方正：孩子發(fā)展的天花板就是在他成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他影響較大的大人。

　　林待秋：所有家長(zhǎng)都希望孩子優(yōu)秀，但優(yōu)秀不應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)秀。

　　陳文國(guó)：真正的國(guó)際化教育，實(shí)際上就是把各個(gè)國(guó)家對(duì)于真正符合學(xué)生發(fā)展的教育融合在一起。

　　——摘自3月13日IEIC圓桌論壇

　　3月13日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) · 春季峰會(huì) · 上海站，在上海寶華萬(wàn)豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號(hào))隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會(huì)以“教育點(diǎn)亮未來(lái)，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過(guò)程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來(lái)新發(fā)展!

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次初升高論壇中，上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校高中校長(zhǎng)尹丹，美高教育集團(tuán)董事長(zhǎng)&創(chuàng)立人方正，格魯伯教育創(chuàng)始人&總校長(zhǎng)林待秋，上海宏潤(rùn)博源學(xué)校總校長(zhǎng)陳文國(guó)為大家?guī)?lái)了主題為《新形勢(shì)下，國(guó)際教育的浪潮與趨勢(shì)》的圓桌討論，我們一起來(lái)回顧一下他們分享的精彩內(nèi)容——

　　▲圓桌論壇

　　主持人·尹丹女士：

　　問(wèn)：我們都知道，2020年疫情爆發(fā)、蔓延。2020年1月，疫情開始蔓延的時(shí)候，我們很多校長(zhǎng)便“嗅”到了危機(jī)感，雅思考試中心和托福考試中心紛紛宣布中國(guó)區(qū)的考試全部關(guān)閉，所有的校長(zhǎng)呼聲很高，在第一時(shí)間組織了高三線上課程;到了3月份，更加驚心動(dòng)魄，A-Level考試中心宣布停考，在這樣的形勢(shì)下，很多校長(zhǎng)又采取了許多非常負(fù)責(zé)任的措施。現(xiàn)在我們已經(jīng)走過(guò)了2020年，來(lái)到了2021年，那么，面對(duì)這樣的一個(gè)新的開局，校長(zhǎng)們對(duì)新的國(guó)際教育形勢(shì)會(huì)有哪些應(yīng)對(duì)機(jī)制以及發(fā)展方向呢?首先我們有請(qǐng)美高教育集團(tuán)的方正先生。

　　▲上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校高中校長(zhǎng)尹丹女士

　　方正：謝謝!首先，我回顧2020年，我認(rèn)為在這一年里我學(xué)習(xí)到的較重要的東西就是：未來(lái)是我們沒(méi)有辦法預(yù)期的，未來(lái)來(lái)臨的方式也是我們沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的。 我們學(xué)校先前在努力進(jìn)行的一些事情，結(jié)果在2020年全部實(shí)現(xiàn)，我本來(lái)以為我們有更多的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備，比如說(shuō)我一直相信現(xiàn)在的教育必須要結(jié)合科技的力量才能夠加強(qiáng)教育的效果。就以前傳統(tǒng)的概念來(lái)看，我們把線上教育和線下教育分得很清楚，2020年以前，所有的學(xué)校沒(méi)有在這個(gè)方面花費(fèi)太多的時(shí)間，包括在數(shù)字的管理、在科技的管理上面也沒(méi)有太多的琢磨。

       結(jié)果去年我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)線上課程抗拒較大的、問(wèn)題較多的，是那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)時(shí)間較久的老師，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了以前的上課方式，要他們一下子去做出改變，會(huì)給他們帶來(lái)非常大的壓力。 第二，我們學(xué)校一直非常強(qiáng)調(diào)家校合作，我們把每一個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)成伙伴，在以前我們花了很多的時(shí)間開設(shè)家長(zhǎng)教室，來(lái)與家長(zhǎng)交流跟孩子相處的問(wèn)題。在去年的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，花在輔導(dǎo)家長(zhǎng)該怎樣去養(yǎng)育孩子上的時(shí)間和精力，并不會(huì)比我們教導(dǎo)孩子花得少。很多家長(zhǎng)講他們愛(ài)自己的孩子，但是沒(méi)有辦法跟孩子花那么久的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)候我們學(xué)校就要花更多的時(shí)間給家長(zhǎng)做輔導(dǎo)。 第三，去年也是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)讓我們的學(xué)生很清楚地知道，一個(gè)人要真正成功，除了要具備學(xué)習(xí)的能力，還必須要具備自律能力。

　　▲美高教育集團(tuán)董事長(zhǎng)&創(chuàng)立人方正先生

　　主持人·尹丹女士：

　　問(wèn)：那格魯伯教育創(chuàng)始人&總校長(zhǎng)林待秋先生，您對(duì)此又有何見(jiàn)解呢? 林待秋：非常高興來(lái)參加上海的活動(dòng)，我們學(xué)校是來(lái)自武漢的一所從幼兒園到高中的學(xué)校，我們?nèi)ツ陝倓傆辛烁咧校迷谝咔槠陂g，對(duì)我們有很大的影響，對(duì)學(xué)校的建設(shè)也有影響。另外我們?cè)诤Ｍ猓幽么蠖鄠惗嘤幸凰罩萍乃薷咧校衲晡覀兊谝慌鷮W(xué)生畢業(yè)。 非常高興來(lái)分享我對(duì)教育的一些認(rèn)識(shí)，自古以來(lái)，教育應(yīng)該有它基本的、永恒的一些東西。今天這個(gè)話題是講國(guó)際教育的趨勢(shì)，怎么樣跳出一般的教育概念?怎么樣走出標(biāo)準(zhǔn)化教育?

       第一，要回歸人文主義的基礎(chǔ)。課程不是較重要的，甚至不是的，包括我們提到AP、IB課程，很多杰出的學(xué)校不施行這樣的教育體系，他們是把因材施教作為學(xué)校的基本文化，這些優(yōu)秀學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)的確值得我們學(xué)習(xí)，他們真正從理念、課程設(shè)置包括對(duì)社會(huì)傳導(dǎo)的健康教育觀念都是極其優(yōu)秀的。我總結(jié)起來(lái)是四個(gè)字，也是我們學(xué)校正在學(xué)習(xí)和落實(shí)的，那就是“學(xué)生關(guān)懷”。把學(xué)生關(guān)懷作為學(xué)校辦學(xué)基本的方向，用它來(lái)代替學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這是我希望代表我們學(xué)校向上海的家長(zhǎng)朋友傳遞的一個(gè)概念。

       第二，從學(xué)術(shù)方面來(lái)講，要走出工業(yè)化時(shí)代的標(biāo)化教育模式，較重要就是要改變課堂的學(xué)習(xí)模式。因此，完成課堂教學(xué)的模式轉(zhuǎn)換，建立自主學(xué)習(xí)的課堂是一個(gè)核心。

       第三，深度學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教育會(huì)造成競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也是一個(gè)社會(huì)良性發(fā)展的生態(tài)，所有家長(zhǎng)都希望孩子優(yōu)秀，但優(yōu)秀不應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)秀，應(yīng)該是基于個(gè)性和社會(huì)需求等方面的優(yōu)秀。什么樣的學(xué)習(xí)為深度的學(xué)習(xí)?我覺(jué)得只有情感、意志力、思維方法這些因素都能夠平衡，才能夠真正實(shí)現(xiàn)深度的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這實(shí)施起來(lái)也會(huì)面臨很多的困難，但我覺(jué)得非常有價(jià)值。另外，家長(zhǎng)的教育觀念是較重要的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校才能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)、利用它的資源，做到家長(zhǎng)所做不到的補(bǔ)充和幫助。 去年疫情期間，正好給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我們認(rèn)真思考學(xué)校的教育文化和課程改革，疫情反而使我們學(xué)校的招生沒(méi)有受到影響，而是更好地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。我們海外的學(xué)校也有很大的增長(zhǎng)，當(dāng)然我們說(shuō)很大是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很小，我們的高中一個(gè)班只有20幾個(gè)學(xué)生，我們海外的學(xué)校也非常小，是一所非常獨(dú)立、非常有個(gè)性的私塾制的學(xué)校，上海的朋友有興趣也可以對(duì)我們進(jìn)行深入了解，謝謝大家。

　　▲格魯伯教育創(chuàng)始人&總校長(zhǎng)林待秋先生

　　主持人·尹丹女士：

　　問(wèn)：是的，林校長(zhǎng)講的疫情常態(tài)化，各個(gè)學(xué)校都是在緊鑼密鼓地做新的課程改革，加快全球化和信息化進(jìn)程。接下來(lái)，希望上海宏潤(rùn)博源學(xué)校總校長(zhǎng)陳文國(guó)先生來(lái)和我們談?wù)劊瑖?guó)際教育是否應(yīng)該緊跟趨勢(shì)，隨時(shí)做好教育場(chǎng)景變革的準(zhǔn)備呢? 陳文國(guó)：首先，我們要思考一下什么是國(guó)際教育，我們都認(rèn)為把國(guó)外的A-level、AP等課程拿到中國(guó)來(lái)，這就是國(guó)際教育，而實(shí)際上，我們不要忘了我們本身就是國(guó)際大家庭里一個(gè)非常重要的成員，離開了我們中國(guó)，何來(lái)國(guó)際化呢?

       所以國(guó)際教育應(yīng)該把中外教育相融合，然后提煉出更適合于每一個(gè)孩子的課程，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子生來(lái)都不一樣，我們現(xiàn)在實(shí)際上用的是兩三百年以前世界成為工業(yè)化時(shí)代時(shí)所形成的學(xué)校統(tǒng)一的教育模式，這樣的教育模式即使沒(méi)有遇到疫情，也已經(jīng)不適用于我們現(xiàn)在的孩子去面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)了。所以，這次疫情促使我們對(duì)教育的模式是否要做出改變，已經(jīng)不成任何疑問(wèn)，我們更應(yīng)該想到的是如何加快速度改變這個(gè)模式。

       首先，從教育理念上，思考一下，我們培養(yǎng)孩子究竟是在培養(yǎng)什么?面對(duì)未來(lái)，我們的孩子需要掌握什么?我們針對(duì)的是一個(gè)人的教育，所以如果我們從人的培養(yǎng)角度出發(fā)，我們就真正抓住了教育的根本。因此，未來(lái)的教育我們要從這個(gè)角度去考慮，要讓孩子具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，能夠去應(yīng)對(duì)未來(lái)的一切。 所以這個(gè)教育場(chǎng)景，肯定不是我們傳統(tǒng)的教育模式，教育必須要重新組織，我們必須有小組討論，有課題研究，有學(xué)習(xí)空間的改變，不光是老師講、我們學(xué)生聽，還應(yīng)該是學(xué)生去成為學(xué)習(xí)的主人。

       在上海宏潤(rùn)博源學(xué)校，我們嘗試了不同的教學(xué)方法，我們的課桌椅是排成L型，我們所有的學(xué)生相互之間能夠面對(duì)面看到對(duì)方，這樣在課堂上非常容易形成一個(gè)討論的氛圍，并且所有的學(xué)生相互之間能夠進(jìn)行很自由的交流。這有什么好處呢?我們的孩子實(shí)際上非常重視同伴之間的評(píng)價(jià)，那么這種方式能夠讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更加自覺(jué)，同時(shí)由于坐成L型，老師從某種角度來(lái)說(shuō)就是整個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的一員，只起到引導(dǎo)、啟發(fā)和組織的作用，而整個(gè)學(xué)習(xí)的主角是我們的學(xué)生。所以我們學(xué)習(xí)的形式，一定要這樣改變。 這次疫情使我們對(duì)線下線上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。線上，從某種角度來(lái)講，我們可以利用更多的資源，盡可能把更多更的資源引入到學(xué)校，讓孩子能夠接受更棒、更全面的教育。所以，面對(duì)未來(lái)，我們的教育場(chǎng)景，肯定要發(fā)生變化。 國(guó)際化教育，從某種角度來(lái)講是我們?nèi)嗣翊蟊妼?duì)于教育的追求。因?yàn)閲?guó)際化教育，就是要提供適合于我們孩子個(gè)性和特征發(fā)展的教育，就是要迭代統(tǒng)一的千篇一律的工廠化教育模式。正因此，國(guó)際化教育才得以受到大家的推崇，謝謝!

　　▲上海宏潤(rùn)博源學(xué)校總校長(zhǎng)陳文國(guó)先生

　　主持人·尹丹女士：

　　問(wèn)：林待秋校長(zhǎng)，您在格魯伯實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是如何調(diào)整教育方式來(lái)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革的呢? 林待秋：我們學(xué)校是2008創(chuàng)辦的，當(dāng)時(shí)就是為自己孩子創(chuàng)辦的學(xué)校，后來(lái)，我們觀察到，大多數(shù)同學(xué)缺乏較高的能力那就是學(xué)生沒(méi)有自我意識(shí)，不會(huì)利用資源，不知道應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)。 亞里士多德講，教育有一個(gè)平衡，第一個(gè)是健康，第二個(gè)是習(xí)慣，第三個(gè)是推理，第四個(gè)是節(jié)制欲望，四個(gè)平衡就道出了基礎(chǔ)教育從幼兒園到高中的一個(gè)核心，所以我們學(xué)校從2008年開始設(shè)計(jì)，2009年開始創(chuàng)辦，多年來(lái)就是圍繞怎么樣培養(yǎng)一個(gè)真正的人。這不是一句空話，是一個(gè)學(xué)校的基本方向，這個(gè)決定了以后學(xué)校的課程體系、教師培養(yǎng)的方法和職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、課程開設(shè)的種類等等。

       這些年來(lái)我們經(jīng)歷了許多困難，我覺(jué)得還是非常有價(jià)值的，所以同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)獲得了一個(gè)長(zhǎng)期的精神基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們都知道知識(shí)學(xué)習(xí)需要方法，我們覺(jué)得較重要的方法是剛才我們談到的第二個(gè)問(wèn)題——課堂的有效性。老師這么辛苦，家長(zhǎng)這么重視孩子，孩子每天在教室里面要待差不多10個(gè)小時(shí)，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在有的地方是早上6點(diǎn)到晚上11點(diǎn)，一個(gè)月只放一天假。為什么要學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)的時(shí)間，我們的題目越來(lái)越難嗎?當(dāng)然有可能變難，但這不是主要的原因，主要原因是孩子學(xué)習(xí)的志向、興趣和熱情被消磨掉了，學(xué)習(xí)的有效性降低了。我們說(shuō)現(xiàn)在的教育生態(tài)是，有的學(xué)校可能是學(xué)生成就了學(xué)校，有的學(xué)校是學(xué)校成就了學(xué)生，有的學(xué)校也可能是學(xué)校和學(xué)生相互成就。但如果我們不把孩子的學(xué)習(xí)意愿呵護(hù)好、保護(hù)好，學(xué)生就很難在高中階段有一個(gè)學(xué)習(xí)高度的提升。 真正的學(xué)習(xí)力就是自學(xué)能力，自學(xué)能力怎么構(gòu)建呢?首先，父母和孩子的親子關(guān)系必須要健康。第二，老師和學(xué)生的關(guān)系要處理好，簡(jiǎn)單說(shuō)，老師不能把學(xué)生作為工具，教育不能把規(guī)劃率和學(xué)生作為教育的目標(biāo)，一個(gè)青少年需要情感，需要父母對(duì)他人生的支持，有青春的萌動(dòng)，有對(duì)異性的好感，這些我們都不能忽視，必須要去引導(dǎo)。第三，家校關(guān)系更要處理好，家長(zhǎng)和老師的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系，這樣才能培養(yǎng)出自學(xué)能力強(qiáng)的孩子。

       主持人·尹丹女士：

　　問(wèn)：正如兩位所言，變局亦是先機(jī)，國(guó)際化教育或許迎來(lái)新的轉(zhuǎn)型。我們確實(shí)驚喜地看到，非常多的國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)校在課程設(shè)置方面，由強(qiáng)調(diào)“依賴純正國(guó)際”轉(zhuǎn)向了“深度中西融合”。接下來(lái)，希望美高教育集團(tuán)董事長(zhǎng)&創(chuàng)立人方正，可以和我們談?wù)劊覀儑?guó)際學(xué)校該如何進(jìn)行“深度中西融合”的課程改革呢? 方正：我剛才來(lái)的時(shí)候，有幸聽到教育前輩講解如何通過(guò)教育打破孩子發(fā)展的天花板，那么，什么是孩子發(fā)展的天花板?天花板是如何造成的?

      我仔細(xì)想了以后得到了一個(gè)答案：孩子發(fā)展的天花板就是在他成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他影響較大的大人，我們大人是孩子發(fā)展的天花板，我們用我們自己的思維方式，我們用自己本身不肯求新求變的態(tài)度，我們用我們自己的價(jià)值觀去影響著孩子，到較后我們讓他的成長(zhǎng)受到了限制。 我們?cè)谥v國(guó)際教育的時(shí)候，絕大部分的父母想到的是開放式的、革新式的、創(chuàng)新式的教育，那什么是真正的國(guó)際教育呢?從英文上面來(lái)講，直接翻譯是非中國(guó)的教育就是國(guó)際教育，美國(guó)教育、英國(guó)教育是國(guó)際教育，阿拉伯教育、印度教育、非洲教育對(duì)我們來(lái)講也是國(guó)際教育，我們真的需要我們的孩子去接受外國(guó)的教育嗎?我在以前一直認(rèn)為的教育就是能夠讓我們的孩子學(xué)到體制內(nèi)學(xué)校教學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，而用外國(guó)人的方式來(lái)教。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，用孔老夫子的方式其實(shí)更棒，因?yàn)樗姆绞礁K格拉底的方式是一樣的，現(xiàn)在這么多的家長(zhǎng)花這么多的錢把孩子送到的民辦學(xué)校，看到外面的建筑，所有的器材都是用國(guó)際的，幻想說(shuō)有這樣的物質(zhì)條件就是的學(xué)校。孔子在牛車上教他的學(xué)生，也能出高徒，我們中國(guó)的大學(xué)不是北大、不是清華，是抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大，西南聯(lián)大教出來(lái)的學(xué)生是這個(gè)世紀(jì)以來(lái)新中國(guó)不論是科學(xué)、還是社會(huì)人文上面的。

       那么問(wèn)題來(lái)了，怎樣做到這一點(diǎn)?我給我們學(xué)校高中生的課題是：蘇格拉底和孔子在一個(gè)時(shí)期生存過(guò)，這到底是巧合，還是其他什么原因?我向我們學(xué)校的初中生問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題：秦始皇蓋萬(wàn)里長(zhǎng)城，為什么在北方而不是在南方?我問(wèn)我們小學(xué)五年級(jí)的孩子：你的爸爸媽媽是不是非常的焦慮，焦慮的源頭到底在哪里? 當(dāng)這些孩子開始用回顧歷史的方式來(lái)理解我們的社會(huì)架構(gòu)時(shí)，他整個(gè)的世界觀就會(huì)不一樣。今天我們的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)橛锌萍?但又是不幸的，因?yàn)榭萍疾粌H變成他們的伙伴，也會(huì)變成了他們的競(jìng)爭(zhēng)者。在未來(lái)可以成功的已經(jīng)不是計(jì)算能力較快的、儲(chǔ)備較多知識(shí)點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@一切電腦可以做到;將來(lái)會(huì)成功的孩子，除了能夠處理人的問(wèn)題，還必須要做到一件事，那就是如何問(wèn)聰明的問(wèn)題，并且如何去找到答案。 那就讓我們一起努力，幫助孩子解決這些問(wèn)題!讓我們一起努力打破自己、革新自己，不要成為孩子發(fā)展的天花板!謝謝大家!

　　主持人·尹丹女士：

　　問(wèn)：較后，想請(qǐng)上海宏潤(rùn)博源學(xué)校總校長(zhǎng)陳文國(guó)先生來(lái)和我們談?wù)劊绾卧谶@個(gè)充滿不確定性的世界，給孩子鋪好多元化規(guī)劃途徑的準(zhǔn)備?如何讓他們既能走得出去、也能留得下來(lái)? 陳文國(guó)：國(guó)際化教育實(shí)際上有一個(gè)非常重要的點(diǎn)，孔子和蘇格拉底在兩千多年前就說(shuō)了人與人是不同的，要因材施教，所以個(gè)性化教育是國(guó)際化教育中非常重要的。學(xué)校設(shè)置的課程一定要適用于每個(gè)學(xué)生，什么是的課程?不是AP課程，也不是中國(guó)課程，也不是世界上任何一個(gè)課程，而是適合于我們每一個(gè)孩子的課程，這才是的課程。 舉個(gè)例子，孩子都是不同的，各方面的能力也是不一樣的，有些可能理科方面強(qiáng)、有些文科方面強(qiáng)，如何讓這樣的孩子學(xué)到適合他們的課程呢，這就要求學(xué)校的課程必須豐富，可選擇性強(qiáng)。

       再舉個(gè)例子，如果一個(gè)孩子的理科是強(qiáng)的、文科是弱的，我們就應(yīng)該讓這個(gè)孩子選擇理科中較有挑戰(zhàn)性的課程，選擇文科類標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)的課程，我們不要遵循傳統(tǒng)的觀念讓孩子學(xué)好各個(gè)學(xué)科，我們要允許孩子有的地方是強(qiáng)，有的地方是弱，這樣的孩子就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)的地方可以花更多的時(shí)間和精力讓它越來(lái)越強(qiáng)，弱的地方就稍微帶過(guò)。如果我們的孩子以這樣的方法教育和培養(yǎng)，那么實(shí)際上就真正掌握了學(xué)習(xí)的能力。如果我們的課程也是這樣安排的話，那么我們每一個(gè)孩子都會(huì)得到比較良好的結(jié)果。

       在座的家長(zhǎng)們，我們平時(shí)可能一回家就是問(wèn)孩子這次考試怎么樣，好像你比他們自己還要在意這個(gè)成績(jī)，而實(shí)際上我們孩子的內(nèi)心深處對(duì)自己成績(jī)的在意程度，遠(yuǎn)比你們高得多。每一次考試出來(lái)的結(jié)果，對(duì)孩子們的影響都是深遠(yuǎn)的、巨大的。如果我們的課程設(shè)置能夠適合于他，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感到舒暢，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)很不錯(cuò)，那么這就對(duì)他形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，越來(lái)越渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，孩子的內(nèi)驅(qū)力就被大大激發(fā)。 實(shí)際上，從長(zhǎng)期的實(shí)踐中，很多國(guó)內(nèi)的教育已經(jīng)做了很多的改革。上海中學(xué)就是一個(gè)例子，它是1993年引入了國(guó)際教育，該學(xué)校也使用了大量的國(guó)際化教育理念和方法。上海中學(xué)的融合課程就做得很好，還向全市推廣，它把全人教育理念和中國(guó)元素結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)孩子健全的人格。也因此，上海中學(xué)在上海乃至全國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)。

        去年我碰到過(guò)清華附中的校長(zhǎng)，他們把國(guó)際化教育的理念與方法同中國(guó)的教育結(jié)合在一起，融合得非常好，使得他們的畢業(yè)生很有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠出得去、也能夠留在國(guó)內(nèi)進(jìn)入國(guó)內(nèi)。 真正的國(guó)際化教育，實(shí)際上就是把各個(gè)國(guó)家對(duì)于真正符合學(xué)生發(fā)展的教育融合在一起，讓孩子得到真正的教育。 如今，孩子想不想出國(guó)留學(xué)并不是由我們自己決定的，因?yàn)檎麄€(gè)趨勢(shì)是受國(guó)際化教育的人越來(lái)越多。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的人均GDP達(dá)到4000美元的時(shí)候，人們對(duì)于教育的追求就會(huì)越來(lái)越高，何況我們國(guó)家現(xiàn)在的人均GDP水平已經(jīng)超過(guò)了1萬(wàn)美元。 還有一個(gè)數(shù)據(jù)，我們現(xiàn)在在國(guó)際化學(xué)校里讀書的人數(shù)，占所有在校生比例的百分之零點(diǎn)幾，這個(gè)比例可不小了，我們有這么多的家長(zhǎng)和孩子需要追求的教育!所以接下來(lái)，我們要做的是，如何讓我們的教育理念更現(xiàn)代化，更適用于未來(lái)，如何為真正剛需的孩子們提供更多更的國(guó)際化教育!謝謝。