由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•北京站，今日在線上完美開(kāi)幕!

　　本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：教育專(zhuān)家陳默女士、心理學(xué)博士張怡筠女士、北外國(guó)際課程中心曹文教授、海淀凱文馬德玲副校長(zhǎng)、中育貝拉田敏校長(zhǎng)、諾德安達(dá)鐵艷校長(zhǎng)、清華附中國(guó)際王實(shí)先生、北外國(guó)際高中名譽(yù)校長(zhǎng)劉杰、清華志清吳樹(shù)珊校長(zhǎng)、提雅學(xué)園鄭方圓招生官等諸多教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者大咖。

　　諸位嘉賓大咖針對(duì)幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規(guī)劃、培養(yǎng)方式等問(wèn)題，進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來(lái)了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。

　　在峰會(huì)中，清華附中助理校長(zhǎng)王實(shí)先生在直播間為大家?guī)?lái)了主題為《思考在線教育，支招焦慮家長(zhǎng)》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，表示收獲頗豐，下面小編就帶大家一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容。
 

　　主講嘉賓

　　王實(shí)

　　清華附中國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)助理;

　　規(guī)劃指導(dǎo)辦公室主任;

　　美國(guó)NACAC InternationalACAC會(huì)員;

　　北京四中國(guó)際項(xiàng)目，國(guó)際校區(qū)創(chuàng)?；I備核心;

　　北京海淀凱文學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)之一，歷任學(xué)術(shù)校長(zhǎng)，常務(wù)副校長(zhǎng);

　　國(guó)際教育問(wèn)題專(zhuān)家：美國(guó)國(guó)務(wù)院EducationUSA杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者 WLSA(世界名中學(xué)聯(lián)盟)較佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者;

　　中國(guó)較早開(kāi)始關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)的駐校counselor之一，曾常年擔(dān)任北京四中出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)顧問(wèn)的工作，擁有十多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn);

　　美國(guó)常春藤?gòu)V泛認(rèn)可的中國(guó)權(quán)威專(zhuān)家
 

　　演講內(nèi)容

　　今天，王實(shí)先生的主題演講主要圍繞以下幾點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話(huà)題——

　　第一、現(xiàn)階段特殊時(shí)期主要存在的問(wèn)題;

　　第二、家長(zhǎng)和老師如何打破目前的教學(xué)狀況;

　　第三、在線教育的核心是什么?

　　那么關(guān)于這些話(huà)題，我們來(lái)看看王實(shí)先生的詳細(xì)解答~

　　▲王實(shí)先生直播間實(shí)況

　　各位家長(zhǎng)同學(xué)大家好，我是王實(shí)，來(lái)自于清華附中，非常高興有這個(gè)機(jī)會(huì)，能跟大家分享我對(duì)于國(guó)際教育以及教育當(dāng)中的一些體驗(yàn)和感受。

　　今天的話(huà)題叫做《思考在線教育，支招焦慮家長(zhǎng)》，現(xiàn)在疫情還沒(méi)有結(jié)束，我們現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)在線教育有很多困難，也有很多挑戰(zhàn)。今天希望用我自己對(duì)于在線教育的理解，跟大家進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，給大家提供一些有可能的解決方案。
 

　　特殊時(shí)期主要存在的問(wèn)題

　　這段時(shí)間很多學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，延遲開(kāi)學(xué)其實(shí)并不是意味著同學(xué)們有更多的時(shí)間在家休息，而是利用另外一種教育形式來(lái)替換常規(guī)的在校教育，可是隨之而來(lái)也是更多的挑戰(zhàn)。

　　比如咱們可以看一下網(wǎng)上，我們所說(shuō)的自媒體，或者說(shuō)是在線媒體以及社會(huì)媒體當(dāng)中，對(duì)于在線教育的評(píng)價(jià)，疫情下的教育的挑戰(zhàn)來(lái)自于多方面，非常有趣，大家不能只是把它當(dāng)成一個(gè)笑話(huà)來(lái)看。

　　我們可以看到各方都在積極努力地探索一些非常規(guī)的教育手段和教育模式，去替換或改變傳統(tǒng)的教育方向。在線到底是什么樣的含義?我覺(jué)得可能不同的人對(duì)此有不同的觀點(diǎn)和看法。

　　就現(xiàn)在這種情況，我?guī)痛蠹液?jiǎn)單分析一下，我們現(xiàn)在所進(jìn)行的這種教育模式，它是一種什么樣的教育模式?這兩幅圖片分別給出了兩個(gè)不一樣的定義，一個(gè)叫遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，還有一個(gè)叫做在線學(xué)習(xí)。

　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是替代傳統(tǒng)的教育模式，也替換傳統(tǒng)的在校教育。

　　相反我們看一下真正的在線學(xué)習(xí)，它實(shí)際上是對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的一種補(bǔ)充，而并不是去替換教室里邊學(xué)生和老師之間的溝通和交流。

　　所以我們現(xiàn)在的這種online形式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，是不是就真正成為了一種在線學(xué)習(xí)，或者是online的學(xué)習(xí)狀態(tài)?

　　其實(shí)并不是。因?yàn)樵诰€教育是對(duì)于教育的補(bǔ)充，以及對(duì)于教育當(dāng)中的一種多元整合式的教育手段。真正的在線教育，往往不僅僅只是學(xué)生再去看一個(gè)屏幕，或者從網(wǎng)站上搜取了一些所謂的視頻去提高學(xué)習(xí)的需要。更多的情況下，實(shí)際上是它整合了在線教育和遠(yuǎn)程教育，以及我們線下教育當(dāng)中多方面的人力、資源的教育手段。

　　同樣，在線教育往往強(qiáng)調(diào)的是交互性，是產(chǎn)生互動(dòng)性的。而我們現(xiàn)在由于時(shí)間的關(guān)系，由于技術(shù)的原因，還有教學(xué)內(nèi)容的要求，現(xiàn)在的教學(xué)手段，更側(cè)重于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，互動(dòng)性并不是很強(qiáng)。

　　那么它怎么能產(chǎn)生更多的交互性?怎么能夠激發(fā)學(xué)生在熒屏對(duì)面的投入和參與感?對(duì)于老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)都是極大的挑戰(zhàn)。

　　遠(yuǎn)程教育有缺陷， 但是這種缺陷當(dāng)中，它的根源除了表象當(dāng)中孩子的投入、參與很少，老師受到科學(xué)技術(shù)的限制以外，還有以下幾個(gè)方面，大家要深深地了解。

　　首先，教學(xué)對(duì)象個(gè)體無(wú)法關(guān)注。

　　這里談的就不僅僅是咱們所說(shuō)的在線教育，而是常規(guī)教育，我們談的是教育本身，真正的教育實(shí)際上是什么?它應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教育手段和教育模式，它是以學(xué)生為關(guān)注點(diǎn)的。

　　那么大家想一想，我們現(xiàn)在所說(shuō)的這種遠(yuǎn)程性的，在線形式的教育手段，實(shí)際上他是無(wú)法以學(xué)生為中心的一種教育方式。

　　為什么?我們現(xiàn)在的教育手段往往又倒退于常規(guī)的一言堂，也就是老師更多是單向的輸出，不是以學(xué)生為本的，也就是說(shuō)沒(méi)有因材施教。

　　第二點(diǎn)，兩極學(xué)生的差距更加懸殊。

　　很多同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性根本無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)，而他也不愿意呈現(xiàn)出來(lái)更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　在這種情況下，學(xué)生的自律和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能充分拉開(kāi)兩個(gè)極端。自律性很強(qiáng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)會(huì)不斷保持一個(gè)非常好的狀態(tài)。而相反學(xué)習(xí)差的或者是自覺(jué)性不是很強(qiáng)的，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可能利用這段時(shí)間他徹底放松了對(duì)自己的要求。這種兩極分化是非常明顯。

　　這個(gè)點(diǎn)當(dāng)中，我要想強(qiáng)調(diào)的就是中間學(xué)生的迷失，絕大多數(shù)學(xué)生可能不是特別優(yōu)秀的，和熊孩子，更多的學(xué)生實(shí)際上是中間部分的，那么這段時(shí)間他的學(xué)習(xí)會(huì)比較迷茫。

　　因?yàn)樵谟趥鹘y(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，有兩個(gè)非常重要的因素對(duì)于中間這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著非常重大的作用，我們叫做peer pressure and peer assistance。也就是說(shuō)同學(xué)對(duì)于學(xué)生之間的影響，有壓力、合作，還有相互之間的幫助。當(dāng)他的同學(xué)變成了一個(gè)電子化和數(shù)據(jù)化的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中這種彼此之間互補(bǔ)，彼此之間的互通有無(wú)，或者是彼此之間的相互合作往往就缺失了。

　　這樣的同學(xué)在這里面，如果自覺(jué)性和自律性比較弱的話(huà)，他的學(xué)習(xí)就會(huì)比較迷茫。另外，由于現(xiàn)在常規(guī)學(xué)校中，學(xué)校老師除了對(duì)于兩端的學(xué)生關(guān)注以外，對(duì)于中間這部分學(xué)生的關(guān)注也是非常高的，因?yàn)樗麄兊淖呦驔Q定了學(xué)生在學(xué)校，也就是班級(jí)在學(xué)校，以及年級(jí)在學(xué)校當(dāng)中的位置。所以老師對(duì)于中間學(xué)生的關(guān)注度較高，也有比較大的支持和鼓勵(lì)。

　　在這種情況下，如果中間同學(xué)收不到這樣的激勵(lì)，就容易產(chǎn)生一種困惑、一種迷茫、一種迷失。所以中間群體如果迷茫的話(huà)，對(duì)于整個(gè)的教育來(lái)說(shuō)，較大的問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)不會(huì)非常理想。

　　第三個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)無(wú)力。不管教師是學(xué)師范專(zhuān)業(yè)，還是以前獲得非常優(yōu)秀的高等教育，目前在從事教師行業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常大的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)在線教育、遠(yuǎn)程教育，怎么去激發(fā)屏幕對(duì)面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　作為一位優(yōu)秀的老師，首先要強(qiáng)調(diào)的是三點(diǎn)，他需要愛(ài)。第一個(gè)首先要愛(ài)他所教的內(nèi)容;第二個(gè)是愛(ài)他所教的方式，他用什么方式去教。第三個(gè)就是愛(ài)他教的對(duì)象，就是學(xué)生。而作為一個(gè)好的老師這種三熱愛(ài)的情況下，在現(xiàn)有的特殊的疫情期間，這三個(gè)熱愛(ài)很難去呈現(xiàn)。
 

　　如何打破目前的教學(xué)狀況?

　　除了咱們所說(shuō)的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段、教學(xué)老師，還有現(xiàn)在的教學(xué)狀況都是有挑戰(zhàn)性的。怎么辦?我們看一下要怎么去破這個(gè)局?在這種傳統(tǒng)當(dāng)中的課堂教學(xué)和現(xiàn)在所說(shuō)的遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，怎么能夠有效地整合起來(lái)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段、教學(xué)模式當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，而規(guī)避他們的不足和風(fēng)險(xiǎn)。

　　提到在線教育或者是遠(yuǎn)程教育，不得不說(shuō)一個(gè)人，Bill Gates。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)。

　　我今天要分享的就是face-to-face，我們所強(qiáng)調(diào)的在線教育，實(shí)際上是與常規(guī)教育中一個(gè)重要的補(bǔ)充，也就是說(shuō)我們需要把人和人之間的交流，人和機(jī)器之間的交流，變成一個(gè)有效的社區(qū)環(huán)境。

　　這種環(huán)境是什么?英文叫做blending education，也就是混合式的教學(xué)模式?；旌鲜降慕虒W(xué)模式指的是學(xué)生可以用一些online的教學(xué)資源，online的教學(xué)平臺(tái)，用高效能的應(yīng)用程序和系統(tǒng)，與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地混合在一起，達(dá)成非常好的教學(xué)手段和教學(xué)模式，形成新的教學(xué)體驗(yàn)。

　　在現(xiàn)在這段時(shí)期，怎么形成這種可能?

　　首先第一，父母的職能需要不斷拓展。父母的職能拓展，首先第一步是監(jiān)督，大部分家長(zhǎng)都能做到這一步，監(jiān)督孩子上學(xué)，監(jiān)督孩子上課、監(jiān)督孩子參與課堂的表現(xiàn)。

　　第二步，鼓勵(lì)。家長(zhǎng)需要不斷地鼓勵(lì)孩子，不僅僅是形成一個(gè)好的習(xí)慣，更重要的是對(duì)孩子的表現(xiàn)要表達(dá)積極的評(píng)價(jià)和態(tài)度。這樣的話(huà)就讓孩子覺(jué)得是家長(zhǎng)和孩子在一起共同學(xué)習(xí)，一起面對(duì)特殊時(shí)期特殊的學(xué)習(xí)方式。

　　第三個(gè)，是要珍惜。珍惜對(duì)與錯(cuò)中的對(duì)是很容易的，孩子所犯的錯(cuò)誤也應(yīng)該去珍惜，就這件事情讓孩子們仔細(xì)去分析，同時(shí)從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，只有知道自己錯(cuò)了，才能知道哪些地方表現(xiàn)得不好，學(xué)得不夠扎實(shí)，以便于能夠改善。

　　同樣，教師也應(yīng)該在創(chuàng)新性教學(xué)當(dāng)中有一種嘗試，現(xiàn)在的在線形式，很多教學(xué)的課堂組織用傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行的。那么在這種情況下，老師就應(yīng)該有創(chuàng)新性的思維。

　　首先，換位思考，這時(shí)候不應(yīng)該是從老師自己的角度來(lái)去思考，而應(yīng)該是說(shuō)學(xué)生現(xiàn)在在我的屏幕的那一邊，他能夠以什么樣的技術(shù)形式獲取到我所教授的內(nèi)容;他有多長(zhǎng)的時(shí)間能夠?qū)Ｗ⒌轿宜痰膬?nèi)容;他用什么樣的形式讓我獲得他的反饋，哪些方面他是有缺陷的?從而進(jìn)一步改善教學(xué)方式和手段。所以老師首先應(yīng)該知道要換位去思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮教學(xué)手段。

　　第二是要改善評(píng)測(cè)手段，什么樣的教學(xué)手段之后的評(píng)估能夠讓孩子愿意去參與，他怎么能夠跟你產(chǎn)生一個(gè)比較直接的溝通，以便于快速及時(shí)地給予反饋。這個(gè)是特別重要的。

　　除此之外，一定要清晰地說(shuō)出你的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)期待。有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)在旁邊陪著孩子一塊學(xué)習(xí)，所以老師需要把教學(xué)目標(biāo)非常清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。而家長(zhǎng)和孩子在了解之后，雙方就能夠?yàn)橥瑯右粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)去努力，盡量去完成老師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　較后是教學(xué)手段的改革，一定要強(qiáng)調(diào)的是有課堂參與。在線教育較大的一個(gè)問(wèn)題，是學(xué)生參與度蠻低的，怎么能克服?要通過(guò)什么樣的形式設(shè)計(jì)一種什么樣的項(xiàng)目，或者設(shè)計(jì)什么樣的一個(gè)活動(dòng)，能夠讓孩子課堂的參與度增強(qiáng)。

　　這里除了教學(xué)手段要去調(diào)整以外，還應(yīng)該充分了解我們所用的教學(xué)平臺(tái)，他有什么可行性的支持，能夠較大化地發(fā)揮科技，又能容納常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)項(xiàng)目。

　　還有一點(diǎn)我們需要強(qiáng)調(diào)的是，想改變現(xiàn)在的狀態(tài)，一定要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注力。

　　專(zhuān)注力的培養(yǎng)，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。這就要求老師需要把教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，變成一種能夠吸引人或者是能夠讓孩子把專(zhuān)注力放在上面的一種新的整合性的教學(xué)手段和方式。

　　那么專(zhuān)注力家長(zhǎng)怎么來(lái)看?用什么來(lái)判斷他是不是專(zhuān)注在學(xué)習(xí)?

　　第一，學(xué)生在專(zhuān)注的情況下，除了他的表情和神態(tài)以外，還有舉止和行為。比如他下了課以后，跟你在一個(gè)飯桌上經(jīng)常去交流今天所學(xué)的內(nèi)容，跟你分享他所學(xué)的東西，說(shuō)明他是非常專(zhuān)注地去聽(tīng)了一堂課。同樣你提一些問(wèn)題的時(shí)候，他是不是有一些積極的回復(fù)來(lái)表明他剛才在課堂中的效率和專(zhuān)注度。

　　除此之外，還有一點(diǎn)就是老師布置的內(nèi)容，他是不是非常高效及時(shí)地進(jìn)行了反饋，這些東西都可以看出孩子是否在他的課堂上足夠?qū)Ｗⅰ?/span>

　　在線教育的核心是什么?

　　較大的優(yōu)勢(shì)，是可以按照自己的節(jié)奏去設(shè)計(jì)，形成自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，和學(xué)習(xí)的方式。對(duì)于所謂的常規(guī)教育來(lái)說(shuō)，它也是核心，這是因材施教的根本。

　　那么按照自己的方式來(lái)去設(shè)定自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，怎么能達(dá)到?

　　21天可以形成一個(gè)習(xí)慣，也可以改變一個(gè)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，按照自己的節(jié)奏去把控自己的學(xué)習(xí)脈絡(luò)和路徑。

　　這里較重要的是第一步，就是要了解自己。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有時(shí)間去了解自己，更多的情況下同學(xué)們都是聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的建議，可是你有沒(méi)有真正了解到你自己是誰(shuí)?你有什么樣的優(yōu)勢(shì)?你有什么樣的不足?這是需要在不斷發(fā)現(xiàn)自己不斷反思過(guò)程中，真正認(rèn)識(shí)和了解自己的一個(gè)過(guò)程。

　　當(dāng)了解自己之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短是非常重要。在某種程度上來(lái)說(shuō)，我們所謂的揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)際上指的是你需要掌握基礎(chǔ)部分的內(nèi)容之外，還要呈現(xiàn)出一個(gè)有標(biāo)志性的、有特性的、與眾不同的個(gè)體，按照自己的角色，用自己的方式去獲取你所需要了解的信息，和需要掌控的知識(shí)，借助各種各樣的資源，完善你在某一方面的極致和優(yōu)秀。

　　第三個(gè)就是設(shè)定節(jié)奏，你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，你應(yīng)該知道自己的想法，按照你自己的節(jié)奏，去安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后培養(yǎng)自我約束能力，自我監(jiān)督。

　　除此之外，一定要改變你的這種思維，這是較難的。對(duì)于我們學(xué)生，你需要不斷去改變常規(guī)固定的思維模式。學(xué)習(xí)不是一個(gè)階段性的，也不是為了階段性達(dá)到目標(biāo)而去做的一種滿(mǎn)足別人的需要，或者是滿(mǎn)足自己階段性需要的一種簡(jiǎn)單的經(jīng)歷。

　　學(xué)習(xí)是一生的。你要知道自我學(xué)習(xí)，需要知道如何去獲取知識(shí)?除此之外還有在線學(xué)習(xí)能力，它已經(jīng)不是為了上個(gè)網(wǎng)課，現(xiàn)在已經(jīng)成為你一生當(dāng)中重要的能力，就如同游泳一樣，是生存的一種能力。

　　學(xué)習(xí)這件事情，不是為別人去做，而是一種較基本的能力，它滲入你的骨子里、血液中，是美好的未來(lái)當(dāng)中較重要的能力之一。

　　We are born to learn，學(xué)習(xí)是我們與生俱來(lái)的，所以希望大家保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，為了自己的一生去努力。

 

　　錯(cuò)過(guò)了本次線上峰會(huì)直播的家長(zhǎng)也不用擔(dān)心，現(xiàn)在可以報(bào)名遠(yuǎn)播教育3月21-22日舉辦的IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•杭州站和廣州站。

　　另外，其他城市的家長(zhǎng)也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來(lái)即將在7個(gè)城市舉辦的在線展會(huì)：

　　每場(chǎng)在線峰會(huì)，遠(yuǎn)播都將邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶(hù)一站式解決規(guī)劃難題吧!