無(wú)論什么時(shí)候，孩子的教育問(wèn)題都是一個(gè)家庭的頭等大事。為了給孩子未來(lái)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)都希望孩子可以入讀更合適的學(xué)校。

　　日前，北京已確定中高考具體時(shí)間，孩子的規(guī)劃問(wèn)題也隨之被提上日程。為了給孩子挑選更合適的學(xué)校，每個(gè)家長(zhǎng)都操碎了心!

　　學(xué)籍問(wèn)題怎么搞定?

　　非京籍能在北京上學(xué)嗎?

　　上公立還是私立?

　　學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?nèi)绾?

　　學(xué)校的師資怎么樣?

　　為了給廣大學(xué)生規(guī)劃、規(guī)劃提供助力，今日，遠(yuǎn)播線上規(guī)劃教育展·北京站今日隆重開幕!本次展會(huì)主論壇匯集了包括：華師大心理咨詢中心特聘兒童青少年講師咨詢師陳默、遠(yuǎn)播教育集團(tuán)教育平臺(tái)事業(yè)部總經(jīng)理白雪、北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)徐濤、中育貝拉國(guó)際高中北京校區(qū)中方校長(zhǎng)田敏、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心主任曹文、北京海淀凱文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)李永遠(yuǎn)等諸多教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者。

　　在展會(huì)主論壇中，嘉賓們針對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)較為關(guān)心的國(guó)際教育規(guī)劃、在線教育、家庭教育等熱門話題行了深入淺出的解讀分享，為家長(zhǎng)們帶來(lái)了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。

　　其中，北京海淀凱文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)李永遠(yuǎn)在直播間為大家?guī)?lái)了主題為《與“不確定性”相處的能力，決定了孩子的未來(lái)》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來(lái)回顧一下演講的精彩內(nèi)容吧!

　　李校長(zhǎng)直播間實(shí)況截圖

　　主講嘉賓

　　李永遠(yuǎn)

　　凱文教育集團(tuán)常務(wù)副總，北京海淀凱文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)

　　中國(guó)少有的SAT全科教學(xué)專家和GMAT，高端留美申學(xué)規(guī)劃師，被眾多學(xué)子稱為“中國(guó)SAT教學(xué)權(quán)威”。

　　曾以全省第16名的高考成績(jī)考入，在大學(xué)期間獲得“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”。迄今為止所培育出的學(xué)生遍布哈佛、耶魯、斯坦福、普林斯頓等北美，是深受學(xué)生愛戴的有人格魅力導(dǎo)師。

　　相關(guān)學(xué)術(shù)著作有《新SAT真詞一本通》 、《新SAT寫作一本通》 、《SAT填空3000詞》、《GMAT詞匯藍(lán)本等》。

　　演講內(nèi)容

　　今天，李校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下4點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話題——

　　第一、世界的不確定性

　　第二、什么樣的孩子能進(jìn)入

　　第三、學(xué)校應(yīng)該提供怎樣的教育

　　第四、孩子該如何與不確定性共存

　　那么關(guān)于這些話題，我們來(lái)看看李校長(zhǎng)的解析~

　　01 世界的不確定性

　　無(wú)論是中學(xué)生還是小學(xué)生，當(dāng)前所經(jīng)歷的這樣一場(chǎng)疫情，可能是他們?nèi)松械谝淮谓?jīng)歷如此大的系統(tǒng)的不確定性。

　　我用了這樣一個(gè)“系統(tǒng)”這個(gè)詞，因?yàn)闊o(wú)論是在物理學(xué)還是生物學(xué)里面，都會(huì)研究復(fù)雜的系統(tǒng)，無(wú)論是生物學(xué)的專家，還是物理學(xué)的專家，大家都普遍認(rèn)為：任何一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，都不可能消除它所有的bug。換句話說(shuō)，不可能任何事件都是確定性的，總會(huì)出現(xiàn)一些我們叫做叫miscellaneous，或者叫做混亂，我們用混亂這個(gè)詞，說(shuō)的是一些出乎意料的，不是那么確定的東西。

　　這樣的這個(gè)特征實(shí)際上是每一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的常態(tài)。為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢?因?yàn)槿绻蠹铱偸怯X得我們所有的生活、學(xué)習(xí)、工作都是可以按照我們的預(yù)期，再用under control的狀態(tài)去進(jìn)行的話，一旦出現(xiàn)這樣一種unexpected不確定的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)不知道如何去應(yīng)對(duì)。而如果我們本身就了解系統(tǒng)自身自帶的特征就是存在這種miscellaneous，那么你就可以去normalize一些事情，把它當(dāng)做一種正常的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)。

　　人一生中，或者說(shuō)我們的世界生活中，必然會(huì)經(jīng)歷的一些東西。所以我們應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，心態(tài)要平和一些。這是我想說(shuō)的第1個(gè)點(diǎn)。

　　具體到學(xué)生或者學(xué)校，學(xué)生培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，即使是受短暫的不確定性或者意外的影響，也不應(yīng)該改變長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)。我們不應(yīng)該改變既定計(jì)劃，包括家長(zhǎng)為孩子所設(shè)定的從小到大的規(guī)劃道路。

　　我之前遇到過(guò)一個(gè)典型的例子，有一個(gè)家庭，在上學(xué)期的時(shí)候，非常堅(jiān)定地要從公立學(xué)校的初三轉(zhuǎn)出來(lái)，因?yàn)橛X得傳統(tǒng)的教育，不適合自己的孩子。可是前一段疫情爆發(fā)，尤其是國(guó)外疫情爆發(fā)的時(shí)候，整個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變。立馬讓孩子回去準(zhǔn)備初三的中考備考。再也不想轉(zhuǎn)到國(guó)際化的學(xué)校，甚至連以后大學(xué)也不會(huì)出國(guó)去讀。這是人在一種面對(duì)巨大的不確定性的那種心理壓力緊張下的非理性的決定，大家應(yīng)該去避免這樣的情況，應(yīng)該把對(duì)孩子教育的目標(biāo)規(guī)劃放在長(zhǎng)期的時(shí)間段去考量。

　　02 什么樣的孩子能進(jìn)入

　　說(shuō)到教育和培養(yǎng)目標(biāo)，我們想一想世界的大學(xué)，在錄取一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的時(shí)候，會(huì)從哪些角度去考量?

　　首先來(lái)看一下的錄取標(biāo)準(zhǔn)，我把它分為4個(gè)維度：

　　Academic Capacity

　　Activities

　　Community Involvement

　　Personal Interest and forte

　　第一個(gè)Academic Capacity，叫做學(xué)術(shù)能力，我們是去讀書的，學(xué)術(shù)能力自然會(huì)排在第1位，那么學(xué)術(shù)能力到底怎么去體現(xiàn)?我們可以把它分解為三個(gè)不同的維度：

　　第1個(gè)就是學(xué)校的課程和平時(shí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是GPA;

　　第2塊我們稱為Standard test，就是標(biāo)準(zhǔn)化的考試成績(jī)，比如說(shuō)托福、雅思這樣的語(yǔ)言類以及相應(yīng)的學(xué)術(shù)類像SAT考試等等;

　　第3塊是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更廣泛的概念，叫做Extended research，拓展性、研究性學(xué)習(xí)，包括在學(xué)校參加的各種各樣的學(xué)術(shù)比賽。

　　Activities即各種各樣的活動(dòng)，包括學(xué)生們?cè)趯W(xué)校參加的club社團(tuán)、各種俱樂(lè)部等等，包含學(xué)生在社會(huì)上、在校外參加的各種各樣的活動(dòng)。

　　活動(dòng)實(shí)際上體現(xiàn)的是學(xué)生非學(xué)術(shù)或者非智力因素方面，就是我們所說(shuō)的逆商、或者完成任務(wù)的能力，包括leadership領(lǐng)導(dǎo)力或者氣質(zhì)，還有adaptability對(duì)于變化的適應(yīng)性等等，這些是一個(gè)人之所以未來(lái)能夠走向成功所必備的一些非智力的因素。

　　有的時(shí)候這些非智力的因素其實(shí)比智力因素還要重要。就像愛因斯坦曾經(jīng)在居里夫人誕辰100周年的時(shí)候所說(shuō)：第人物對(duì)于人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，在其人格和品格方面，以其專業(yè)領(lǐng)域方面要大得多。即使是后者，他所取決于前者的程度也遠(yuǎn)超過(guò)人們的想象。這也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的非智力因素在起的作用。

　　Community Involvement大家可能會(huì)把它理解為叫公益。很多家長(zhǎng)會(huì)有比較明顯的誤區(qū)，覺得所謂的公益無(wú)非就是去社區(qū)做點(diǎn)義工，或者說(shuō)去支教、發(fā)起捐贈(zèng)募捐等等，這些確確實(shí)實(shí)是日常的Community Involvement。但是我覺得它其實(shí)是可以有比較深層次的內(nèi)容。

　　我舉兩個(gè)例子，在海淀凱文學(xué)校，有一天早上我進(jìn)到辦公室沒多久，有幾個(gè)六年級(jí)的孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)，我們要給你交一份作業(yè)，我當(dāng)時(shí)非常的驚訝，因?yàn)槲也唤塘昙?jí)，沒有教過(guò)這些孩子。

　　他們說(shuō)，我們剛剛學(xué)過(guò)一些基本的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，于是做了一個(gè)小組的 project，大家去調(diào)查學(xué)校管理的方方面面，比如說(shuō)后勤、物業(yè)等等，然后把這些調(diào)查問(wèn)卷按課本上教給我們的方法，做了一個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)分析，寫了一個(gè)關(guān)于學(xué)校管理的建議和報(bào)告，請(qǐng)您過(guò)目。

　　這些孩子所做的簡(jiǎn)單的research，雖然里面有些結(jié)論可能有點(diǎn)點(diǎn)異想天開，或者是有些建議不是那么切實(shí)，但是當(dāng)我看完整個(gè)報(bào)告的時(shí)候，內(nèi)心里面是非常溫暖的，因?yàn)槲矣X得這就是孩子在以自己的方式參與到整個(gè)學(xué)校的建設(shè)，這就是一種Community Involvement。

　　另外一個(gè)例子，我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)很有名學(xué)校的學(xué)生，他不知道怎么去做這種research，也不知道怎么去做Community Involvement。于是我給他一個(gè)建議，把這兩個(gè)結(jié)合到一起。我說(shuō)你能不能做這樣一件事情?叫做高中生的誠(chéng)信檔案。可以幾個(gè)人一起約定，大家遵守一個(gè)誠(chéng)信的契約。然后對(duì)別人的，是不是能夠真正按時(shí)去兌現(xiàn)等等這些東西做一個(gè)記錄，定期去做一些分析和反饋。

　　然后從幾個(gè)核心的成員慢慢擴(kuò)展到班里的同學(xué)，甚至年級(jí)的同學(xué)，他這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持了一年半，不斷地寫出自己的分析報(bào)告，把整個(gè)一年半的歷程匯總成了一個(gè)非常好的報(bào)告和建議，分享給了全年級(jí)的孩子。通過(guò)他們的這些行動(dòng)，讓周邊的人更加注重個(gè)人，讓整個(gè)學(xué)校的這種誠(chéng)信的氛圍、得到了一個(gè)非常好的提升。就是典型的很深入的一種Community Involvement。

　　Personal Interest & forte就是我們所說(shuō)的個(gè)人的興趣，包括你的特長(zhǎng)。興趣愛好其實(shí)不僅僅只是凸顯自己有一項(xiàng)特長(zhǎng)可以去拿去展示或者炫耀的，更關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持之后可以陶冶情操。

　　舉個(gè)我以前遇到過(guò)的例子，有一年一個(gè)女生被US news的普林斯頓大學(xué)錄取，她被錄取有一個(gè)非常重要的原因，就是這個(gè)孩子一直打水球，當(dāng)年的普林斯頓水球隊(duì)剛好是缺人的，所以她就很幸運(yùn)的被錄取到了，被邀請(qǐng)去參加普林斯頓的水球隊(duì)。當(dāng)然這個(gè)孩子的其他方面也非常的出色，學(xué)術(shù)成績(jī)、標(biāo)化成績(jī)等等都很好。但是很重要的一個(gè)因素是因?yàn)橛幸豁?xiàng)自己堅(jiān)持的興趣愛好得到了大學(xué)的親賴。

　　以上世界在錄取一個(gè)孩子的過(guò)程中所注重的4個(gè)維度，其實(shí)概括一下，就是想錄取一個(gè)全人發(fā)展的學(xué)生。

　　03 學(xué)校應(yīng)該提供怎樣的教育

　　那學(xué)校應(yīng)該去提供一種什么樣的教育呢?

　　家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)，國(guó)際化的教育到底和傳統(tǒng)教育區(qū)別在什么地方?其實(shí)我認(rèn)為民辦的國(guó)際化學(xué)校也好、公立學(xué)校也好，大家所教授的知識(shí)點(diǎn)基本上相似的。國(guó)際化學(xué)校的教材也會(huì)借鑒國(guó)內(nèi)的一些教材，當(dāng)然有一些線上的資源可能會(huì)比傳統(tǒng)學(xué)校更豐富一點(diǎn)。

　　但這些不是較核心的區(qū)別，較核心的區(qū)別其實(shí)是教育理念，還有教學(xué)模式。

　　那么學(xué)校的教學(xué)模式、教育課堂的模式，應(yīng)該是什么樣子?我概括為9個(gè)字、三個(gè)特點(diǎn)，叫做有溫度、無(wú)邊界、個(gè)性化。

　　有溫度的課堂

　　我們先說(shuō)一下什么叫有溫度的課堂?就是你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂里面，他是內(nèi)心是有觸動(dòng)、有感受的、有溫度的，他是很愛課堂的。

　　我分享一個(gè)以前上學(xué)的例子。我經(jīng)濟(jì)學(xué)的第1課，老師是一個(gè)是卡堡大學(xué)畢業(yè)的女博士，她的導(dǎo)師是1992年的諾貝爾獎(jiǎng)得主詹瑞拜克。她當(dāng)時(shí)給我們的第1張PPT就是告訴我們，經(jīng)濟(jì)學(xué)到底是干什么的?其中那段文字就是他的導(dǎo)師告訴他的，我可以至今我都清晰的記著，他說(shuō)：

　　The main purpose of economics is to understand and tries to help alleviate poverty。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要目的是理解并試圖幫助減輕貧困。

　　這樣一段簡(jiǎn)短的話，包含注重弱勢(shì)群體的情懷，所以這個(gè)學(xué)科本身有溫度的。

　　另外大家還看到一種謙遜，首先要理解，然后要試圖去減輕，并沒有說(shuō)一定能夠做到什么樣的程度。這句話里面包含的是整個(gè)學(xué)科的自我謙虛，所以我覺得這樣引入的課堂的方式就是有溫度的，是非常tangible的一種感覺，所以我至今難忘。

　　再舉一個(gè)例子，在疫情不能復(fù)課期間，我們不僅持續(xù)開設(shè)網(wǎng)課，還在想辦法把線上和線下結(jié)合到一起，注重孩子們?nèi)レ`活應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，為此很多老師想了非常多的辦法，其中一個(gè)二年級(jí)老師所做的一個(gè)項(xiàng)目是學(xué)習(xí)的任務(wù)，他帶著孩子們做了一個(gè)讓班里面學(xué)生和家長(zhǎng)都共同參與的話題。

　　他們?cè)谙柴R拉雅上面建了一個(gè)叫做蓑羽鶴小小FM課的廣播電臺(tái)，每一個(gè)孩子都去分配任務(wù)，把中文的、英文的適合他們讀的科學(xué)類及文學(xué)類著作，每個(gè)孩子每天堅(jiān)持10分鐘錄下來(lái)，然后剪輯放上去。

　　這個(gè)工作很有意義，首先讀書可以讓很多孩子們獲得書里面的知識(shí)，更重要的是大家在面對(duì)鏡頭、面對(duì)自己錄音的這種平臺(tái)，能夠鍛煉自己的勇氣。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是真正的教育，是一種相互點(diǎn)亮的過(guò)程。每個(gè)孩子都有潛能，有火種，可能老師可以給他點(diǎn)燃引起來(lái)。然后這些孩子們爆發(fā)出的火焰感又會(huì)去點(diǎn)燃我們的家長(zhǎng)，我們的成年人。

　　無(wú)邊界的課堂

　　什么叫做無(wú)邊界呢?我們教育或者課堂發(fā)生的地方，不一定是在具體的 classroom里面，它可以在任何一個(gè)角落。

　　在海淀凱文，有26萬(wàn)平米，300多畝的花園式的、園林式的校園，里邊光植物和樹木花草有上百個(gè)不同的種類，還有很多的鳥類，我們很多老師就非常好的利用了這樣一種學(xué)校的環(huán)境來(lái)做無(wú)邊界的課堂。

　　比如說(shuō)我們的生物課、全部都是放在校外，去和外面的環(huán)境做結(jié)合，用自己的方式把課堂帶出去，帶到任何一個(gè)角落，可以去實(shí)現(xiàn)教育的目的的地方，這就是無(wú)邊界的課堂。

　　凱文學(xué)校的所有的樹木上面全部都有中文、英文和拉丁文的名稱。有的時(shí)候高年級(jí)的孩子會(huì)帶著低年級(jí)的孩子去給他們講植物學(xué)的知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)，而且分享，這個(gè)是非常好的。

　　讓我印象較深刻的是學(xué)校有一個(gè)社團(tuán)叫做NEST社團(tuán)，這個(gè)社團(tuán)主要的目標(biāo)我放在這里了，大家可以看到，識(shí)別校園里面的物種，保護(hù)救援校園里面一些物種等等都是他們的任務(wù)。

　　有一次在中學(xué)的晨會(huì)上面，他們給所有的師生展示一個(gè)讓人特別感動(dòng)而驚訝的一個(gè)project。他們問(wèn)賽場(chǎng)的所有老師和同學(xué)：你們知道嗎?你們所天天生活的這樣一個(gè)校園里面，到底藏著多少種不同的鳥類呢?

　　我們每天都生活在這樣一個(gè)校園里面，但真的沒有思考過(guò)校園里面到底有多少種鳥類?他們展示了PPT告訴我們說(shuō)，校園里面至少有超過(guò)有26種以上的鳥類。我們聽到這個(gè)數(shù)字的時(shí)候都特別的驚訝，他們緊接著把所有鳥類的圖片和中文、拉丁文的名稱全部都配到上面去，場(chǎng)景非常震撼。

　　我們所有人都非常疑惑這些孩子們到底是通過(guò)什么方式完成這樣一個(gè)課題的。當(dāng)時(shí)他們說(shuō)這是一個(gè)秘密，沒有給大家在 assembly上分享，但其實(shí)我們很多老師、學(xué)生都能知道，在早上可能不到7點(diǎn)的時(shí)候，就有很多孩子在校園里面去蹲守，等著看看在這個(gè)時(shí)間段可能會(huì)出現(xiàn)哪些鳥類?還有住宿生，在下了晚自習(xí)之后會(huì)去學(xué)校的湖邊上去看，在夜晚的時(shí)候可能會(huì)看到哪些不同的鳥類的啼叫等等。

　　所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子們不但有自己的方法，而且有毅力，因?yàn)樗麄冇X得自己是特別熱愛這么一件事情的，完成了很多非常有溫度的研究課題。

　　個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　什么叫做個(gè)性化?我們現(xiàn)在打造一個(gè)項(xiàng)目叫做PLP就是Personalized Learning Program。這個(gè)program就是個(gè)性化的學(xué)習(xí)。其實(shí)個(gè)性化本質(zhì)上就是針對(duì)孩子的差異，給孩子因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方案。這個(gè)不只體現(xiàn)在課程方面，教育的方方面面都可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

　　首先從課程上面來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一性和靈活性如何去平衡?在一個(gè)年級(jí)也好，在一個(gè)班也好，大家應(yīng)該有一致性，比如說(shuō)一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)之間，大家的教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容應(yīng)該一定的一致性，這是學(xué)校管理非常重要的方面，叫consistency。但是每個(gè)老師每個(gè)班的孩子都是有差異的，每個(gè)老師的教學(xué)方式也是有差異的。我們鼓勵(lì)老師發(fā)揮自己的uniqueness，根據(jù)自己班里面的同學(xué)掌握教學(xué)的進(jìn)度以及不同教學(xué)方案等等。

　　還有一種是個(gè)性化的教育，這個(gè)是很關(guān)鍵的。我們一直在強(qiáng)調(diào)，學(xué)校有自己的行為規(guī)范，我們叫做positive discipline，就是正面管教的規(guī)范。但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，規(guī)范、紀(jì)律、這樣的東西，需要把握一個(gè)度，尤其是低年級(jí)剛剛有意識(shí)的孩子，我們不希望把孩子管得特別死，讓他所有的自由和天性全部喪失。

　　比如有些孩子他天生好動(dòng)，比較喜歡發(fā)言，或者課堂上愛表現(xiàn)得非常活躍。按傳統(tǒng)的眼光，他可能不一定是一個(gè)很遵守課堂秩序的孩子。但是對(duì)于這樣的孩子，我們應(yīng)該怎么正面引導(dǎo)，給他一些 flexibility，慢慢讓他去靠近某一個(gè)目標(biāo)，而不是輕易的去定性。這個(gè)是作為國(guó)際化學(xué)校新型教育非常重要的一點(diǎn)，區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校的管理理念和模式。

　　04 孩子該如何與不確定性共存

　　后面較后我想談一個(gè)話題，如果通過(guò)這樣一場(chǎng)疫情去反思，我們?nèi)绻皇侵痪窒抻谝粋€(gè)一個(gè)點(diǎn)，甚至不局限于學(xué)生的在小學(xué)到高中階段，而是拉長(zhǎng)到整個(gè)人生，的孩子們以后應(yīng)該如何與這樣一種不確定性去相處或者共存?

　　1.獨(dú)立思考和面對(duì)復(fù)雜事情灰度決策的能力

　　首先我想強(qiáng)調(diào)，一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和面對(duì)復(fù)雜事情灰度決策的能力。

　　在疫情這么長(zhǎng)的兩個(gè)多月的時(shí)間里面，不知道你們是否還能回憶起來(lái)，一開始疫情初期的所有人的心理狀態(tài)和信息的狀態(tài)，反正我的印象特別深刻的，那個(gè)時(shí)候雖然處在一種恐懼，是每天被不同的信息源所充斥，有些信息是真的，有些信息是假的，有些信息讓人聽著感動(dòng)，有些信息讓人聽著憤怒。在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么保持自己的判斷力?獨(dú)立思考，這個(gè)是非常重要的課題，因?yàn)槟愕男畔?lái)源和你的認(rèn)知會(huì)決定你的精神狀態(tài)，還有心情。

　　當(dāng)時(shí)我?guī)е覀兊母咧猩隽藘蓚€(gè)事情，第一個(gè)事情就是做了一個(gè)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的討論。我們一起討論迄今為止，面對(duì)疫情我們國(guó)家哪些地方做的是非常好的，哪里不足，經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，我們當(dāng)時(shí)得出了三個(gè)在復(fù)雜情況下的關(guān)鍵決策，使得中國(guó)得到了根本扭轉(zhuǎn)的critical decision。

　　在沒過(guò)多久我看到了一篇文章，說(shuō)4位科學(xué)家的4個(gè)重大決策，讓疫情得到了扭轉(zhuǎn)，跟我們的分析高度一致，比我們多了一點(diǎn)。這意味著我們?cè)诠俜降拿襟w梳理之前，帶著孩子們已經(jīng)做了很好的分析。

　　這不是去體現(xiàn)我們對(duì)于這些事情的認(rèn)知有多清楚，而是希望可以想一想，如果你是那個(gè)時(shí)候需要去做決策的人，應(yīng)該怎么樣去考慮問(wèn)題?

　　這些孩子較終畢竟要成長(zhǎng)為社會(huì)的接班人，可能走向社會(huì)的重要的崗位，他們以后也會(huì)面對(duì)復(fù)雜的局面，也會(huì)需要一些力挽狂瀾的、關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)力和決策。我們希望能夠在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和分析過(guò)程中，讓孩子們面對(duì)復(fù)雜狀況不慌亂，采取正確的決策，把情況得到一個(gè)化解，使得這個(gè)局面得到扭轉(zhuǎn)。

　　因?yàn)楹芏嗪⒆邮盏搅?月SAT考試取消的通知，我給我們十一年級(jí)的孩子寫過(guò)一封信，叫《人生中很多事情都沒有第2次的機(jī)會(huì)》讓他們反思這個(gè)問(wèn)題。

　　很多孩子在去年12月SAT首考之前，認(rèn)為：“反正那一次我作為十一年級(jí)是首考。我是裸考的心態(tài)去的，以后還有很多次SAT考試的機(jī)會(huì)。”所以對(duì)整個(gè)考試沒有做到一個(gè)百分比的投入和準(zhǔn)備。那個(gè)時(shí)候覺得我們還有很多第2次的機(jī)會(huì)，但是由于疫情5月的考試取消，6月的考試也取消，十一年級(jí)可能再也沒有機(jī)會(huì)去考SAT了。可能能期待的只能是8月或者10月的考試。如果我們能回過(guò)頭來(lái)看，在12月考試之前就把那次考試當(dāng)做較后一次的話，相信大家不會(huì)這么被動(dòng)。所以我想說(shuō)的是：人生就是一條不可逆的曲線，很多時(shí)候沒有第2次的機(jī)會(huì)。所以每一次機(jī)會(huì)到你面前的時(shí)候，你應(yīng)該去努力的去抓住它。

　　2.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

　　終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這個(gè)很重要。現(xiàn)在的社會(huì)節(jié)奏非常的快，知識(shí)更新?lián)Q代的周期在大大的縮短，可能幾年你的以前的知識(shí)就被淘汰了。

　　但是傳統(tǒng)的填鴨式的壓迫式教育，把孩子一生的學(xué)習(xí)熱情在短期內(nèi)迅速燃燒和耗盡了。這是非常可怕的事情，所以一定要避免掉。

　　我們需要激發(fā)起學(xué)生的student initiate，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。讓孩子做事情是出于他內(nèi)心的興趣，這種興趣所獲得的成就感是所有其他都無(wú)法替代的。只要慢慢形成這種感覺，并且一直保持下去，那么孩子無(wú)論以后上了大學(xué)還是走向職場(chǎng)，都會(huì)覺得學(xué)習(xí)本身是一件很有意義的事情，就會(huì)變成一種信仰。

　　3.學(xué)會(huì)快樂(lè)也是一種能力

　　較后我想表達(dá)的是我較希望跟所有的家長(zhǎng)和孩子們?nèi)鬟_(dá)的：不管學(xué)習(xí)成績(jī)和申請(qǐng)結(jié)果、大學(xué)去向如何?人的一生一定要學(xué)會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)快樂(lè)實(shí)際上是一種能力。因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)生階段，還是在成年人社會(huì)里面，在職場(chǎng)非常成功的人士，在學(xué)校非常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，他是不快樂(lè)、不開心的，這個(gè)是讓人非常遺憾的一件事情。

　　我們似乎已經(jīng)忘了去感知快樂(lè)，或者學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)的一種習(xí)慣或者能力。那么怎么樣去開心呢?有幾個(gè)我覺得可以具體操作的，比如剛才說(shuō)的，一定讓孩子有一個(gè)喜歡的事情，培養(yǎng)他的情操，培養(yǎng)一種業(yè)余愛好，這個(gè)非常重要。

　　有家長(zhǎng)告訴我，孩子練了5年的鋼琴，我從來(lái)不讓他考級(jí)，讓她學(xué)習(xí)鋼琴，是因?yàn)樗容^喜歡音樂(lè)樂(lè)理。我把它作為一種愛好，是讓她人生可以獲得快樂(lè)，以后她遇到一些煩心的事情的時(shí)候，可以作為放松的手段和工具，讓她能夠內(nèi)心快樂(lè)起來(lái)。

　　這就是一種非常豁達(dá)的，真正的快樂(lè)教育的理念。

　　另外，要去讓自己的內(nèi)心開闊起來(lái)，要有格局，尤其是高年級(jí)的孩子。我特別喜歡和高年級(jí)的男孩子去溝通，讓他們打開自己的心智。因?yàn)閷?duì)于男孩子格局是非常重要的。要做到胸中有溝壑，不要什么事情都去計(jì)較。

　　就像羅素所說(shuō)的：You try to make your interest more impersonal。就是不要把所有的興趣或者利益的關(guān)注點(diǎn)都放在自己的身上。否則的話，你就會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人的得失而影響心情，整個(gè)心態(tài)會(huì)波動(dòng)非常大。