01關(guān)于學(xué)校
Q:孩子入學(xué)后在哪里學(xué)習(xí)呢？
孩子在入學(xué)后，將會(huì)享受到大灣區(qū)山海之間得天獨(dú)厚的自然條件，在花繁樹茂、陽光充沛、四季常新的開闊校園空間里學(xué)習(xí)、生活、成長。
我們有著一個(gè)充滿設(shè)計(jì)美感、建筑空間與自然景觀無縫交融的校園，孩子將能在一個(gè)充滿不經(jīng)意驚喜的校園環(huán)境中，迸發(fā)對于美、對于可能性的探索欲。
在明德雙語，孩子將能在豐富、完備的各式空間和場地中學(xué)習(xí)、活動(dòng)：
?。麱abLab實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)工作坊、無人機(jī)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、樂隊(duì)房等主題空間能讓學(xué)生盡情探索學(xué)習(xí)和愛好的潛力
?。覀冇?片籃球場，以及網(wǎng)球場、排球場、足球場、健身房等各類體育場地，讓學(xué)生得以在學(xué)習(xí)之余增強(qiáng)體魄
?。诳臻g利用與自然采光之間取得巧妙平衡的圖書館，讓學(xué)生可以在陽光沐浴下飽覽群書，既有結(jié)伴學(xué)習(xí)的場所，也有自習(xí)的獨(dú)立空間
｜心理咨詢室會(huì)成為學(xué)生的“心靈減壓倉”，幫助處于青春期的學(xué)生建立更良好的心理狀態(tài)
Q:明德雙語有哪些核心優(yōu)勢？
融合學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新課程體系：我們將以融合學(xué)術(shù)課程與實(shí)踐課程的創(chuàng)新體系，基于師資團(tuán)隊(duì)及豐富的產(chǎn)業(yè)資源，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)術(shù)表現(xiàn)與應(yīng)用能力，積累有競爭力的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)及作品成果。
全球公益項(xiàng)目的系統(tǒng)性參與機(jī)會(huì)：通過連接國內(nèi)外眾多公益機(jī)構(gòu)，我們將合作伙伴數(shù)十年的深耕經(jīng)驗(yàn)輻射到人才培養(yǎng)領(lǐng)域，為每一位學(xué)生系統(tǒng)性設(shè)計(jì)其高中三年在校內(nèi)公益社團(tuán)、校外公益項(xiàng)目、假期公益研學(xué)等方面的主題行動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生在方向明確的長期公益服務(wù)中積累更具競爭力的獨(dú)特經(jīng)歷及機(jī)構(gòu)認(rèn)可。
“6對1”專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)3年陪伴：我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生配備了由6位專業(yè)導(dǎo)師組成的“成長導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，將在高中三年間從生活、學(xué)習(xí)、語言、文化、職業(yè)發(fā)展等方面給予學(xué)生長期、細(xì)致的個(gè)性化引導(dǎo)。
Q:從媒體上得知明德雙語連接不少社會(huì)資源，都有哪些資源？
為了給學(xué)生提供豐富的學(xué)術(shù)、實(shí)踐、公益學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及專業(yè)引導(dǎo)，明德雙語正持續(xù)開拓我們與全球高校、企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)的辦學(xué)合作生態(tài)。
我們的辦學(xué)合作伙伴包括但不限于：哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院、北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、馬蘭戈尼學(xué)院、騰訊、滿京華集團(tuán)、中國婦女發(fā)展基金會(huì)、中國兒童少年基金會(huì)、中國扶貧基金會(huì)、大自然保護(hù)協(xié)會(huì)（TNC）、上海真愛夢想基金會(huì)、深圳壹基金公益基金會(huì)、深圳市一個(gè)地球自然基金會(huì)（WWF）、美麗中國支教項(xiàng)目等。
我們也積極連接來自文化、管理、設(shè)計(jì)、音樂、體育、科技等眾多產(chǎn)業(yè)的專家，讓他們走進(jìn)校園，或帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)專業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)的多元化領(lǐng)域項(xiàng)目。
02關(guān)于課程和老師【點(diǎn)擊咨詢明德課程詳情】
Q:明德雙語的課程體系是怎樣的？
明德雙語的課程由「基礎(chǔ)學(xué)科課程」「AP類學(xué)科課程」以及「跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課」三個(gè)部分組成：
基礎(chǔ)學(xué)科課程：我們以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、借鑒國內(nèi)外大學(xué)的人才培養(yǎng)和評價(jià)思路，形成具有明德雙語特色的學(xué)術(shù)課程及授課方法，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、追求卓越的學(xué)術(shù)成績，同時(shí)兼顧中國文化教育，讓學(xué)生掌握中國語言和文化的精妙。
AP類學(xué)科課程：我們精心挑選、打磨與4大通道方向契合的AP課程，既設(shè)置合理的進(jìn)階路線、幫助不同起點(diǎn)的學(xué)生完成AP課程知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也使AP課程與同通道的創(chuàng)新實(shí)踐課有機(jī)聯(lián)動(dòng)、相輔相成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。
跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課是明德雙語課程體系的一大特色，它融合理論學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，在理論學(xué)習(xí)上對標(biāo)大學(xué)水平專業(yè)知識(shí)框架，在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐上整合不同專業(yè)領(lǐng)域的真實(shí)項(xiàng)目。
兼具專業(yè)性、應(yīng)用性及協(xié)作性的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課，將使學(xué)生的I.專業(yè)知識(shí)、II.專業(yè)應(yīng)用、III.創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng) 導(dǎo)力、寫作和口頭表達(dá)等綜合能力得到提升及多維評估，從而在對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價(jià)上更體現(xiàn)其在大學(xué)階段所需的多元能力。
在跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課的體系下，我們開設(shè)4個(gè)特色通道：人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、設(shè)計(jì)、音樂，學(xué)生在高中三年將有機(jī)會(huì)從4大通道中自由選擇12-18門創(chuàng)新實(shí)踐課，在每門課程中學(xué)習(xí)掌握通道中細(xì)分領(lǐng)域的理論知識(shí)，在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中參與不同專業(yè)領(lǐng)域的真實(shí)項(xiàng)目，在來自多元化的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，近距離了解各行各業(yè)。
Q:在明德雙語，學(xué)生的GPA是怎么構(gòu)成的？
明德雙語的GPA反映學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)?；A(chǔ)學(xué)科課程、AP類學(xué)科課程、跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課的成績都計(jì)入學(xué)生的GPA，每一門課的GPA通常涵蓋學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、項(xiàng)目成果和考試成績，將全方位反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
明德雙語的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課程融合項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和公益活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng) 導(dǎo)力、寫作和口頭表達(dá)等綜合能力都將在項(xiàng)目過程和成果中得到提升及多維評估，從而在對學(xué)生的評價(jià)上更體現(xiàn)其在大學(xué)階段所需的多元能力。
Q:明德雙語的師資水平如何？
明德雙語現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)20+人（師生比1:5），碩博占比80%，70%有5+年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們與各通道導(dǎo)師、公益/職場/成長導(dǎo)師等共同作為我們的教育共創(chuàng)者，將為學(xué)生創(chuàng)造一片求知、行動(dòng)、成長的沃土，讓學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，逐步成長為探求真知、解行并進(jìn)、充盈內(nèi)心、關(guān)懷未來的人才。
其中，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校運(yùn)營管理、課程研發(fā)、申請規(guī)劃、學(xué)生生活等各項(xiàng)事務(wù)，具備多年海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷及10+年教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
通道課程教師團(tuán)隊(duì)來自人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、設(shè)計(jì)、音樂等多元領(lǐng)域的多年從業(yè)者、教育者，90%有海外留學(xué)背景，對青少年培養(yǎng)、海外求學(xué)、個(gè)體發(fā)展都有著豐富而獨(dú)特的感悟，將在4個(gè)特色通道的專業(yè)AP和實(shí)踐課程中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。目前，正有越來越多的同伴加入明德雙語通道導(dǎo)師的隊(duì)伍中。
基礎(chǔ)課程教師團(tuán)隊(duì)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、借鑒國內(nèi)外大學(xué)人才培養(yǎng)思路，通過具有明德雙語特色的課程及授課方式，幫助學(xué)生追求卓越的學(xué)術(shù)表現(xiàn)成績，同時(shí)使學(xué)生充分理解、欣賞中國語言和文化的精妙。
公益/職場/成長導(dǎo)師作為明德雙語特色「6對1成長導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)」的組成部分，我們的公益、職場、成長導(dǎo)師來自各行各業(yè)，將在學(xué)生高中三年間從學(xué)習(xí)、生活、公益服務(wù)、職場發(fā)展等方面給予長期、細(xì)致的個(gè)性化引導(dǎo)。
而在創(chuàng)新教育先鋒計(jì)劃之下，明德雙語積極探索學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的跨界融合，將通過與文化、藝術(shù)、音樂等領(lǐng)域機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在多元化真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景中應(yīng)用所學(xué)、探索職業(yè)發(fā)展可能。以現(xiàn)已成立的創(chuàng)新流行音樂中心為例，我們在今年9月開學(xué)時(shí)便會(huì)開展一系列與音樂產(chǎn)業(yè)、流行編曲學(xué)習(xí)等相關(guān)項(xiàng)目，也將持續(xù)拓展與其他領(lǐng)域機(jī)構(gòu)伙伴的合作。
Q:明德雙語是采用中英文教學(xué)嗎？
在明德雙語，我們希望培養(yǎng)具備「跨文化融通能力」的人才，既充分理解、欣賞中國語言和文化的精妙，也具備國際思維、語言、文化理解能力。
我們高一的課程將以英文為主、中文為輔，幫助來自不同語言環(huán)境、有著不同英文能力的學(xué)生順利過渡到高二階段。AP類學(xué)科課程以及與大學(xué)課程銜接更緊密的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課將為全英文教學(xué)，將幫助孩子提前適應(yīng)大學(xué)授課方式，積累未來在大學(xué)課堂上靈活應(yīng)用英文、表達(dá)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。
Q:明德雙語采用的是美式課程嗎？相對于英式課程有什么不同？
美式課程和英式課程都是國際教育中廣受承認(rèn)的課程類型，相較英式課程嚴(yán)格的學(xué)科劃分，美式課程在學(xué)科、課時(shí)、教學(xué)方法等方面靈活度更強(qiáng)，創(chuàng)新空間更大，因此更為適合明德雙語融匯學(xué)術(shù)、實(shí)踐與公益的培養(yǎng)體系。
Q:你們學(xué)校每個(gè)班有多少個(gè)學(xué)生？
明德雙語沒有行政班級，每個(gè)學(xué)生的課程表都將圍繞自己的興趣、發(fā)展需要來安排。所有課程均為小班教學(xué)，單個(gè)教學(xué)班級的人數(shù)一般在10-15人之間，部分熱門課程上限不超過25人。
以上就是有關(guān)于深圳市明德實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校的相關(guān)介紹，希望對家長們有所幫助，為了更好地為您提供選校咨詢、生涯規(guī)劃、留學(xué)、背提、研學(xué)服務(wù)，點(diǎn)擊下方咨詢?nèi)肟冢h(yuǎn)播老師會(huì)及時(shí)致電為您答疑解惑！
