我們要成為具有文化自信，具備未來全球勝任力的國際公民。
“文化自信”和“全球勝任力”是孩子面向全球社會，在精神和能力兩個方面的學習準備和成長要求。——摘自第四屆IEIC·深圳峰會演講 郭東淦先生
11月7日，第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·深圳峰會圓滿落幕!本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學者、學校校長等，以創(chuàng)新化、國際化、專業(yè)化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問題答疑解惑，立足當下，共話未來。
在本次大會上，廣東教育學會國際教育專業(yè)委員會常務副理事長兼秘書長郭東淦先生為本次論壇致開幕詞 ，帶來了主題為《包容型全球化趨勢下的國際教育》的演講，讓我們一起來回顧他分享的精彩內容。
郭東淦
廣東教育學會國際教育專業(yè)委員會
常務副理事長兼秘書長
大會上，郭東淦先生的主題演講主要圍繞以下三個方面，對孩子的教育展開了深度討論：
1.全球化的三個發(fā)展階段
2.面向全球化，孩子需要什么
3.國際化學校孩子的培養(yǎng)目標
1全球化的三個發(fā)展階段
從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸到麥哲倫環(huán)地球一周，各國開始了文化、經濟、教育交流——全球化。回顧全球化發(fā)展的歷程，共有三個階段：
第一個階段是從16世紀初到“二戰(zhàn)”結束，這是全球化的野蠻發(fā)展期，資本的擴張導致幾乎全世界都在瘋狂地掠奪，比如英國在這個時期成為日不落帝國。
第二個階段是“二戰(zhàn)”后，聯(lián)合國的成立使其進入了制約性發(fā)展期，此時產生了東西方的不平衡、發(fā)展中國家和其他國家之間的矛盾以及世界上的諸多不公正。
第三個階段是從2020年全球疫情爆發(fā)開始，進入全球化包容型發(fā)展期，我們面臨了很多新問題、新挑戰(zhàn)、新發(fā)展。這個階段的發(fā)展特點有很多，比如：世界經濟從過去的農耕經濟、工業(yè)經濟、信息化經濟走進今天的數(shù)字經濟時代;科技和生產力高度發(fā)展，物質生產發(fā)達與債務危機矛盾空前突出;以美國為首的西方逐漸走向衰落;世界的中心開始向東方轉移。
▲摘自郭東淦先生演講PPT
2面向全球化，孩子需要什么
目前，中國已經成為世界第二經濟大體，我們的“一帶一路”和人類文明共同體的目標已經在全世界逐步推進。而面向全球化、孩子究竟需要什么呢?我覺得有兩點：第一，需要文化自信;第二，需要勝任能力。對于孩子的培養(yǎng)。這兩點是比較明確的。
中華民族具有深厚的文化自信，這是我們的家國情懷和優(yōu)良傳統(tǒng)。如果孩子從小就擁有這樣的格局，也便擁有了走向世界的自信心。
“勝任能力”是孩子走向世界所需要的各種能力，這種能力是全方位的，包括學習能力、交際能力、適應能力、競爭能力、組織領導能力、抗挫折能力等。
當然，孩子不可能是全能的，但可以在某個方面相對比較突出。這就要求在孩子的成長階段，家長和學校能夠有意識地在能力的培養(yǎng)上付出更多精力，讓他的特長得以發(fā)揮，讓他的個性特點得到更深層次的發(fā)掘。
3國際化學校孩子的培養(yǎng)目標
最近我們到學校進行座談的時候，普遍認為可以將培養(yǎng)孩子的目標總結成這句話：成為具有文化自信、具備未來全球勝任力的國際公民。作為國際化學校，這個培養(yǎng)目標相對比較實際，也符合我們國家、民族以及世界所需要的人才特點。
“公民”是做人的基本要求，是我們培養(yǎng)孩子的基本目標。“公民”是指他具備在社會上最基本和基礎的能力，我們要讓孩子未來步入社會的時候，是一個正當?shù)娜耍嵌米袷毓竦赖碌娜?，而非走向歧途?/p>
“文化自信”和“全球勝任力”是孩子面向全球社會，在精神和能力兩個方面的學習準備和成長要求。我希望在座的家長能夠培養(yǎng)孩子這方面的特質，國際化學校也要朝著這個方向更加努力。
從郭東淦先生的分享中，我們體會到了他對于孩子教育的重視以及發(fā)掘孩子特質的清晰認知。希望我們能在包容型全球化趨勢下，將孩子培養(yǎng)成為具有文化自信、具備未來全球勝任力的國際公民。
