由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•深圳站，今天12點在線上拉開帷幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：心理學博士張怡筠、教育專家陳默、南方科技大學講席教授夏志宏、諾德安達劉望、哈羅王健和王平、薈同張雅楠和蔡愛萍、瑞得福LelandAnderson、訊得達成侃和吳虹等諸多教育領域的專家學者大咖。
他們以“點燃孩子創造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學生家長較為關心的國際教育規劃、家庭教育等話題，同時針對幼升小、規劃規劃階段的規劃問題進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，訊得達國際書院招生主任吳虹在直播間為大家帶來了主題為《做更好的自己，建更好的世界》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下她分享的精彩內容:
演講嘉賓
吳虹
訊得達國際書院招生主任
多年世界500強企業管理經驗
對國際課程體系及當前深圳主要的國際學校頗有研究
演講內容
今天，吳虹主任的主題演講主要圍繞以下四點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
第一、訊得達國際書院歷年成績
第二、學術團隊和教師團隊
第三、三個角度看訊得達體系的優勢和特色
第四、優秀學生代表介紹
那么關于這些話題，我們來看看吳主任的詳細解答~
▲吳主任演講主題
01.訊得達國際書院歷年成績
“做更好的自己，進入更好的世界”，這個是訊得達國際書院一直秉承的培養目標和教學理念，我們認為每個孩子都是一個的個體，那么他們的今天一定比昨天好，他們的明天也一定比今天更加美好。
同時他們在成為更好的自己的時候，也能夠更好地去回饋他所在的社區，他所在的社會，建更好的世界。
訊得達國際書院從2011年與深圳實驗學校高中部開辦AP班開始，先后與紅嶺高中、珠海一中、廣東省實驗中學合作承辦國際部，在過去的9年多時間里，學校培養了826名優秀的學子。
迅得達國際書院也是美國大學理事會認證的美式AP學校，學校獲得了美國錄取率廣東省的6連冠。
學校實驗班在2013年到2018年獲得美國廣東省錄取6連貫的成績（如圖）。
在圖上可以看到訊得達的學生在美國前10大學的錄取率上，一直是可以保持在10%，或者超過10%的比例。
學校實驗班有超過一半的孩子被美國前30的錄取。
實驗班的學生幾乎可以進入美國前50的大學。
2019年，訊得達的實驗班又傳來了一個錄取喜訊：學校實驗班的孩子進入了美國前30的。
家長可能會有一些疑問，學校實驗班的學生可能是來自于像深圳實驗四大中學這樣的高學術水平優等生，對于這一部分的孩子，他們確實是能夠申請到更好的學校，但對于，對一般的學生，學校是如何能他們的錄取結果呢？
我們一起來看截取的一個數據，
學校在高中階段招收的孩子，就是中考成績420分以上的孩子，較終是84.6%的孩子進入美國前30的。
為什么要選取這一群體的孩子呢？
大家知道深圳四大高中的中考錄取分數線一般是在430左右，深圳中學尤其在榜首，錄取分435以上。
那么，也就是這樣一群只有著初始學術能力，與深圳中學乃至四大高中都有一段差距的孩子，在書院經過三年的培養，他們是能夠進入美國前30的，且錄取的比例高于深圳的四大，甚至高于深圳中學。
這一個數據，可以讓家長看到，訊得達國際書院非常強的培養實力。
另外，訊得達國際書院所有的畢業生，也就是所有班級的畢業生，80%是可以進入美國前50的，的學生是可以進入美國前100的。
再來看看學校歷年來的，包括2020年的，整個錄取情況。
在這里，大家可以看到學校在美國前30的中，收獲了如此多的offer。
家長可能剛才也聽到訊得達國際書院是一所美式的中學，那么，在申請美國以外的大學，情況又是怎么樣的呢？
在英國的方向，很學生被英國前5前10前15的大學錄取；
同時，在澳洲方向，我們很多學生也拿到了澳洲八大的offer；
在加拿大，我們也有學生被加拿大的和排名十一的大學錄取。
所以說，其實家長們可以放心，在整個AP的體系中，孩子不光可以申請到美國的、大學，同時在整個英語系國家的申請也都是可以無縫對接的。
02.學術團隊和教師團隊
接下來給大家展示的是，學校過往9年的辦學成績，這是所有錄取到美國前20的榜單。
在這樣一個豐碩的辦學成果背后，訊得達國際書院有一支非常的學術團隊，一直在引領著我們書院的整體學術質量。
首先，在中間的位置，大家看到的是AlexLiu博士。
劉博士是書院的創始人，劉博士本身畢業于北京大學的物理專業，之后，他取得了全額的獎學金，進入了美國伊利諾伊大學，也就是UIUC香檳分校，這個是美國前五的計算機專業的院校，劉博士在那里獲得了計算機專業的博士。
在此之后，劉博士一直在美國另外一所前30的大學擔任教授和博士生導師的工作長達十幾年，在這個過程當中，他又利用了業余時間，輔導了他家里的三位侄子、侄女，他們分別以非常優異的成績錄取到了哈佛大學、普林斯頓大學和斯坦福大學。
所以，帶著這樣一種對于教育的初心和熱愛，以及為了讓更多的國內學子能夠進入美國乃至世界的高等學府，享受較大學的資源，劉博士帶著這個信念，于2011年回到了國內，在深圳開辦了訊得達國際書院。
在屏幕的右邊是TremayneGibson，他是書院的學術副校長，他本科畢業于哈佛大學的歷史專業，后他在約翰霍普金斯大學獲得了公共關系的研究生學位。
Tremayne來自于一個教育的世家，他的媽媽就是一位的教師。在高中的時候，他就懷揣著未來要投身教育事業想法。
在高中階段，Tremayne又作為當地的高中學生代表，向他所在地區的教育局諫言，希望說將中文納入當地的高中選修課體系。就是帶著這樣一個對于教育的熱愛，以及對中國的偏好、興趣，他加入了訊得達國際書院。在2011年，也就是在書院成立的第1年，他就來到了中國，加入了書院，他一直擔任書院的學術副校長，負責學校一線的教學管理、教師的招聘和任用管理。
在劉博士的左邊，也是另外一位博士，他是我們的成侃博士，成侃博士是2019年加入書院。成侃博士同樣也是一位非常的學者。
他的本科和碩士是在澳大利亞的科技大學完成的，之后，博士又獲得了牛津大學數學專業的博士學位。
成侃博士多年來一直都在國內工作，他擔任了多所大學的學術部部長以及國際部的部長等。
有這樣一個的學術團隊作為引領，學校的學術理念當然是非常先進的。
那么，理念如何能夠落地執行，那么與我們學校一支非常精深、非常扎實的教師團隊，是不可分的。
在這里我非常高興給大家介紹幾位我們優秀的教師代表。
DavidRacine同樣也是一位博士，他來自于加拿大，目前是我們理科組的教研組長、教師，他擔任著一線的教學工作。
那么另外一位是優秀教師是JennileeFletcher，她也是非常的骨干外教，她現在擔任的是我們歷史科目的教研組長。
在Jennilee老師旁邊是LawrenceLew，Lawrence是一位美籍華人老師，他在書院也已經工作了6年時間，他一直是AP課程、經濟學的老師。
另外兩位老師，是我們非常優秀的班主任代表，分別是Lucy老師和Jessica老師。
Lucy老師是我們書院的第一批的員工，從書院2011年建設之初到現在，已經在這工作了有超過8年的時間了，Lucy老師帶出了一批又一批非常優秀的畢業生。同時，Lucy老師也是我們高中的標化組的科研組長。
Jessica老師，也是我們非常優秀的班主任，也在學書院工作了超過5年的時間。
那么，接下來我想帶大家認識更多我們優秀的中外教老師。
在訊得達國際書院，老師的學歷背景，是我們甄選老師的一個較基本、較基礎的條件。
那么除此之外，我們是要求老師在他即將要教授的這門課程上，也要有超過三年的專屬于課程領域的教學經驗。
同時我們也非常注重老師的職業的操守、責任感和愛心，我們的孩子是在一個能夠得到及時的、充分的學術支持的環境下，和我們老師一起學習成長。
在這樣一支的學術團隊的引領下，和這樣一支扎實精深的教師團隊的執行底下，那么我們打造了一個在業界，而且同時又是非常高效的、科學的培養體系。
03.三個角度看訊得達體系的優勢和特色
這里給大家看到的是我們整體的課程體系。
我們會從4個維度來培養孩子的學術能力。
首先就是語言培養能力。毋庸置疑，英語不但作為孩子日常交流交際的一個語言，同時，在訊得達國際書院，英語也是一項非常基本的、較重要的學術語言。
孩子需要通過英語去學習其他的科目，因此，英語能力的培養，毋庸置疑是我們首要培養的學術能力。
第2個是批判性思維的培養。可能家長們聽過批判性思維，但是理解上可能會有點晦澀。
批判性思維，其實就是一種主動性思維，那么他是和我們在傳統教育模式下的這種被動思維截然不同的。
通過培養孩子的主動思維，就能夠培養孩子未來的一個創新能力。
第3個是博雅教育。博雅教育也叫通識教育，也就是說我們在整個中學的課程當中，我們會非常重視孩子對于基礎學科的學習和研修。
于此同時，培養孩子對于世界的正確認知，培養他的價值觀和世界觀，同時鍛煉孩子，培養孩子豐富、深厚的人文素養。
第4個就是我們的美國大學的先修課程，這個是高中階段的一個課程特色。
初中課程體系
接下來我想先跟大家來介紹書院的初中課程體系。可能之前家長們了解到訊得達國際書院之前跟深圳四大的合作都是從高中開始的。
確實，書院是在2017年才開始正式推出初中課程，我們是經過了兩年多的調研和市場調研，才在2017年推出初中課程。
為什么呢？
首先當然這是未來的培養趨勢。因為在進入國際化教育這一體系，孩子在語言能力以及思維模式的轉變上面，需要一定時間去適應和轉化。
很多家長慢慢意識到，需要讓孩子盡快進入到國際化的體系當中，是需要進行一個適應和轉化的。
所以說，我們在此基礎之上，推出了這樣一個初中課程體系，同時我們也看到了很多小升初的孩子，在深圳也好，全國也好，其實出現了兩個截然不同的群體。
首先一個就是他的小學，是在公立學校就讀，那么這一類的孩子，他的英語相對來說比較薄弱，
但同時，這一類孩子，他們的數學、理科、中文和其他的學科會比較出色；
另外一個類型，就是之前也是來自于國際或者國際化的學校，這類孩子的英語比較不錯，但是同時，他的讀寫以及他的語法，相對也是不夠扎實的。另外是他的數學和其它中文的學科方面相對是也比較薄弱一點。
所以，基于對這兩個不同的群體的調研和分析，那么我們的初中課程就會融合這兩個群體孩子的不同需要。
大家可以看到在整體語言能力上，我們加入了非常系統、非常有深度和廣度的系統語言能力的培訓課程，那么同時，在初中階段，我們又會根據學生的英語能力，對于英語學科這一單個學科進行一個分層教學。
也就是說，我們打破了年級這樣的一個區分，讓孩子進入較適合他的英語的課程學習當中來進行學習，這是我們課程非常大的一個特色。
在批判性思維和通識教育方面，我們和美式中學的課程是一脈相承的。
在通識方面，大家能看到我們引入了非常豐富多彩的學術課程，讓初中的孩子不會一下子就進入了一些應試或者說比較深度的理論學習，而是更多地讓他們保持跨學科學習的探究以及學習的興趣。
所以說，在訊得達國際書院，我們初中的一個培養目標，就是讓我們的初中小畢業生們能夠更加順利地去銜接我們的高中課程。
那么也就是在我們過往2007年開始開辦初中課程的時候，我們2019年的第1批小畢業生，他們有超過一半的孩子是能夠進入我們九年級開始的Alpha實驗預備班，那么另外一半的孩子在其他的九年級班級當中，整個的學術水平和能力的基礎，也是位于學班級的前列，所以說我們整體的初中培養是非常有效，非常成功的。
高中AP課程
我們較重要的一個特色，也就是我們的AP課程，為什么我們要在高中階段去學大學的先修課程，也就AP課程，那么這里有三個原因，第1個是AP課程的學習以及AP課考試的分數，是可以提規劃生在中學階段的GPA，也就是在校成績的。
那么同時當然也能向美國大學充分展示我們的學術能力，這是第1個原因。
第2個原因，就是大家可以想象，如果說孩子在高中階段就開始進行了大學一年級、二年級的專業課程的學習，那么也就意味著他在大學能夠有更多的時間去進行雙學位，甚至多專業這樣學科的一個學習和研修。
那么第3個原因也就是從成本上面的一個考慮。可能從家長這個角度也比較清楚，美國大學在單門學科的一個學費上來講是5折，折合人民幣應該是幾千人民幣到上萬甚至幾萬人民幣不等。那么在此對比之下，如果說孩子在高中階段學習AP課程，那么他的學費其實是包含在我們每年的學費當中，那么考試費用折合成人民幣是1350元，所以，這個時候應該很清楚當中的一個經濟性性價比了。
在訊得達國際書院，我們在2019—2020學年是開設了25門的AP課程，那么這樣的一個數量不光是說在國內的美式體系高中來說，乃至說跟國外美國本土的高度來比較，我們整個的開設科目數量都是非常多的。
那么，家長可能有個疑問，你們開設的課程是孩子們都能夠選擇嗎？
是的。我們所有這里列出來的25門課程，都有相關有資質和教學經驗的老師可以授課，同時，當然，我們的學生也是有這樣一個能力和空間可以進行選擇。
分層教學和因材施教
在這里我想從兩個維度給大家再具體介紹書院的分層教學和因材施教。個性化培養是要分兩個維度的，首先第1個就是現在大多數的學校都可以做到的，我們叫橫向的選科，或者叫橫向的走班教學，也就是說孩子可以根據他的興趣愛好來進行科目的選擇和組合。
那么他們上課的過程是，他們會按照自己的時間表去選擇科目，到不同教室來上課，這個我們叫做橫向選課。
那么縱向的一個分層教學，是目前訊得達國際書院的特色。
在我們業界來講，為數很少，甚至說從深圳整體來講，我們是一家學校可以做到分層教學。
也就是我們更多的考慮到了孩子在同一個科目上面，我們這里講的是主要的科目。在主要的科目上面，他們的學術能力參差不齊，同時他們的學術要求需求也是不同，因此我們將主要的科目都進行了分層，將我們的孩子按照他們的學術能力和需求分入到不同的層級里面。
這樣一個分層的好處是什么？
在這個層級里面的孩子，他既不會覺得這課程太難，讓他產生了極強的畏難情緒和抵觸情緒，同時也不會覺得這門課程太簡單，讓他失去了挑戰的意義。
很多青春期的孩子其實就是有這樣的一個個性的特質，有時候會覺得太難了，很容易產生挫敗感，很容易放棄；同時他們可能覺得太簡單的東西，他們也會覺得無所謂，然后不會太上心。
那么在這樣的一個分層教育當中，其實就消除了孩子的障礙，讓孩子在這樣一個分層當中，學得非常得心應手，同時他們會覺得有一定的挑戰性。
每個學年，我們會對于孩子的一個層級進行實時監控和動態的調整，讓孩子能夠積極及時地進入到他適合的層次里進行學習。
所以說在訊得達國際書院，我們就真正地實現了每個孩子擁有一張屬于他自己的課表。
那么，在孩子的個性化能力培養方面，我們的一個特色是用各種各樣的資源來進行支持，同時為孩子建立了一個又一個持續上升的發展通道。
在迅得達國際書院我們對于孩子的個性化能力培養，絕非只是讓孩子嘗試一下，大家能看到我們為孩子設立的是一個又一個持續上升的通道。
從孩子的社團課程開始，我們匹配了專項的發展課程，同時我們有國內外的一些賽事的準備課程，直到讓孩子送入國內外的競賽，實現了讓孩子從校內的小舞臺，送入國內外的大舞臺的這樣一個發展的通道。
以書院比較特色的科創方面的能力培養為例子。在科創能力方面培養，大家可以看到，我們從多樣化的社團活動開始起步，這里有我們單學科，比方說我們科學方法類的、數學類的、物理類的、生物的、計算機工程的，還有叫做跨學科、綜合學科的，就從這樣的社團和培訓課程，發展課程，然后不斷地讓孩子增強自我意識，自我優勢，不斷地去進行挖掘和塑造培養。
同時我們匹配了國際上的一些權威競賽，在校內我們都能夠為有這樣的意向和有這樣能力的孩子，為他們開通了的渠道。
可以看到我們有數學的競賽，比方說美國的國家數學競賽MBMC競賽。我們書院是一個定點的考試地點；同時物理競賽方面，我們有美國的物理競賽，還有歐洲的物理競賽；生物方面，我們有亞洲的日本腦腦神經科學的大賽；在綜合學科方面，我們有英特爾，我們可以提供英特爾的國際科學工程大獎賽，還有包括哈佛的中國大智慧、美國的時尚全能。
同時，我們科創中心的負責老師，那么他自己是常年擔任英特爾的國際科學的教練，他的專業度非常高。
再加上家長可能也清楚，美國大學的申請其實非常耗費時間，同時也是一個非常系統的工程，那么大學的排名不一樣，大學的專業不一樣，那么整體的條件就不一樣。
美國大學除了學生的學術能力、學術水平之外，都非常重視孩子的個性化的能力。
在此情況之下，也就會要求每個孩子他的需要非常具有個性化。
因此書院在孩子一進來，不管是初中還是高中階段，我們就開始進行了這樣1對1的規劃，大家可以看到從我們的學術課程體系，我們會進行這樣的一個系統性的培養，那么同時對于孩子的能力發展體系，我們會遵循孩子的個性特點，同時去培養美國或者說我們非常認可的能力、溝通協調能力和社會責任感。
以終為始，我們進行一個科學的規劃，較終讓孩子能夠進入他的心儀的大學。
這里給大家具體看一個，就是我們在每一個學年給我們的學生，還有我們的家庭一起做的通過面談，來做的這樣的一個規劃。
這里的信息非常豐富，有孩子接下來的目標大學以及他的專業，還有孩子在接下來一年當中，他的標化考試以及在校成績需要達到一個什么樣的標準程度，那么同時孩子的各方面的學習方面，他有什么樣的強項和弱項，同時在孩子的社團活動和個性化能力方面需要去做什么樣的發展和提升。下面還特別指出了，在這一年孩子需要參加一些考試，參加一些競賽，那么分別在什么時間，需要得到一個什么樣的成績和結果。
我們的目標并不是說將孩子送入他們大學就終止了，而是我們希望孩子能夠在未來他們的學術深造和專業的職業化，都能夠獲得可持續發展的實力和潛力。
04.優秀學生代表
下面是我們的一些優秀畢業生代表，
從左邊開始，是我們本科畢業于斯坦福大學，后進入谷歌擔任數據工程師的同學，還有本科進入杜克大學的同學，那么他們研究生階段都獲得了哈佛大學法學院的錄取offer，以及約翰霍普金斯大學醫學院的錄取offer，要知道這兩個學校在國際生碩士階段的錄取率是不到萬分之一的。
從這可以看到我們的孩子在未來的學術生涯和他的職業發展當中，也是能夠走得更好更穩的。
還有更多的孩子，從迅得達國際書院出發，也一步一步在踐行他們成為更好的自己，建更好的世界，這樣的一個夢想和使命。
較后代表迅得達國際書院，歡迎大家加入訊得達國際大家庭，學校現在春季招生即將截止，有興趣的家長通過微信公眾號來進行進一步的了解和咨詢！
除此之外，錯過了本次線上峰會直播的家長也不用擔心，現在可以報名遠播教育3月21-22日舉辦的IEIC國際教育創新在線峰會•廣州站。
另外，其他城市的家長也可以關注遠播接下來即將在8個城市舉辦的在線峰會：
每場在線峰會，遠播都將邀請國際學校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規劃難題吧！
