學習是不可能快樂的，快樂僅僅是讓你的孩子投入到自己成長當中的一個手段而已。你要的應該是投入，哪怕辛苦，如果不是指向孩子成長投入的辛苦，就是耍流氓，所以你要的不是快樂是投入。
你要的不是簡簡單單把幾個試考好，哪怕你成績好，也不是你進入的，那些是基礎，你要成為一個更完善的人。
——摘自3月13日潘佳現場演講
3月13日，IEIC國際教育創新大會 · 春季峰會 ·上海站，在上海寶華萬豪酒店(靜安區廣中西路333號)隆重舉辦!
本次IEIC春季峰會將以“教育點亮未來，學習鑄就人生”為主題，匯聚海內外眾多教育專家和行業大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產業深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發展!
大會現場聚集了20000+學生及家長，他們與眾多專家學者面對面交流教育理念，探討規劃困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，上海赫德雙語學校·CEO/執行董事為大家帶來了主題為《讓每個孩子都不凡》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——
演講嘉賓
潘佳
斯坦福大學教育學院教育管理學碩士
斯坦福大學商學院MBA學位
曾在國內創辦和參與創辦多家教育機構，對于中國學生以及國內教育與國際教育接軌擁有超過10年的經驗。除了教育行業經驗之外潘先生也曾就職于波士頓咨詢公司(BCG)等國際機構。
演講內容：
今天，潘佳的主題演講主要圍繞以下5個方面，以學生的案例故事為切入點，對孩子的教育展開了深度討論——
國際教育=一味追求“”的洋高考?
國際教育=規劃?
國際教育=快樂教育?
國際教育=全外教?
國際教育=放羊式獨立的自由德育?
那么關于這些問題，我們來看看潘佳的精彩解讀~(本文為現場演講口述內容)
▲潘佳精彩演講
赫德雙語的規劃成績是怎么樣的?
大家好，我是上海赫德學校的聯合創始人，也是執行董事，我給大家做一個解釋這個工作是做什么。因為總是被很多家長誤解是學校的老板，負責招聘校長和老師來教孩子。
但是我自己主要工作的定義其實是：我每年大概花25%的時間在全世界各地游蕩，問各種各樣大學的校長問題。另外75%的時間都是在跟我們的家長、校長老師在問問題，以及被問問題。
所以我定義我自己的工作主要就是被問問題和提問題的人。
不一定每一個家長都了解赫德學校，赫德學校是幼小初高一體化的學校，較小的是托班，從2歲一直到18歲高中畢業，有四地五所學校，全都是從幼兒園開始到18歲畢業，上海的地址是在松江區中山街道茸北路336號。
在這樣的學校里面，家長通常會問我們較多的一個問題就是：學校的規劃成績是怎么樣的?
我想說的是，其實在過去三年我們的學生都是的升入世界top50的大學。
2020 年赫德畢業生共計獲得60 余份offer，人均4 份錄取通知書
錄取專業更是橫跨工程、數學、物理、經濟、管理、計算機、公共關系、市場營銷、傳媒等
并斬獲了多枚藝術類學府錄取通知書
2019年，我們的學生升入世界的藝術院校，經過調查我們也發現30%的學生會選非常專業的藝術設計課程。我們也在高中設立了藝術設計學院，因為學生到這個時候會到校外去找各種各樣的藝術設計培訓機構，所以我們納入到我們的校內體系來為這些學生提供不同的發展路徑。
選擇國際教育這路你的目的是什么?
2019年我專門去找一個老朋友做探討，這位朋友是美國羅德島設計學院的校長。說到這里，我想問下在座有多少位熟悉藝術設計這個領域。羅德島藝術設計學院是全世界當之無愧的天花板，被譽為藝術設計類的哈佛大學。
為了大家更好的了解，我在這里幫大家簡單介紹一下。羅德島設計學院他們的畢業生在較近十年的時間里，影響力遍及全球，我相信在座的各位家長，包括我們的專家嘉賓，在座的人現在的身上至少有30%的人有用過他們其中一位畢業生做的作品。對，就是蘋果手機，因為蘋果的首席設計師就是羅德島設計學院的畢業生。
我當時請教了他一個問題是：你覺得藝術設計類未來的走向是什么?
但是他2019年反問了一個問題。我看了一個2017年OECD的研究報告，預測到2025年權且較熱門的五個職業，排名前三，第一是城市農業，第二是虛擬現實體驗設計，第三叫做個人品牌顧問。
我很高興在里面有排名第二的職業是跟藝術設計相關的，但是他2019年反問的問題是：作為一個大學的校長，和作為一個高中初中小學幼兒園的辦學者，我們準備好培養這些現在還沒有的職業的學生嗎?
這個是羅德島學院的校長在2019年問我的一個靈魂拷問，所以當各位在選擇國際教育這路徑的時候你的目的到底是什么?
家長經常會問幾個三類問題
家長經常會問我的一堆問題，我通常分為三大類：
第一大類，我們在公立學校搞不定了，十分痛苦，我的孩子被老師不待見，我怎么辦，到你這兒來能不能有一個好大學上，或者說我看到我孩子很痛苦，到你這兒來能不能讓我的孩子快樂一點呢?
第二大類：這個問題更直接，普遍存在在中學的家長中，說你們學習國際課程是IB還是A-Level?你們的學費是包括托福嗎?
第三大類：你們學校中學跟美國、英國、新西蘭、澳大利亞、加拿大哪一個大學是項目，有沒有1+3、2+2，能不能，能不能有一個這樣的保底的院校?
這三大類問題我不知道各位家長有沒有見過，但是有這三類問題是很正常的，但是只是在問這三類問題，那么你在選擇國際教育這個路徑上進坑里面就不遠了。
如果熟的朋友我會說給你三個答案，如果你想找快樂，上海的家長請直接導航浦東臨港迪斯尼樂園，那里是全世界較快樂的地方，如果找快樂沒有必要來學校。
如果是找課程，含不含托福和雅思考試，能不能給一個海外的保底方案，今天在現場一定會有解決方案，6個月解決托福或是在英國買一套的學區房，都可以成為一種方案。我們學校一年二十幾萬的學費，高中進來學3年,初中進來到畢業要7年，托班進來學16年，每年那么多的學費。但是其實培訓機構的各種各樣的解決方案都有6個月能夠解決我們剛才說的三個問題的方法，所以千萬不要來找我們。
為什么說這是跳坑問題，那么在填坑之前，我分享三個學生的案例。
我分享我們學校三個畢業生的例子。
第一個案例，Roy同學
Roy同學，這位同學是剛才說的典型的第一個問題，天天被老師K，的問題兒童，中考也放棄了，初三的時候轉到了我們學校來，為什么他在公立學校搞不定，因為他是網癮少年。但是Roy同學到了我們這兒，他現在已經畢業了，去了帝國理工，記得他畢業的時候做畢業演講，他先說：學弟學妹們我應該是這個年級第一個，因為違反校規被趕回家的人了。在我們學校有非常嚴格的分年級管理電子產品使用規定。較后兩年你有些許的自由權限，但前兩年只有在老師的指導下才可以用電子產品。Roy同學帶了兩個手機，上交了一個，私帶了一個，被老師發現趕回家。
上圖的左邊這個是早期他做的千年隼模型，下面這個是在一個音樂節上他自己做的電音舞曲的表演。
把他接回去之后，老師做了很多的研究，你自己的目標是什么，如果你熱愛你的目標，能不能把它轉移到有意義的事情上來。
電音和模型對物理的要求是非常高的，通過這個，激發起了他學習的興趣，較后一年考試，雖然他不至于全是A*的學生，但憑著他非常好的理工科的成績和面試，成功進入了帝國理工，英國排名第三的院校。
第二個案例，跟Roy幾乎完全相反的一個案例，David。
別人家的孩子，理工科小王子，放棄了省重點中學的機會到我們學校，媽媽就有一個希望：我們覺得在省重點里上清北不是問題，你們有沒有辦法讓他上牛津劍橋，我們說好。
終于來了一個學霸，作為校長很開心，面試完之后全體老師絕望。我們和家長說，坦白告訴你，我們覺得要不然還是回去考清北吧，孩子全程面試正眼都不敢看，面試肯定過不了。家長跟我們商量了很久，較終我們決定給孩子做一個定制化的規劃培訓方案。進來了之后，他的物理老師給他講，其實你根本不用學高中物理，你一個學期能夠把三年的書看完，你需要的就是培養英語能力，能不能直接看費曼物理講義?但是David看了之后覺得自己太差了，他說他大概只會做物理題。
此外，班主任讓他連續當了整整一個月的英語集會的主持，逼著他練口語練表達。不要以為學霸會做題就能進入到牛津劍橋，用這種方法磨練了三年的David，在面試時口語有了突飛猛進的變化，較終才打動了牛津面試官的心。
學霸也需要定制化的培養方案，不是光把考試考好了就完結了。
較后一個Cindy。
這個是她在戲劇社參加烏鎮戲劇節的展演，具體幾等獎我不記得了，她畢業以后拿到了美國的非常好的一個女子院校-美國曼荷蓮女子學院的offer。她怎么會被錄取的呢?她去面試，因為是女子學院，面試官問她一個問題，能不能評價一下在你身邊的當代中國女性的社會現狀，她回答說我在學校里演過一場戲《雷雨》，我的角色是繁姨。她在劇中有一句經典臺詞：“我是**人的母親，**人的情人。”當時我就有一個問題，請問她們知道自己是誰嗎?
大家可以想象一下，一個17歲的女孩跟一個美國的面試官說出這番話是多讓人震驚的。她說她自己認為就是這番話打動了面試官，較后拿到了offer。
我講這三個故事就是想說，第一，學習是不可能快樂的，快樂僅僅是讓你的孩子投入到自己成長當中的一個手段而已。你要的應該是投入，哪怕辛苦，如果不是指向孩子成長投入的辛苦，就是耍流氓，所以你要的不是快樂是投入。
第二個，你要的不是簡簡單單把幾個試考好，哪怕你成績好，也不是你進入的，那些是基礎，你要成為一個更完善的人。
第三個，你不是要一個規劃的，你要的是給自己的學生，給你的孩子一個眺望未來更好的地平線，她通過學習找到跟這個世界用另外一種方式對話的能力，我希望在座的各位，每一個孩子都能夠有自己跟這個世界對話的能力，也希望每一個孩子都能有他們自己的“不凡”。
