用三個(gè)詞來(lái)總結(jié)：創(chuàng)新、反思和改善。
我們是較早開(kāi)設(shè)A-Level課程的，在當(dāng)時(shí)落地實(shí)施的過(guò)程中，有很多觀察、創(chuàng)新、反思和改善，這樣學(xué)校才會(huì)越辦越好。
也正是因?yàn)樵贏-Level教學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，在2012年CAIE給我們頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。去年劍橋國(guó)際考評(píng)部給領(lǐng)科教育上海校區(qū)頒發(fā)BestPerformanceinPDQ。
▲加上2020年的牛劍錄取數(shù)據(jù)，領(lǐng)科培養(yǎng)的進(jìn)入牛劍的學(xué)生已經(jīng)破百
我們開(kāi)設(shè)IB課程的初衷是什么？
“我們很重視教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，我們希望老師不單單只熟悉一種教學(xué)方法，他應(yīng)該有更多的職業(yè)拓展，當(dāng)老師熟知兩種教學(xué)體系的時(shí)候，他就可以取長(zhǎng)。
另外，我們非常倡導(dǎo)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，老師在這方面以身作則，不斷培訓(xùn)和提升自我，這種言傳身教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有非常大的促進(jìn)作用。
還有較重要的一點(diǎn)，就是我們對(duì)教育理念的堅(jiān)持。雖然我們之前是一所A-Level學(xué)校，但是我們也非常重視全人教育，有IB體系在，就對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展更提供了廣闊空間。”
接著康健副校長(zhǎng)請(qǐng)出了領(lǐng)科教育上海校區(qū)IB負(fù)責(zé)人林雪梅女士，詳細(xì)介紹學(xué)校的IB課程。
02 領(lǐng)科IB：發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能
▲領(lǐng)科教育上海校區(qū)IB負(fù)責(zé)人林雪梅
IB負(fù)責(zé)人林雪梅女士的演講《領(lǐng)科IB：發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能》內(nèi)容及部分實(shí)錄如下：
2016年領(lǐng)科IB正式成為IBDP候選學(xué)校，并于2018年正式獲得IB組織授權(quán)，成為IB學(xué)校。在即將到來(lái)的2020年這個(gè)夏天，我們的第一屆畢業(yè)生正式畢業(yè)，收獲了他們心儀的offer。
在這里我想和大家分享我們的部分規(guī)劃成果，可以說(shuō)是充滿(mǎn)驚喜，全面開(kāi)花：
可以看出，在學(xué)生去到的國(guó)家、、專(zhuān)業(yè)方向上，我們都涵蓋很廣，除了這些成果讓人欣喜，更讓人感到欣慰的是：我們的學(xué)生98%都去到了bestfitschool！
那么，領(lǐng)科IB課程有什么特色模塊呢？
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)研、反思，我們有自己的一個(gè)“ABCD”的課程特色：
“A”：我們希望我們的學(xué)生都可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們是以學(xué)生為中心的探究性學(xué)習(xí)方式。
“B”：IB特別強(qiáng)調(diào)對(duì)母語(yǔ)語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)，我們深深地貫徹著這種理念，一直把中文的語(yǔ)言和文化融入在日常教學(xué)和活動(dòng)中。像領(lǐng)科每年的“中國(guó)文化周”就頗受好評(píng)，學(xué)生參與度非常高，這就是我們體現(xiàn)文化理念的項(xiàng)目。
“C”：代表品格教育。我們不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)術(shù)上進(jìn)步和發(fā)展，我們更關(guān)注的是學(xué)生的品格方面。學(xué)校聘有非常專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老師，我們的班主任及任課老師對(duì)學(xué)生細(xì)微的心理變化會(huì)第一時(shí)間溝通。同學(xué)之間、老師之前我們也提倡互相幫助。
“D”：領(lǐng)科IB深深地按照IB課程的課程理念及使命貫徹執(zhí)行，遵守其規(guī)章制度及學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，給學(xué)生較后兩年高中好的課程體驗(yàn)。
如果分別從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三個(gè)不同的角度談?lì)I(lǐng)科IB的課程發(fā)展和特色，我覺(jué)得是：
對(duì)學(xué)生，我們希望他們保有自己個(gè)性的同時(shí)，可以不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。我們的小班授課，和高達(dá)1:2的師生比讓每個(gè)學(xué)生受關(guān)注度很高，可以發(fā)掘出自己的不同特色。
對(duì)教師，領(lǐng)科IB的老師可以稱(chēng)為夢(mèng)之隊(duì)，其中已經(jīng)有五位IB考官，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科領(lǐng)域的合作和融入；老師們?cè)诮虒W(xué)之外會(huì)與學(xué)生一起參加活動(dòng)，師生互動(dòng)讓學(xué)生感受到大家庭的關(guān)愛(ài)。
對(duì)家長(zhǎng)，我們有IB的通訊周報(bào)、月報(bào)，與家長(zhǎng)溝通和分享學(xué)生在課上、課下、宿舍、戶(hù)外活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和照片。我們還有定期不同主題的“家長(zhǎng)大課堂”，讓家長(zhǎng)參與感很強(qiáng)，參與度越來(lái)越高，做到全程陪伴、彼此信任、共同成長(zhǎng)。
03 學(xué)生分享，精彩不停
康健副校長(zhǎng)和IB負(fù)責(zé)人林雪梅女士的分享之后，來(lái)自領(lǐng)科的Jessica和Justin兩位同學(xué)從他們的視角，給出了他們關(guān)于領(lǐng)科的IB課程的親身感受。
▲Jessica與大家分享《IB如何幫我擺脫線性思維》
她圍繞自己如何擺脫線性思維這一點(diǎn)，給大家分享了領(lǐng)科IB是她絕不后悔的選擇。
她首先從TOK這門(mén)課說(shuō)起，“TOK教會(huì)了我，我不僅要試著去傾聽(tīng)不一樣的看法，去了解讓我不爽快的意見(jiàn)背后有沒(méi)有道理，而不是一味地去反駁別人不一樣的觀點(diǎn)；而且還讓我懂得我可以不帶著優(yōu)越感和自以為是去堅(jiān)定我自己的立場(chǎng)。這是我之后會(huì)一直追求的思維方向。”
接著她談到領(lǐng)科IB的課堂方式對(duì)她擺脫線性思維的幫助：多樣化的學(xué)習(xí)方式，不斷的團(tuán)隊(duì)合作，都讓她進(jìn)步不小。
較后她說(shuō)到IB論文寫(xiě)作帶給她思維上的改變：規(guī)范的學(xué)術(shù)寫(xiě)作，批判性思維的鍛煉，調(diào)研能力的培養(yǎng)......都讓她可以多維度去思考同一個(gè)問(wèn)題。
“我很慶幸自己選擇了IB，TOK讓我開(kāi)闊視野，擁有了發(fā)散性思維；課堂學(xué)習(xí)方式使我的策劃和主持能力有了顯著提升；論文寫(xiě)作幫助了我批判性思維和調(diào)研能力的提升；領(lǐng)科IB是你不會(huì)后悔的選擇！”
▲Justin與大家分享《IB成就不一樣的我》
Justin作為IB課程的第一屆學(xué)生，在選校之初有些許的顧慮，但是入學(xué)后他發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心完全多余，領(lǐng)科的老師們給了他非常多的幫助：
高師生比讓每個(gè)學(xué)生都能受到充分關(guān)注，課堂氣氛輕松的同時(shí)質(zhì)量也沒(méi)有落下，另外老師也能更貼合學(xué)生自身給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。
他還很幽默風(fēng)趣地說(shuō)：老師質(zhì)量很高，也很溫柔負(fù)責(zé)，會(huì)犧牲休息時(shí)間來(lái)想盡辦法幫助學(xué)生，讓我們能在一篇篇IB論文下成功“存活”。
“學(xué)IB課程讓我體會(huì)較深的是，IB培養(yǎng)了我的思維判斷力和批判性精神，讓我能夠從不同角度看問(wèn)題，跳出局限的小盒子。”
另外，他認(rèn)為IB課程讓他更懂時(shí)間管理，因?yàn)镮B事情比較多，都堆在一起會(huì)很累，而且結(jié)果可能會(huì)不理想，這就讓他養(yǎng)成提前行動(dòng)的習(xí)慣。他建議之后的學(xué)弟學(xué)妹們也這樣做，“會(huì)對(duì)IB學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不少好處”。
他非常感謝CAS活動(dòng)的老師給了他鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，讓他遇見(jiàn)了不一樣的自己，他說(shuō)：“認(rèn)真完成CAS所有的要求，會(huì)給自己帶來(lái)意想不到的收獲”。
IB班友好快樂(lè)的氛圍，讓他有了歸屬感，也改變了他的性格。他在多次參與集體活動(dòng)后有了這樣的感悟：“集體的快樂(lè)才是更有價(jià)值的快樂(lè)，也是我以后一直想去追求的快樂(lè)。”
