1、廣理國(guó)際部師資情況？

廣理國(guó)際中心的老師們畢業(yè)于海內(nèi)外學(xué)校。他們當(dāng)中:有來(lái)自加州大學(xué)工商管理碩士，同濟(jì)大學(xué)工程學(xué)士、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)及中山大學(xué)國(guó)際中學(xué)客座教授。擁有多年A-LEVEL課程、DSE課程及國(guó)際藝術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解IGSCE、A-LEVEL、DSE、國(guó)際藝術(shù)課程的考試內(nèi)容。

有來(lái)自清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)士，中國(guó)專(zhuān)家?guī)?見(jiàn)專(zhuān)家證號(hào)碼551000737)，曾任省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部教學(xué)總監(jiān)，長(zhǎng)期擔(dān)任A-LEVEL 數(shù)學(xué)、物理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、微積分、計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教師，掌握A-LEVEL數(shù)理組的教學(xué)內(nèi)容。

有的畢業(yè)于海外學(xué)校，紐約大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、倫敦藝術(shù)大學(xué)....他們帶領(lǐng)孩子們感受探索這個(gè)世界的方式，也為他們帶來(lái)了精彩多元的世界文化。

2、廣理國(guó)際中心的升學(xué)情況是怎么樣?

廣理國(guó)際中心過(guò)往的升學(xué)成果：全球TOP30大學(xué)錄取率90%;英國(guó)G5錄取率60%;香港前三錄取率65% 。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)考試分別護(hù)航港前三(香港大學(xué)/香港中文大學(xué)/香港科技大學(xué))以及英國(guó)G5(牛津大學(xué)/劍橋大學(xué)/帝國(guó)理工學(xué)院/倫敦大學(xué)學(xué)院/倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院)

3、廣理國(guó)際部護(hù)航計(jì)劃是指什么?

根據(jù)學(xué)生入學(xué)測(cè)試有機(jī)會(huì)進(jìn)入港前三(香港大學(xué)/香港中文大學(xué)/香港科技大學(xué))以及英國(guó)G5(牛津大學(xué)/劍橋大學(xué)/帝國(guó)理工學(xué)院/倫敦大學(xué)學(xué)院/倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院)

學(xué)生在校讀完三年后，助力進(jìn)入QS世界大學(xué)排名TOP 100院校。若未能收到大學(xué)錄取通知書(shū)，可免費(fèi)重讀一年，重新申請(qǐng)大學(xué)。若重新申請(qǐng)大學(xué)仍未被目標(biāo)大學(xué)錄取，可全額退還3年獎(jiǎng)學(xué)金。

4、廣理國(guó)際部為學(xué)生提供哪些個(gè)性化的支持?

01 因材施教，分層教學(xué)

學(xué)科老師會(huì)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，以英語(yǔ)教學(xué)為例，課程分為三個(gè)階段，一階：基礎(chǔ)、二階：強(qiáng)化、三階：提升。按照學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分層教學(xué)并實(shí)行走班教學(xué)。

分層教學(xué)能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

02 個(gè)性化升學(xué)規(guī)劃

學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在每個(gè)升學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為每個(gè)學(xué)生提供并迭代升學(xué)方案，做到個(gè)性化定制升學(xué)路徑。在升學(xué)方案中會(huì)幫助學(xué)生梳理學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)目標(biāo)等，并以終為始建議學(xué)生參加競(jìng)賽及社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)，提前準(zhǔn)備語(yǔ)言考試等，為未來(lái)升學(xué)提前積累優(yōu)勢(shì)。

5、孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能跟上進(jìn)度嗎?

廣理國(guó)際中心課程采用分層教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同的能力等級(jí)分配適合的課程,不同層次的班級(jí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上會(huì)有所不同。

對(duì)于高層次的學(xué)生，教師會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入探究和拓展學(xué)習(xí)。例如，在英語(yǔ)學(xué)科中，高層次班級(jí)的學(xué)生可能會(huì)閱讀更復(fù)雜的文學(xué)作品，進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等。

對(duì)于低層次的學(xué)生，教師會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，采用更加直觀、易懂的教學(xué)方法。同時(shí)，教師會(huì)給予他們更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、臨時(shí)轉(zhuǎn)變國(guó)際課程賽道，學(xué)生會(huì)不會(huì)適應(yīng)不了?

廣理國(guó)際中心遵循雙語(yǔ)授課的原則，新生入學(xué)時(shí)將會(huì)接受學(xué)科測(cè)試，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)科基礎(chǔ)情況進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)。以數(shù)學(xué)為例，課程難度僅涉及國(guó)內(nèi)初三至高一下學(xué)期的內(nèi)容，題庫(kù)較小，考試題目重復(fù)率高。對(duì)于普通高中轉(zhuǎn)向國(guó)際課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)擁有一定學(xué)科基礎(chǔ)，僅需掌握專(zhuān)業(yè)詞匯，便可在短期內(nèi)獲得理想的成績(jī)。

7、孩子自覺(jué)性不夠，老師如何進(jìn)行管理?

學(xué)生自覺(jué)性不足的問(wèn)題涉及多種因素，包括學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足以及原有習(xí)慣的養(yǎng)成。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，可通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課程活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。

在習(xí)慣養(yǎng)成方面，廣理國(guó)際中心將通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的常規(guī)要求和教師在日常學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自我管理的意識(shí)。同時(shí)，在部分課程安排中，有意識(shí)地進(jìn)行留白，以便學(xué)生在教師的監(jiān)督下練習(xí)自主安排和自我管理。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師將與家長(zhǎng)保持常態(tài)溝通，通過(guò)家校協(xié)作，幫助學(xué)生逐步擺脫對(duì)外部力量的依賴(lài)，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我約束。

8、宿舍環(huán)境怎么樣?幾人間?

住宿為4人間，上下床(實(shí)木，上鋪?zhàn)o(hù)欄加高，側(cè)邊臺(tái)階上，安全)。宿舍空調(diào)、風(fēng)扇、衣柜、鞋柜、飲用水等配置齊全，硬件完備。

9、學(xué)校食堂怎么樣?

學(xué)校3個(gè)飯?zhí)镁@得了由廣東省食品藥品監(jiān)督管理局評(píng)定的食品安全A級(jí)(A級(jí)餐飲單位的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)覆蓋了餐廳的整體場(chǎng)所要求、食品加工操作要求、專(zhuān)間要求、食材采購(gòu)、食品儲(chǔ)存等幾個(gè)大項(xiàng)，特別是對(duì)原材料的采購(gòu)做了嚴(yán)格的要求，整個(gè)A級(jí)餐飲單位的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了高達(dá)80項(xiàng)具體要求，覆蓋了飲食安全的方方面面)。