如果你是家長，如果你在上海，那么，你一定聽說過“世外”這個名字。
均瑤集團創(chuàng)始于1991年7月，現(xiàn)已形成航空運輸、金融服務、現(xiàn)代消費、教育服務、科技創(chuàng)新五大業(yè)務板塊。
2005年，均瑤集團積極響應上海市委、市政府提出的“全面實施教育綜合改革，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略決策，出資投入教育事業(yè)，參與上海市世界外國語小學和中學兩所學校的教育改制。
參與教育事業(yè)后，均瑤集團把“百年”理念延伸至教育領域。教育雖然不是均瑤集團的產(chǎn)業(yè)，但是作為承擔社會責任的延續(xù)體現(xiàn)，可持續(xù)承擔社會責任的教育品牌，在締造百年老店，做可持續(xù)發(fā)展企業(yè)的同時，也將把世界外國語小學和中同建設成可持續(xù)發(fā)展的“百年”。
如今，世外旗下已有分校6所，托管學校9所，同比其他學校，可謂是擴建速度迅猛。
今天，我們就來分析一下“世外”初中部的幾所分校，家長們不妨可以參考一下，提早有個判斷。
這幾所學校在招生方面有哪些特點?
1.世外徐匯校區(qū)不對外招生;
2.世外位于上海市郊的幾個校區(qū)面向全市招生，對戶籍要求不高，但招生數(shù)量較少;
3.幾所學校學費都比較高。為什么會高?看下去就知道。
上海世界外國語中學
創(chuàng)辦時間：1996年
學校性質(zhì)：民辦
是否寄宿：暫無寄宿
招生范圍：上海戶籍，徐匯區(qū)內(nèi)招生招生名額：國家課程6個班，雙語課程4個班，IC國際融合課程4個班
校況盤點：上海世界外國語中學，簡稱“世外”或“徐匯世外”，創(chuàng)辦于1996年，2005年成為均瑤集團旗下一員。魔都前十的牛校。
有多牛?前年，世外畢業(yè)生中考成績均分590.5分，600分以上71人。上海四校八大僅預錄取就達45個。
學校生源大部分來自世外小學和七寶外國語小學，小部分來自區(qū)內(nèi)其他名小(逸夫、愛菊、盛大)，還有極少數(shù)來自“人戶分離”的外區(qū)牛娃。
學校分別于2006年和2009年獲得國際組織(IB)MYP和DP的正式授權，也是聯(lián)合國教科文組織教師教席聯(lián)席學校，徐匯區(qū)首批教師專業(yè)發(fā)展示范校。
學校現(xiàn)有兩個校區(qū)，境內(nèi)外學生近2200名，250多位教職員工和近50位外籍教師。其中，特級教師1名，區(qū)級以上各類骨干教師20多名。
現(xiàn)任校長羅佩明，本科學歷，畢業(yè)于北京大學。是中學德語特級教師，上海市首批特級校長，世界外國語中學創(chuàng)始人。現(xiàn)任世外教育集團常務副董事長，世外中學終身名譽校長。曾任上外附中校長，上海市世界外國語中學校長兼黨支部書記，有豐富的海外從教經(jīng)歷。曾獲上海市勞動模范榮譽稱號、全國中小學外語教師園丁獎。
厲笑影，上海市特級校長、中學數(shù)學高級教師、上海世外中學校長。大學本科學歷、畢業(yè)于上海師范大學。系徐匯區(qū)政協(xié)委員、徐匯區(qū)學科帶頭人、徐匯區(qū)教育系統(tǒng)校長高級研修班、上海市長后備基地成員。曾先后擔任世外中學政教主任、副校長、黨總支副書記兼工會主席。曾獲徐匯區(qū)園丁獎、駿馬獎;主持的“德尚課題系列”列獲上海市二等獎。
學校堅持“育人為本，以德為先”，把立德樹人作為學校根本任務，形成了“內(nèi)容貼近學生，過程吸引學生，評價引導學生”的主體性德育活動模式。
學校擁有外語和計算機兩大特色學科。
外語學科堅持“強化英語、試驗雙語、探索多語”，把培養(yǎng)學生外語實用和交際能力放在首位，創(chuàng)建了以“活動、交往”為核心的外語特色教學模式。
計算機學科制定了校本教學大綱并編寫了時代性、趣味性、實用性的校本教材，注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重引領學生放眼世界，關注新技術的發(fā)展，為學生未來的學習打下扎實基礎。
校方鼓勵學生成立自己的管理團隊和各類社團，參加各類志愿服務實踐，形成自主管理、自我教育的良好氛圍。
學校通過組織豐富多彩、富有創(chuàng)意的師生活動，推動校園文化發(fā)展。英語節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)——這四大特色節(jié)日，成為師生共同合作交流展示的平臺。
IC-MYP的社會實踐活動，IBDP的CAS活動，既有學校統(tǒng)一組織的大型活動，又有學生自行組織、教師指導的社團活動，如模擬聯(lián)合國大會、學生公司、社區(qū)服務等活動，較大限度地獲得中西文化的交融和中西方教育方式的優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生在學術領域以外的組織、領導、協(xié)調(diào)和交往能力。
學校注重國家課程的校本實踐，中考學科通過增效減負、自編習題集等多種舉措學校優(yōu)勢。
雙語課程涵蓋初中階段所有課程，旨在提高學生國際理解能力、培養(yǎng)初中生全面綜合素養(yǎng)。
國際融合課程具有實踐性、綜合性、選擇性的特點，關注全人教育，促進學生社會性、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展。
青浦世外
創(chuàng)辦時間：2016年
學校性質(zhì)：民辦
是否寄宿：有寄宿
招生范圍：上海戶籍，全市招生
招生名額：雙語班六年級學生144人，4個班，每班不超過36人
校況盤點：青浦世外是一所16年一貫的全日制學校，也是世外中學的分校。
該校校長由原世外中學校長、原徐匯區(qū)教育局副局長、上海世外教育集團總裁徐儉先生親自擔任。
在滬上教育界，徐儉是響當當?shù)娜宋铩?/span>
1991年，徐儉從上海師范大學數(shù)學系畢業(yè)，一畢業(yè)就開始了執(zhí)教生涯。
第一個10年，徐儉在上海“八大”的南洋模范中學任教，從基層老師做到教導處副主任、校長助理;此后又出任過中國中學副校長、田林中學校長;
第二個10年，從2004年到2013年，徐儉在世外中學做了近10年校長。2002年被評為“上海市優(yōu)秀青年”;2003年被評為”徐匯區(qū)杰出崗位能手”;2005年被評為“徐匯區(qū)數(shù)學學科帶頭人”。
他曾這樣闡釋自己的教育夢想：
我的愿望是一輩子從事教育，不會再有任何的改變。而且是從事基礎教育，如果再講得再具體一點，是從事培養(yǎng)中國人的教育;再具體一點，是培養(yǎng)中國精英的教育。
我總是這樣想，真的能為培養(yǎng)中國精英的一代，做點基礎工作，能有一點收獲，我覺得已經(jīng)相當相當不錯了。
目前，青浦世外的師資隊伍包括全國教師綜合素養(yǎng)大賽特等獎獲得者，多名上海市學科教學比賽一等獎獲得者，多名區(qū)學科帶頭人，骨干教師……
所有派遣到青浦世外學校的老師，都有在徐匯世外工作或浸潤式培訓的經(jīng)歷。
學校遵循國家課程標準，在汲取上海世外辦學經(jīng)驗的基礎上，秉承其“讓學生走向世界讓世界走進學校”的理念，綜合境內(nèi)部及其它學部的前端課程優(yōu)勢，形成了青浦世外獨具特色的“4+1”課程體系。
學校擁有充分的教學場地，先進的設施設備，的后勤服務，為培養(yǎng)“有夢想，能堅持，有國際視野，對社會有貢獻的中國人，世界公民”打下堅實基礎。
青浦世外學校有班車接送，班車點暫定為三處：徐匯站點(桂林路桂林東街始發(fā));長寧站點(華和路真北路始發(fā));閔行站點(七莘路中誼路始發(fā))。未來將根據(jù)實際情況和家長需求作相應調(diào)整。
金山世外
創(chuàng)辦時間：2017年
學校性質(zhì)：民辦
是否寄宿：有寄宿
招生范圍：上海戶籍，全市招生
校況盤點：該校坐落于金山新城中心地段，是一所十五年一貫制民辦學校。
學校將以辦“百年”為目標，依托世外教育集團資源，借鑒上海世外辦學經(jīng)驗，秉承世外辦學理念，探索一貫制辦學之路，大力培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人。
學校由上海市特級校長汪勁松先生任校長，汪勁松先生曾先后擔任徐匯中學校長、西南模范中學校長。依托世外集團教育資源，師資全部由世外中學抽調(diào)。
學校關注基礎教育全程、世外特色持續(xù)發(fā)展;初中階段采用世外2.0版雙語課程，更好地體現(xiàn)課程的基礎性、時代性、實踐性、學術性、融合性。
嘉定世外
創(chuàng)辦時間：2017年
學校性質(zhì)：民辦
是否寄宿：可寄宿
招生范圍：上海戶籍，全市招生
校況盤點：該校是一所九年一貫制學校，新校舍計劃用地50畝，建于南翔鎮(zhèn)嘉好路、惠桂路交界處，今年全新投入使用。
學校以“積極參與，努力實踐;主動合作，勇于創(chuàng)新”為核心辦學理念，以“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”為辦學目標，著力體現(xiàn)“夯實核心學科、突顯全面發(fā)展”的課程設置特點，積極探索、實踐素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)具有“愛心、優(yōu)雅、大氣、自信”品質(zhì)的學生和具有“中國心•世界眼•現(xiàn)代腦”的精英后備人才。
對于品學兼優(yōu)的特困生，校方提供全額助學金。
嘉定世外堅持“育人為本，以德為先”，把“立德樹人”作為學校根本任務，努力打造“內(nèi)容貼近學生，過程吸引學生，評價引導學生”的主體性德育活動模式。學校還將鼓勵學生積極參加各類志愿服務實踐，形成自主管理、自我教育的良好氛圍。
為了滿足社會多元需求，學校借鑒了徐匯世外現(xiàn)有的國家課程、雙語課程和國際課程三大系列并加以整合，為嘉定世外學生度身定制了一套融合雙語課程，更加體現(xiàn)課程的時代性、選擇性、實踐性、學術性和融合性。
基礎型課程的同時，學校還將結合生源實際情況及當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和人文底蘊，在英語、二外、語文閱讀及拓展課上加強校本課程建設和社會實踐體驗。
此外，學校還開設學生生涯發(fā)展和指導、社會實踐探索等課程及活動，希望從初中階段開始，就讓孩子們認識自我，了解社會，對個人發(fā)展進行一定規(guī)劃。力爭通過校本課程和社會實踐，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的求知興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。
寶山世外
創(chuàng)辦時間：2017年立項，2019年竣工
學校性質(zhì)：民辦
是否寄宿：可寄宿
招生范圍：上海戶籍，全市招生
校況盤點：寶山世外提供國際化學習環(huán)境和學習體驗，以培養(yǎng)“銳意進取、開放兼容、卓越不凡、走向世界”的現(xiàn)代中國人為目標。
寶山世外的總校長吳佩蕓，是上海市特級校長，上海師范大學1991屆生物系畢業(yè)，歷任虹口區(qū)昆山學校校長(2004-2005年)、北虹初級中學校長(2005-2017年)、長青學校校長(2017-2018年)。2017年被評為上海教育年度新聞人物。
寶山世外校長吳佩蕓
吳佩蕓成為寶山世外校長，可謂意料之外、情理之中。意料之外，因為她突破了以往世外分校校長的成規(guī)，有望為世外帶來新思維、新元素。
情理之中，因為她分量夠重——是特級校長，有三所初中和九年一貫制學校校長經(jīng)歷，能夠獨當一面;更因為她有啃硬骨頭的本事。在北虹初級中學的十二年，把一所隨遷子女一度達60%的生源薄弱學校辦得風生水起。
寶山世外采用小班化教學，在原有雙語課程的基礎上更加體現(xiàn)課程的科學性、時代性、選擇性和融合性，為每個寶外孩子的個性化成長提供了豐富、多元的學校資源、學習平臺與學習空間。
與此同時，學校擁有一支敬業(yè)、進取、專業(yè)的世外教師隊伍、現(xiàn)代化的硬件設備和數(shù)字化校園。
另據(jù)寶山世外初中部校長沈麗琳女士介紹，因為學校臨近寶山區(qū)的機器人基地、大學基地，依據(jù)地域特色，寶山世外將“科技”作為課程開發(fā)重點領域，形成融合國標、上海市課標、發(fā)達國家課標、寶山世外特色的“外語、科技”課程群。
此前，她在接受媒體采訪時就談到：
科技包含兩個含義，科學和技術，所以在課程設置上，校方花了很大力氣整合現(xiàn)有課程，提升課程效率。
第一個板塊是科學實驗。寶山世外的理科實驗課程，從六年級就開始設置，涉及生物、物理、化學、科學課程，培養(yǎng)學生的基礎實驗綜合能力，豐富學生的實驗基礎知識。
校方特地聘請了教育空間設計系的團隊打造實驗空間，為孩子提供更專業(yè)、友好的操作環(huán)境。
學校希望讓學生在基礎領域接觸更全面的理科知識，讓他們對理科各學科有一個直觀清晰的認識。一方面，為今后更深入的理科學習打好基礎;另一方面，也是讓學生在學習中，更明確的發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。 第二個板塊是技術。我們打通了科學技術、信息技術和勞動技術課，打造了寶山世外的特色課程“吉翔”——與飛行相關科技課程。
眾所周知，世外集團隸屬均瑤集團，吉祥航空也屬均瑤旗下，所以，寶山世外依托集團資源，開設了這一課程。
在課程設計過程中也略有擔心，這樣的課程會不會女孩不太會喜歡?
在經(jīng)過系列討論后，我們達成的共識是，第一：不要很早就去定義性別。況且，現(xiàn)在許多女生的理科成績都很棒;第二，我們在課程中加入了更多選擇，比如機場設計，飛行航線設計，飛機食物設計，飛行制服設計等等，激發(fā)每個孩子內(nèi)心的源動力。
……
另據(jù)介紹，寶山世外將采用PBL項目式跨學科教學模式(problem-based learning)，以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。
這種模式強調(diào)以學生的主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。旨在系統(tǒng)培養(yǎng)學生的批判性思維能力、解決問題的能力、團隊協(xié)作的能力，和自我管理的能力。
寶山世外在汲取世外中學二十余年辦學經(jīng)驗的基礎上，秉承“讓學生走向世界，讓世界走進學校”的辦學理念，綜合世外中學境內(nèi)、雙語、IB 等課程優(yōu)勢，以“基礎和核心、連接與鏈接、視野與探究、英語和科技”為關鍵詞，形成了“世外中學2.0版”的寶山世外雙語課程體系。致力于打造寶山教育的嶄新名片，成為上海的校區(qū)。
據(jù)介紹，上海均瑤集團擬在奉賢區(qū)設立“均瑤育人獎”教育專項獎勵基金，并將在五年內(nèi)投入200萬元資金，獎勵一批優(yōu)秀基層教師。同時，將投資設立上海奉賢世界外國語幼兒園、上海奉賢世界外國語學校，把世外教育品牌在奉賢區(qū)做大做強。
隨著世外的學校增加，有些家長也會擔心，世外的成功是否能被復制?師資是否會被稀釋?
對此，世外教育集團總裁兼青浦世外校長徐儉先生給出極為坦誠的回應：
我們要充分認識到教育復制的艱難性，但也不要輕易下結論，認為教育不可復制。事實上世外也沒準備完全復制，而是根據(jù)不同的情況進行繼承與發(fā)展。
同樣在上海，在徐匯辦的世外，和在金山辦的世外，不會一模一樣，也不可能一模一樣。這就像釀造葡萄酒一樣，不同的年份、不同的地域出產(chǎn)的葡萄不同，不同的工藝、不同釀酒師生產(chǎn)出來的葡萄酒也會不同。
在這個過程中，我們要關注稀釋與不稀釋這個問題。教育是絕不能被稀釋的，但多辦幾所學校，既可以加強各種教育的探索，也可以讓世外各學校之間優(yōu)勢互補。
我們的定位是：世外每辦一所學校，一定要做當?shù)氐膶W校;要辦有世外特點、屬性的學校;要選擇合適的校長。
什么叫的教育?就是教育內(nèi)容與時俱進，教育方法體現(xiàn)以人為本，教育評價客觀全面，教育改進策略科學有效。
我們希望把這樣的教育給到我們的孩子。
來源：上海家長。
Tips ：國際學校的教學環(huán)境、雄厚的師資力量、多元化的文化氛圍等，能夠為孩子提供一個的教育平臺，幫助孩子在未來的道路中，走得更好更遠。
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