近日，上海阿德科特學校正式獲得IBDP授權!如何判斷孩子是否適合IB課程?轉軌難點在哪?升學優(yōu)勢如何?我們提煉了家長關注的重點問題，帶來這份權威解答，助您迅速把握關鍵信息!

Q1、為什么上海阿德要開設IBDP課程?

1. IB高中文憑的學生，被大學錄取的成功率更高。

研究數據表明，學習IB課程的學生要比其他教育系統(tǒng)的學生更容易被世界高校入取，并且他們在大學里的成績也比其他學歷的學生更高、更穩(wěn)定。從而使您的孩子獲得更好的工作前景和機會。

2. IB高中文憑的學生，進入大學后的表現(xiàn)也優(yōu)于其它學生。

IB課程的三大核心要求能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、行動力、獨立思考的能力以及辯證性思維，這使得學生在進入大學后，無論是行動上還是思維上，都優(yōu)于其他學生。

3. IB課程的全面綜合性，高度契合全人教育的培養(yǎng)目標。

CAS活動里，對學生的課外實踐有著一定要求，這一要求同時也符合全人教育理念。

Q2、上海阿德的IB課程有什么突出特色?

1. 頂配師資

由國際學校外方校長領銜，執(zhí)教團隊70%以上來自牛津、帝國理工、賓大等全球高校，均具備IB教資及全球教研背景，深度把握IB課程體系精髓。他們在跨文化教學場域中，以學者視野引導學生開展批判性探究，構建沉浸式學術場域。

2. 多元升學路徑

除常規(guī)美加方向外，學校開設港新IB特色項目，學生可憑借IB成績直接申請港新高校，對比A Level，IB考生的錄取率更高。以香港地區(qū)為例，歷年IB考生獲港大、港中文等學府錄取比例超92%，100%進入港八大。

3. 共享集團優(yōu)質教學資源

依托全球5000+聯(lián)網學校的優(yōu)質教育資源，學生可享有跨校區(qū)學術協(xié)作平臺、國際課題庫及夏校資源。基于雅力全球校園的優(yōu)勢，實現(xiàn)課程研發(fā)成果與跨校區(qū)教學實踐的高頻共振，確保教育資源的持續(xù)進化與前沿性。

4. AGP項目二次升級

通過1:2超優(yōu)師生比確保個性化關注，提供覆蓋6大領域的14門精選課程滿足多元需求;同時，100%科技賦能(數字平臺+AI輔導)與50%外教全英文授課環(huán)境深度融合，構建動態(tài)、國際化的學習場域;并創(chuàng)新引入每周半天的PBL學習，打破學科界限，在真實場景中培養(yǎng)學生解決復雜問題的跨學科能力與全球素養(yǎng)。

Q3、如果孩子中考轉軌讀IB可行么?難點在哪里?

中考后轉讀IB可行，主要難點為：

1. 學習方式轉型

中考習慣記背知識點和刷題，但IB要求學生主動探究、批判性思考和跨學科聯(lián)系(比如用數學分析經濟問題)。

2. 英語要求較高

IB上課、看書、寫論文都是使用英語，尤其是要寫幾千字的研究論文(EE)，中考轉軌生的英語水平會面臨挑戰(zhàn)。

3. 必修科目較多

要同時學習6個科目+知識理論課+大論文+大量社會實踐(CAS)，十分考驗時間管理。

4. 考核方式靈活

除標準考試外，還會通過報告、實驗、演講、項目研究等方做全面評估，IB更注重考察學生學習的過程。

簡單說， IB不是“更難的中考”，而是完全不同的學習模式。所

● 提前強化英語： 尤其是學術英語寫作和閱讀能力。

● 考慮過渡課程： 很多IB學校有1年的“預備班”(Pre-DP)，專門幫學生適應IB思維和節(jié)奏。

● 認真評估孩子： 重點看孩子的好奇心、主動性、自律性、抗壓能力是否夠強

● 提前了解試聽： 讓孩子先來學校提前試聽體驗一下課程。

Q4、如果想申請上海阿德的IB課程，有哪幾種學制可以選擇?

上海阿德科特2025年秋季新增的IBDP課程(國際文憑大學預科項目)為兩年制(符合IB全球統(tǒng)一標準，針對16-19歲學生)，主要面向高中最后兩年(11-12年級)的學生。學生完成IBDP后可申請全球大學。

課程本身為兩年制，“四年制”是Pre-IB+Pre-DP+IBDP的組合路徑。學生可根據自身情況選擇：

如若讀完前兩年預備課程，學生感覺難度較高不太適應，依然可轉回學校本身的A Level班繼續(xù)攻讀。

Q5、什么樣的學生適合學習IBDP課程?

從IBDP的課程框架出發(fā)，我們基本可以總結出IB學生的幾個特質：

1. 基礎能力

必備的讀寫算數能力是學習任何課程(包括IB)的基石。

2. 研究能力

能獨立探究和解決問題，這是IB學習者培養(yǎng)目標的核心要求。

3. 英語能力(尤其學術英語)

除母語課外，IB全英文教學、考試和論文寫作(如EE)要求極高。中國學生常面臨學術寫作的挑戰(zhàn)。

4. 自我管理與主動性

能高效管理時間，并主動發(fā)現(xiàn)、解決自身學習問題。

5. 毅力與抗挫力

IB學習(18個月)和申請節(jié)奏緊張，學生需有韌勁面對挫折和低谷期，不輕言放棄。

Q6、用最簡單的話概括IB課程的特點是什么?

簡單來說，IB課程的特點可概括為：全球認可·跨學科學習·研究導向·全人培養(yǎng)

具體來說：

學得廣：6大學科組(文理兼?zhèn)?+3大核心(論文/實踐/思辨)

學得深：自己選課題做研究(4000字EE論文)

用得活：知識理論課(TOK)教你把知識連起來用

重實踐：必須完成150小時社會服務(CAS)

IB=全球通行證 + 培養(yǎng)會思考的行動派

Q7、IB課程涵蓋幾個階段?

IB涵蓋四個階段教育：

小學階段稱為PYP, 學生年齡范圍在3-12歲。

初中階段稱為MYP, 學生年齡范圍在11-16歲。

高中階段稱為IBDP，學生年齡范圍在16-19歲。IBDP課程在1968年就開始提供，是這個體系中最早執(zhí)行的。上海阿德科特學校即將開設的正是該階段的IBDP課程。

Q8、IB課程由幾個學科構成?分別是什么?

三項核心課程(CAS，TOK，EE)以及六個學科組。

學生可以通過DP的學習，獲取豐富的知識。首先DP有六個學科組，分別是：語言和文學研究、語言習得、個人和社會、科學、數學、藝術，每個學科組內都有不同的課程。學生可以選擇學習額外的科學、個人和社會或語言課程，而不是藝術課程。學生將學習一些高級(HL)科目和一些標準水平(SL)科目。

Q9、一句話解釋下CAS，TOK，EE分別是什么?

CAS = Creativity, Activity, Service

要求學生參與課堂外的活動，包括社區(qū)服務、體育或創(chuàng)意活動。

TOK = Theory of Knowledge

這是一門探討知識本質的課程，并培養(yǎng)批判性思維能力。學生必須完成一個由老師評分的演講和一篇1.600字的論文(由外部評估)才能通過這門課程。

EE = Extended Essay

擴展論文是一個獨立的研究論文，最多4.000字，由IB進行外部評分。它必須集中在一個學術科目上，并圍繞經過IB批準的主題進行。

Q10、那六個學科組是什么?

注：其中，學生需要選擇3門高水平課程(HL)，3門標準水平課程(SL)，3門核心課程(CAS，TOK，EE)。只有完成所有部分，才能獲得完整的IB文憑。

· 學生需要從每個課程組選擇一門課程，藝術類可以不選，但是需要從以上五個課程組中再多選一門。

· 部分課程為跨學科課程，可以在多個課程組選擇。

· 難度分為SL和HL，部分課程只設有SL級別。

近日，IBO對IB課程又進行重大改革，6門必修課變4門，減少的兩門SL課程將被為期兩年的大型項目“變革領導力”所取代，且文憑課程(DP)和職業(yè)相關課程(CP)的IB考試將在部分科目引入數字化考試模式，5月已發(fā)布部分數字化考試樣本。

Q11、SL和HL該如何選擇?SL和HL難度差距大嗎?

六門學術課程需要是3門HL (High Level) + 3門 SL(Standard Level)。學生根據自己的學術能力、學術興趣和計劃申請的專業(yè)方向來選擇。特殊情況會有4HL+2SL。

SL和HL的難度對比，可以參考以下幾點：

· 課時：HL至少需完成240小時教學，SL是150小時。

· 課程內容：HL在SL的基礎上，每個topic都有一定的內容拓展。

· 能力要求：HL也會要求更高甚至有額外的考核要求，比如IBA就需要HL學生多完成一篇小論文寫作。

Q12、成績一般什么時候出?

IB每年在全球各地有兩次考試，分別在5月和11月。5月參加考試的考生成績會在同年7月公布，而11月參加考試的考生原則上是下一年1月公布成績，但是也會提前公布，比如今年的IB大考11月的考生成績就提前到同年12月中旬公布。

Q13、IB怎么打分?

1. 六門課程成績

2. 核心部分成績

IB 核心部分包括：知識理論(TOK)、拓展論文(EE) 以及創(chuàng)造、活動與服務(CAS)。其中 CAS 是必修的通過/不通過項目，而 TOK 和 EE 會貢獻額外分數：

知識理論(TOK)和 拓展論文(EE)通過組合成績產生最多 3 分的額外分數。組合方式如下：

· A(優(yōu)秀)+ A(優(yōu)秀) = 3 分

· A + B(良好) = 3 分

· A + C(中等)或 B + B = 2 分

· B + D或C + C = 1 分

· 或更低組合 = 0 分

因此，IBDP 總分為六門課程成績的 42 分 加上 TOK 和 EE 的 最高 3 分，共計 45 分。

3.及格要求

學生通常需要達到24分及以上，同時完成CAS要求，才有資格獲得文憑。

若核心課程(TOK 和 EE)成績過低，或在高等級(HL)課程中未達到最低要求，也可能導致無法取得文憑。

Q14、大學接收IB學生的條件是怎樣的?

IB有自己的評分體系，六門課程每門課程最高分7分，六門課程滿分42分，IB核心共3分滿分45分。

斯坦福大學、牛津大學和劍橋大學等一般要求36-40分，同時根據專業(yè)的不同對于某科成績會有專門的分數要求，如報生化專業(yè)，則要求生物成績達到6~7分。新加坡大學的錄取分數一般為24-28分，有的專業(yè)還有可能會送一年的學分、免修大一的課程等等，或者只要求高等級課程的分數。

總之，IB證書的含金量很高，全球有1100多所大學承認IB文憑，并且錄取條件多種多樣，獎勵條件也很多。

Q15、IB文憑的通過率高么?單科可以重考么?

IB文憑的全球獲取率為80%。如果因個別科目分數不理想而拿不到文憑，可再報名參加單科重考，到成績合格為止。另外也可以只領取單科證書，以此申報大學。

IB是一套極為完整的課程體系，這點和A Level不一樣。因為ALevel的最終考評方式是純學術的學科考試。而IB不止于此。

假如同學們選修A Level，能以各種各樣的方式進行學習，如在校學習、在家自學等，只要在最后的考試中體現(xiàn)對學科的掌握能力即可。

但IB不一樣。首先除了學術科目，IB有3個核心課程：知識理論 (TOK)、拓展論文 (EE) 和課外活動(CAS)，分別鍛煉了學術思考能力(TOK)、學術報告寫作能力(EE)，以及學術之外的綜合素質(CAS)。

正因為IB的全面和多元化，使得學生難以在家自學。其次，IB的學術課程并非“一考定終身”。每個科目的成績由平時成績 (CA)、內部評估(IA) 以及最后考試構成，這就不會導致一次考試結果的偶然性影響對學生的評估結果。最后，IB是三種課程體系中設有選課模塊的課程，它包括母語，外語，人文科學，自然科學，數學及計算機科學以及藝術6門學科，每個模塊的內部科目間也有聯(lián)系(比如在自然科學中，學理化生的同學要一起做涵蓋三科的實驗)。這樣的選課設置，正是上海阿德科特“全人教育”理念的生動體現(xiàn)——它超越了單一學科的范式，確保學生在知識廣度、批判思維、社會責任與實踐能力上獲得均衡發(fā)展。